淺談職業(yè)高中語文教學中學生人文精神的培養(yǎng)

景學潤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)高中是國家培養(yǎng)實用技能型人才的重要場所，語文是職業(yè)高中學生必修的一門公共基礎課，由于科技飛速發(fā)展，職業(yè)教育的教學理念和方法也需要進行必要的調整，這樣才能適應社會經濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。對職業(yè)高中學生而言，他們不僅需要通過學習對專業(yè)知識進行詳細的了解，還需要通過語文學習不斷提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的人文精神，只有通過學習，兩項能力都得到提高，才能實現(xiàn)職業(yè)高中的教學目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和順利就業(yè)，對職業(yè)高中語文教學進行反思和探討，以此來促進職業(yè)高中語文教學水平的不斷提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)高中;語文培養(yǎng);人文精神

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0172-02

職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，伴隨著國家經濟的飛速發(fā)展，職業(yè)高中教育的重要性也在逐步體現(xiàn)，職業(yè)高中能夠為國家培養(yǎng)大批實用技能型人才，國家對職業(yè)高中教育的扶持力度也在逐年加大，這為職業(yè)高中今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。但是長期以來受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多職業(yè)高中在教學實踐中都存在忽視語文教學的現(xiàn)象，這導致職業(yè)高中培養(yǎng)的學生存在人文精神缺失現(xiàn)象，人文精神對學生未來發(fā)展和工作都有十分重要的意義，如果學生通過職業(yè)高中學習，僅僅熟練掌握了專業(yè)技能，他們將很難適應當前的社會，所以職業(yè)高中教師要認真反思語文教學存在的問題，認真做好對學生人文精神的培養(yǎng)，本文結合職業(yè)高中語文教學實踐，對培養(yǎng)學生的人文精神進行探討和分析。

一、當前職業(yè)高中語文教學中對學生進行人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)學生人文精神是語文教學的重要目標，由于在教學活動中很多教師受傳統(tǒng)教學理念影響，在教學活動開展過程中忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，這對學生未來的發(fā)展極為不利，當前職業(yè)高中語文教學中普遍存在以下問題。

（一）學生對語文課重視程度不足

語文是職業(yè)高中一門公共基礎課，由于這門課程與學生未來的就業(yè)沒有直接聯(lián)系，因此很多學生都忽視了語文課，他們錯誤地認為語文學科所學的內容與將來的工作沒有必然的聯(lián)系，因此不愿意將過多的精力投入語文學習中來，正是由于在日常的學習活動中忽視了語文學習，學生的人文精神很難得到培養(yǎng)，直接導致很多學生在參加工作之后，由于人文精神的缺失，會出現(xiàn)難以適應企業(yè)工作環(huán)境的問題，部分學生甚至無法與人正常交往并建立和諧的人際關系。

（二）學校對語文教學重視程度不足

由于職業(yè)高中的教學主要以就業(yè)為導向，為了凸顯職業(yè)高中的教學特色，很多學校將全部精力用在專業(yè)課程建設上來，不斷增加專業(yè)課的課時和加大教學力度，由于學校在教學過程中忽視語文教學，致使很多教師和學生都以消極的心態(tài)對待語文教學，這也是當前職業(yè)高中學生人文精神缺失的主要原因，所以職業(yè)高中要認真反思學校教學管理過程中出現(xiàn)的忽視語文教學的問題，不斷提高對語文教學的重視程度，以此來促進對學生人文精神的培養(yǎng)。

（三）課時安排不合理

在當前所開展的職業(yè)高中教學活動中，課時安排不合理也是一種普遍現(xiàn)象，由于語文是職業(yè)高中的公共基礎課，因此大多數學校嚴格按照國家規(guī)定，每周開設4節(jié)課，但是這4節(jié)課不是均勻分布，而是按照每次兩節(jié)隨機安排，由于語文教學和其他學科不同，需要學生通過日常的積累慢慢學習和領會課文中所蘊含的人文精神，因此隨機安排課程教學時間，不利于對學生人文精神的培養(yǎng)，隨著年級的升高，語文教學的課時數量逐漸減少，這也使教師在教學過程中必須對教學內容進行壓縮，這些對培養(yǎng)學生人文精神都產生了極為不利的影響。

二、利用語文教學培養(yǎng)職業(yè)高中學生人文精神的意義

語文是一門綜合性學科，在國家開展的各類教育中，語文都是公共基礎課，通過語文教學培養(yǎng)學生人文精神具有以下三方面的意義。

（一）有利于提高職業(yè)高中學生的綜合素質

企業(yè)的快速發(fā)展對職業(yè)高中人才培養(yǎng)工作提出了很多新的要求，不僅需要學生熟練掌握操作技能，還需要具備人文精神，因為企業(yè)發(fā)展對綜合性人才的需求量很大，僅僅掌握操作技能，無法滿足企業(yè)對人才的真實需求，缺乏人文精神的幫助，學生在參加工作崗位后，在工作中很難與領導和同事相處，也不能積極學習最新的專業(yè)知識，所以人文精神的培養(yǎng)對職業(yè)高中學生綜合素質的不斷提升有很大幫助作用，學生通過學校學習，專業(yè)技能和人文精神都得到了培養(yǎng)，學生的綜合素質才能得到快速提升，因此在職業(yè)高中教學過程中，語文教學必須得到重視。

