愛(ài)和智慧在班主任工作中的運(yùn)用

在擔(dān)任班主任十幾年以來(lái)，接觸了形形色色的學(xué)生，也聽(tīng)聞了許多新老同事對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的抱怨。我一直在思考，為什么現(xiàn)在越來(lái)越多的老師不想擔(dān)任班主任？為什么班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題學(xué)生？應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)管理？在這里，本人在多年的班主任管理工作中積累了一些小小的經(jīng)驗(yàn)，愿與同行共同探討。

一、問(wèn)題學(xué)生形成的因素

當(dāng)前學(xué)生普遍存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面，那么下面就針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的因素進(jìn)行分析。

（一）家庭小環(huán)境的影響

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平好了，對(duì)孩子也就會(huì)多一點(diǎn)寵愛(ài)，造成孩子?jì)蓺獠⑶覌蓱T;而且還有一些是留守兒童，那么這些留守兒認(rèn)同都有一些通病，比如身體狀況、心理健康、教育都跟不上，因?yàn)檫@些孩子都是由父輩養(yǎng)大的。

（二）家長(zhǎng)缺乏教育知識(shí)與方法

我所任教的地區(qū)，屬于教育薄弱地區(qū)，學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化程度不高，從事著比較低端的工作，他們望子成龍、望女成鳳，他們把更多的希望寄托在孩子的身上，希望孩子能多學(xué)知識(shí)，希望孩子將來(lái)成才。

在生活中，他們舍不得打罵孩子，也會(huì)比較關(guān)注孩子在學(xué)校中會(huì)不會(huì)受欺負(fù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，媒介發(fā)達(dá)，新聞媒體也時(shí)常報(bào)道關(guān)于教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，從而造成如果班主任在教育中稍有不當(dāng)行為，馬上就會(huì)引起家長(zhǎng)的斥責(zé)。

（三）學(xué)校環(huán)境的影響

如果說(shuō)家庭教育是孩子成長(zhǎng)的沃土，那么學(xué)校教育就是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分。學(xué)校塑造孩子健康心靈的地方，良好的學(xué)校教育環(huán)境必將對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到積極的作用，反之對(duì)孩子的身心健康造成影響。

當(dāng)前，很多學(xué)校摒棄傳統(tǒng)優(yōu)良的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，只是一味的追求升學(xué)。這些都嚴(yán)重打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至有的會(huì)扼殺孩子的潛能。

二、用愛(ài)和智慧教育轉(zhuǎn)化學(xué)生

作為班主任我認(rèn)為一定要堅(jiān)持不懈的革新教學(xué)方法和管理方式，引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，在學(xué)習(xí)中完善自己并走向人生的高峰。與此同時(shí)教師應(yīng)該具備教育的愛(ài)心和智慧。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在工作中我特別注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。因此針對(duì)學(xué)生不同興趣，我要求學(xué)生多多的參加興趣小組，并且經(jīng)常組織興趣游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣發(fā)揮自己的潛能。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松自己的心情，并且愉快自己的身心，實(shí)現(xiàn)一勞永逸的效果，并且給學(xué)生提供了自我發(fā)展的空間，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）把愛(ài)通過(guò)智慧有效的傳達(dá)給學(xué)生

作為班主任，我十分注重學(xué)生德育教育。我給全班每個(gè)學(xué)生發(fā)一本便利本，讓他們寫(xiě)除自己之外的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。利用班會(huì)課，我把每個(gè)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)紙條收集起來(lái)，歸納整理。讓每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取同學(xué)們對(duì)他們的贊美。那一堂課，我看到了孩子們的眼中散發(fā)的光芒與自信，看到孩子們感動(dòng)的淚光。所有的學(xué)生都收到同學(xué)們對(duì)他們的贊美，所有的學(xué)生都覺(jué)得這一天比過(guò)節(jié)還要幸福。

