基于核心素養(yǎng)初中物理閱讀能力培養(yǎng)策略研究

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意閱讀是進(jìn)行高效教學(xué)的前提，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生提升物理閱讀能力。而若想達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要教師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師講述相應(yīng)的閱讀方法，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我的物理主題整合，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的寫作能力，不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。本文就此進(jìn)行討論，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;閱讀能力;策略培養(yǎng)

在進(jìn)行物理閱讀教學(xué)時我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對物理內(nèi)容不了解，對閱讀物理缺乏興趣。這主要是因為，教師的教學(xué)手段相對單一，局限于教材本身，同時學(xué)生對具體的閱讀方法不了解，自身處于青春期，對知識的理解程度十分有限，在閱讀過程中沒有基于史料進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀探究能力相對欠缺;其次在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以結(jié)合物理內(nèi)容，學(xué)生自主選題，訓(xùn)練表達(dá)能力，教師和學(xué)生積極進(jìn)行交流，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的寫作能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了探究。

一、結(jié)合物理問題，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵自主閱讀

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生正處于青春期，對知識的理解以及記憶多采用興趣接受為主。所以在教學(xué)時，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，在教學(xué)之前可以結(jié)合物理問題進(jìn)行教學(xué)，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)根據(jù)問題，進(jìn)行簡單的思考和閱讀，在教學(xué)時，教師還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升閱讀能力。

例如教師在講述時，大家請閱讀相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，回答我的問題：教師通過對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行進(jìn)行閱讀，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡單的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。同時在教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)行新式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如結(jié)合信息技術(shù)，展示相關(guān)的視頻，將物理內(nèi)容進(jìn)行展示，對學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)合物理史料，講述閱讀方法，鼓勵學(xué)生探究

在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，物理閱讀能力是進(jìn)行高效教學(xué)的主要方式，所以在教學(xué)時，教師可以適當(dāng)結(jié)合史料進(jìn)行相應(yīng)的講解，比如借助史料講述相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對物理有一個直觀的了解，同時在進(jìn)行教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意幫助學(xué)生講述正確的閱讀方法，比如先選擇問題，根據(jù)問題確定朝代，選擇合適的史料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究。

老師可以讓學(xué)生大致瀏覽課本內(nèi)容使學(xué)生了解在進(jìn)行物理閱讀教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該講述閱讀，一般先確定想要探究的時期，隨后思考相應(yīng)的問題，并結(jié)進(jìn)行簡單的探究，在教學(xué)時教師還可以為學(xué)生舉出簡單的例子提出相關(guān)問題。教師還可以讓學(xué)生自行選擇相關(guān)的進(jìn)行簡單的閱讀，在閱讀的過程中逐漸加深對知識的理解。通過這種方式不斷提高教學(xué)效率。

三、結(jié)合物理內(nèi)容，學(xué)生自主選題，訓(xùn)練表達(dá)能力

在進(jìn)行物理閱讀能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該意識到，物理教學(xué)首先要基于教材的內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合，確立主題，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。將知識以及事件進(jìn)行講述和拓展，在這個過程中，教師也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂。教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會實踐活動，比如進(jìn)行植樹活動，了解環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;還可以鼓勵學(xué)生向教師就班級管理過程中出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的建議，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識;同時還可以與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通在假期帶領(lǐng)自己的孩子去參觀相應(yīng)的博物館，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。在實踐活動中，還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的實踐活動。

四、選擇合適話題，實行以讀促寫，提升學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該意識到，學(xué)生的閱讀能力經(jīng)常需要結(jié)合學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行培養(yǎng)。所以在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以實行以讀促寫的方式。在教學(xué)過程中，教師可以選擇合適的話題，讓學(xué)生首先進(jìn)行討論，隨后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，突出主題，教師還可以向?qū)W生推薦相關(guān)的物理書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

隨后，讓學(xué)生就宋代的經(jīng)濟(jì)講述自己的一些看法，進(jìn)行相關(guān)的隨筆練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師還可以積極的參與其中，拉近師生之間的距離，教師也可以鼓勵學(xué)生對宋代經(jīng)濟(jì)進(jìn)行討論，不斷提高學(xué)生對物理的理解能力，開闊學(xué)生的思路，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。教師還可以舉辦相關(guān)的辯論賽，可以讓學(xué)生經(jīng)過史料進(jìn)行探究和閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。，教師還可以首先向?qū)W生講述指南針的原理，結(jié)合相關(guān)的磁場知識進(jìn)行講解，為提高學(xué)生的理解能力，教師可以結(jié)合視頻進(jìn)行直觀的教學(xué)。隨后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，隨后，教師在教學(xué)時還可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)組，師生共同合作不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)時，教師還可以設(shè)置課下問題，打破教材局限，根據(jù)老師所提供的相關(guān)知識加以應(yīng)用，既可以提高學(xué)生的知識理解能力，又能在一定程度上提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行初中物理閱讀培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該注意若想提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)時首先結(jié)合物理問題，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵自主閱讀;其次還應(yīng)該結(jié)合物理史料，講述閱讀方法，鼓勵學(xué)生探究;同時結(jié)合物理內(nèi)容，學(xué)生自主選題，訓(xùn)練表達(dá)能力并實行以讀促寫，提升學(xué)習(xí)能力，為接下來的物理教學(xué)創(chuàng)造便利。

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山東省威海乳山市徐家鎮(zhèn)中心學(xué)校?徐愛芬