（二）有利于職業(yè)高中學校的快速發(fā)展

近年來，國家對中職教育的經費投入越來越大，職業(yè)高中作為中職教育的重要組成部分，也面臨前所未有的發(fā)展機遇，在這種形勢下，職業(yè)高中要不斷加強正常的教學管理，嚴格執(zhí)行國家的教育方針政策，科學規(guī)范設置課程，只有這樣才能適應社會發(fā)展的需求，如果在教學活動中，為了盲目追求職業(yè)特色而忽視對學生人文精神的培養(yǎng)，盡管短期內可以取得理想的職業(yè)教育效果，但是培養(yǎng)的學生無法適應社會需求，學校在辦學過程中逐漸喪失辦學特色，所以職業(yè)高中一定要重視語文教育，要通過語文教育培養(yǎng)學生的人文精神，以此來促進職業(yè)高中的快速發(fā)展。

（三）有利于促進地方經濟發(fā)展

由于職業(yè)高中與地方聯(lián)系密切，因此大力發(fā)展職業(yè)高中教育，認真開展語文教學，培養(yǎng)學生的人文精神，這既是國家教育改革的目標，也是地方經濟發(fā)展的訴求，所以職業(yè)高中必須以市場為導向，對教學管理工作做出必要的調整，通過語文教學培養(yǎng)學生的人文精神，提高職業(yè)高中學生的綜合素質，以此來為地方經濟建設提供人才支持。

三、職業(yè)高中語文教學培養(yǎng)學生人文精神的策略

（一）以學生為本做好教學內容的設定

通過語文教學培養(yǎng)學生的人文精神，需要以學生為本做好教學內容的設定，只有對教學內容進行科學設定，才能實現(xiàn)提升學生人文精神的教學目標。對職業(yè)高中學生而言，他們在工作中不僅需要熟練運用語言文字進行交流，還需要不斷提升理解和寫作能力，這些都是職業(yè)高中學生未來參加工作必備的基本技能，所以教師的責任重大，要結合學生未來就業(yè)的要求，對教學內容進行科學設定，根據職業(yè)教育的特點，緊緊圍繞學生未來的發(fā)展，不斷提升學生的人文修養(yǎng)，對課本中的內容進行深度挖掘，通過詳細分析課文中的內容，不斷提高學生的人文素養(yǎng)和集體主義觀念，使學生形成對事物的正確認知，只有做到了這些，才能促進對學生人文精神的培養(yǎng)。

例如在學習《賣白菜》這篇課文時，教師就可以結合課文中的內容，通過引導學生對流浪老人的觀察，使學生認識到老人的善良，進而引導學生思考在生活中應當怎樣做人，其實在生活中有很多這樣的事，需要學生認真觀察，體味其中蘊含的人文精神，從而在工作和學習中產生正能量，不斷提高學生的綜合素質。

（二）改進學校的課程考核機制

當前職業(yè)高中學生之所以不重視語文教學，在很大程度上與學校課程考核機制有關，由于傳統(tǒng)的職業(yè)高中教學工作過于重視專業(yè)課教學，導致學校在組織課程考核時，師生以消極的心態(tài)應對語文課程考核。為了實現(xiàn)通過語文教學培養(yǎng)學生人文精神的教學目標，職業(yè)高中要認真做好課程考核機制的改進工作，要根據教育的發(fā)展規(guī)律和職業(yè)高中的人才培養(yǎng)特點，提高課程考核內容的實用性，讓學生通過考核發(fā)現(xiàn)學習語文的重要意義，借助考試提升教師對語文教學的認識，幫助教師認真培養(yǎng)學生的人文精神。

例如教師在設計期末考試試卷的過程中，可以打破常規(guī)，在試卷中設置大量與學生工作和生活息息相關的題目，比如給出材料讓學生分析并寫出總結報告，或讓學生以管理者的角度根據材料寫出工作計劃等，只要教師善于結合學生所學專業(yè)，改進課程考核方式，學生就會很快適應這種新的教學模式，并通過對新內容的學習不斷提升自己的人文素養(yǎng)。

（三）對課文內容進行深度挖掘

對職業(yè)高中學生開展語文教學的主要依據是課文，因此要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文精神的目標，需要教師深度挖掘教材的內容，活躍課堂教學氛圍，引導學生認真做好課文內容的學習，利用問題教學法對學生展開教學，使學生能夠主動融入課堂教學中來，提高學生學習的主動性，可以收到理想的教學效果。

例如在組織學生賞析《我的母親》時，教師就要結合人文精神培養(yǎng)的內容，對課文進行深度挖掘，使學生能夠通過胡適體會母子之間的情感，并由課文聯(lián)想到自己，回想自己與母親之間發(fā)生的點點滴滴，這樣學生就會從心靈深處被作品深深打動，教師可以引導學生從自己與母親之間的關系升華到與學校、與社會、與國家之間的關系，以此來促進對學生人文精神的培養(yǎng)。

（四）多角度對文章進行分析，加深學生對文章的全面認識

在利用語文教學培養(yǎng)職業(yè)高中學生人文修養(yǎng)的過程中，教師要善于多角度對文章內容進行分析，通過多角度對問題展開分析，有助于學生全面深刻認識問題，促進學生人文修養(yǎng)的不斷提升。

例如在學習《我的空中樓閣》這篇課文時，教師要認真引導學生品讀課文中對小屋的描寫，加深學生對文中所要表達情感的感受，使學生通過對文章的學習，對虛與實產生正確的認知，從而加深對文章的理解。當學生在教師的指導下對文章有了全面的認識之后，教師就可以結合人文修養(yǎng)的有關內容，對學生進行教學和引導，使他們積極調整自己的心態(tài)，適應社會。

人文修養(yǎng)是職業(yè)高中學生必須具備的一項素質，因此教師要認真反思教學活動存在的各種不足，通過改進課程考試的方法，深挖教材內容，結合學生的學習工作，對教學內容進行必要的調整，通過對教材內容的深度挖掘，不斷挖掘課堂教學的深度，這對促進職業(yè)高中人才培養(yǎng)有著很大幫助，因此職業(yè)高中語文教師一定要積極嘗試這些教學方法。

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編輯 武生智