（三）發(fā)掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，實(shí)施有效的教育

所謂問(wèn)題學(xué)生是相對(duì)的，只是就班級(jí)學(xué)習(xí)總體上比較而言。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生同其他學(xué)生一樣，在思想上、本質(zhì)上是單純的，也是不甘落后的，他們就像一棵小樹(shù)，只要有足夠的陽(yáng)光、水份、肥料，經(jīng)過(guò)園丁們修枝剪葉，是會(huì)茁壯成長(zhǎng)、成材的。作為教師，我認(rèn)為我們要相信我們執(zhí)教的每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，他們經(jīng)過(guò)我們的雕飾，一定能大放異彩。我們要做的，就是深入了解他們的情況，并對(duì)他們進(jìn)行情況分析，給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們的“閃光點(diǎn)”能閃耀全場(chǎng)，也讓他們能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。我在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同層次提出不同問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)正能量打敗負(fù)能量的時(shí)候，他們就會(huì)不斷在正確的人生道路上行走，不斷進(jìn)步，成為有用之才。

（四）用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，德育培出愛(ài)的果實(shí)

面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有科學(xué)化的德育、藝術(shù)化的德育才能真正提高德育的有效性。在我的生活里，班級(jí)就是我的“大家庭”，在這個(gè)“大家庭”里，首先，營(yíng)造一個(gè)互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相合作的團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，樹(shù)立良好的班風(fēng)創(chuàng)設(shè)管理模式，把學(xué)生從受管理者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我管理者，突出學(xué)生的核心地位。再次，引進(jìn)民主管理機(jī)制，構(gòu)建民主管理體系，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，班級(jí)實(shí)施“班干部競(jìng)選”制度，自薦和推薦責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，并限制任職時(shí)限，能上能下。這樣，既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力，增強(qiáng)了班級(jí)管理效果。

（五）用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

愛(ài)是教育的靈魂。教師職業(yè)道德的精髓就是熱愛(ài)學(xué)生。有愛(ài)心的教師將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，能夠正確的評(píng)價(jià)與處理。對(duì)于那些 所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，教師應(yīng)利用課余時(shí)間認(rèn)真的輔導(dǎo)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。最佳的教育方式和教育藝術(shù)，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)之中。對(duì)此，我認(rèn)為，一是要關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng);二是要尊重孩子們的人格個(gè)性發(fā)展;三是關(guān)心孩子們的生活;四是做好孩子們的榜樣。

（六）培養(yǎng)智慧型的班主任

現(xiàn)在很多老師都反映不想做班主任，這是因?yàn)榘嘀魅卧谒麄冄劾锞褪且粋€(gè)高級(jí)保姆，什么都親力親為，這樣不但會(huì)影響教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生在各方面的能力得不到展示和發(fā)揮。那么，做一名智慧的班主任就需要具備一些新時(shí)代的班主任素質(zhì)。

首先，要眼勤。一個(gè)智慧型的班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻的不關(guān)注班級(jí)里的學(xué)生，從學(xué)生的一言一行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)制止并解決問(wèn)題，防微杜漸。其次，要嘴勤。智慧型的班主任往往像知心姐姐那樣，多動(dòng)嘴，多與孩子們溝通，在溝通過(guò)程中了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)、了解孩子們的生活困難、了解孩子們的心理疑難……通過(guò)溝通，給予孩子們正確的建議，為他們排憂(yōu)解難。

在班主任工作中，只有用愛(ài)心編織的心靈網(wǎng)絡(luò)，只有用愛(ài)心街接的心靈紐帶，只有用愛(ài)心凝結(jié)的心靈精髓，才能完成歷史賦予的班主任的神圣使命。讓班主任管理工作在愛(ài)與智慧相互交織中，培育出德育雙全的文明學(xué)生，培育出身心健康的優(yōu)秀學(xué)生，培育出社會(huì)的棟梁之才。

廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?朱海燕