小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的策略探討

丁亮

【摘?要】隨著現(xiàn)代教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入發(fā)展，教育方式發(fā)生了變化，與基本教育理念更加吻合。盡管許多教師積極響應(yīng)素質(zhì)教育的座右銘，但他們?nèi)栽诮虒W(xué)過程中不斷研究和實(shí)施教學(xué)方法，以改變課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，并提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué);策略探討

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)且非常周到的事情。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)離不開良好的課堂互動(dòng)?；?dòng)式的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)與老師交流時(shí)進(jìn)行積極思考的習(xí)慣和能力，從而獲得解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

1.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，并把興趣集中在學(xué)習(xí)上

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)這門課程感興趣時(shí)才能更好的學(xué)習(xí)。小學(xué)生非常好奇并且渴望知識(shí)，他們通常對(duì)新事物感興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以有效地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是非常抽象和邏輯性的，因此他們的興趣不容易引起。因此，作為數(shù)學(xué)老師，您應(yīng)考慮激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以便學(xué)生積極參與教學(xué)。那么，如何增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？互動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)他們的熱情。

2.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率

使用互動(dòng)式課堂教學(xué)模型，有效的學(xué)生互動(dòng)可以有效地整合信息和資源，并且學(xué)生之間的友誼將更加深入。師生之間的互動(dòng)可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在老師面前放松和自由發(fā)言。互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式可以利用其他人的匯總學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，從而節(jié)省更多時(shí)間來獲取更多知識(shí)。選擇這種互動(dòng)式教學(xué)模式將大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女。父母對(duì)待孩子就像珠寶，導(dǎo)致學(xué)生不愿與同學(xué)分享，也不愿與其他同學(xué)合作。如果持續(xù)很長時(shí)間，將會(huì)對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生將無法與他人和諧相處，這進(jìn)一步阻礙了學(xué)生進(jìn)一步融入社會(huì)。因此，糾正小學(xué)生的這種習(xí)慣非常重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與老師和同學(xué)更多地互動(dòng)，以在學(xué)生之間樹立團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?；?dòng)式課堂教學(xué)模式可以改變過去的課堂氛圍，為互動(dòng)式交流提供機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供互動(dòng)式平臺(tái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)策略

1.游戲互動(dòng)，形成良好的數(shù)字感

只有讓學(xué)生體驗(yàn)理解，探索，思考和解決問題的過程，并掌握數(shù)學(xué)的樂趣和敏捷性，才能增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因此，教師可以借鑒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并使用游戲來激發(fā)興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)生人數(shù)感。

2.進(jìn)行有關(guān)問題的互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用問題與學(xué)生交流，以不斷提高學(xué)生在教科書中深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意愿。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意在與學(xué)生交流和溝通中使用問題，這不僅可以提高學(xué)生的探索意愿，而且可以提高學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在“角度測(cè)量”課程中，首先為學(xué)生繪制了一個(gè)角，并告訴學(xué)生以下問題：您能告訴角的那一部分名稱？然后，我指出了拐角的頂點(diǎn)和拐角的兩側(cè)，并要求學(xué)生命名，以便學(xué)生提前了解角度?；诖?，我向?qū)W生們提出了以下問題：學(xué)生們，三角板上有多少個(gè)角度？哪個(gè)角度最大？哪個(gè)角度最小？你怎么知道的？讓學(xué)生比較三角板和三角板的角的大小。然后，我結(jié)合了教科書的內(nèi)容，并要求學(xué)生探索以下問題：生活中的許多角度在大小上是無法比擬的。那我們現(xiàn)在應(yīng)該如何比較角度的大小呢？這使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)測(cè)量角度。最后，我向?qū)W生展示了量角器，并向?qū)W生們提出了以下問題：我們應(yīng)該如何用量規(guī)測(cè)量角度？基于此，我要求學(xué)生們自己用量角器測(cè)量角度。學(xué)生完成測(cè)量后，我要求學(xué)生總結(jié)角度計(jì)算的結(jié)果，并告訴學(xué)生在使用量角器進(jìn)行測(cè)量時(shí)要采取預(yù)防措施，以使學(xué)生對(duì)此有更好的理解。這樣，教師與問題進(jìn)行交流并與學(xué)生互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生探索的意愿，而且提高了學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力。

3.計(jì)劃教學(xué)情況，以便學(xué)生進(jìn)行交流

學(xué)習(xí)愛好是在課堂上有效教授數(shù)學(xué)的第一要素，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用必須基于學(xué)生感興趣的節(jié)點(diǎn)，并在一定情況下進(jìn)行良好的鼓勵(lì)，并逐步讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)協(xié)同作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)主題或有趣的小知識(shí)，短篇小說以及與教學(xué)主題相關(guān)的多媒體方法，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境可以輕松激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技術(shù)。

綜上所述，隨著互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)課堂教學(xué)取得了良好的成績，可以改善師生之間的互動(dòng)交流，為師生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意如何積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，積極參與課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生溝通能力的發(fā)展，這也對(duì)學(xué)生的整體能力有很好的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明生.小學(xué)高年級(jí)課堂數(shù)學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的相關(guān)分析[J].學(xué)周刊，2019（08）：68.

[2]閆麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探討[J].中國農(nóng)村教育，2018（09）：64.

（作者單位：陜西省府谷縣學(xué)生服務(wù)中心）