線上教學與線下教學高效銜接的探討

河南省教育科學規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱：高中線上線下教學銜接策略研究。課題批準號：2020YB1325

2020年新年伊始，突如其來的特殊事件席卷了中華大地?！巴Ｕn不停學”，開啟了線上學習之路，全國開展的線上教學，保證了學生能夠按照教學進度正常學習，線上教學，進度比線下教學更快，缺點是很難掌握學生的情況。針對學生兩極分化嚴重等一系列的問題，探討線上教學和線下教學如何高效的銜接。

為了讓學生從線上學習平穩(wěn)過渡到在校學習，老師要做好線上教學與線下課程的銜接，做到統(tǒng)籌兼顧。

了解學情。學生線上學習效果不確定性，教師要全方面了解學生真實的學習情況，做到心中有數(shù)。可從兩種途徑來了解學生學習真實情況：1、學生網(wǎng)上提交的作業(yè)可成為重要窗口。教師應充分發(fā)揮錯題本的作用，認真記錄每天作業(yè)情況和共性問題。2、重新梳理線上教學內(nèi)容，歸納整理重難點知識，制定一份摸底試卷，開學后先對學生進行檢測，了解已教授知識點的掌握程度和學生存在的薄弱點。

整合教材。不論線上的教學效果如何，等到教學開始復課時，學期時間已經(jīng)很短。教師要思考如何取舍才能落實本學期教學目標，以保障在有限的時間完成本學期的教學任務。這就需要教師備好整學期的課程，做好章節(jié)規(guī)劃，合理整合，將教材變得“薄”而“實”，讓課堂“趣”而“精”，力求達到往昔的教學效果。

線上線下教學資源融合。特殊事件之下，線上線下這對新舊教育模式優(yōu)缺點得以凸顯。線上線下兩者互補相融，讓線上教學達不到的方面線下彌補，線下無法實現(xiàn)的地方線上補充?？蔀椴煌瑢哟蔚膶W生推送不同層次的微課，既避免了學困生的尷尬，又滿足了學優(yōu)生對于知識的廣度和深度的需求。

線上教學優(yōu)勢主要是信息個性化，教師教學的吸引力對教學效果有直接影響。線下教學的特點是互動更加直接，可以直觀地了解學生的學習情況。在教學內(nèi)容落實上，線上教學對抽象內(nèi)容的學習和培養(yǎng)需要更多有效交流與互動。如何線上線下銜接，我僅僅淺談了以下幾個方面。

一、夯實基礎

復習的過程要高效，而復習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于基礎知識的掌握程度。線上學習內(nèi)容的復習時，應穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。學習知識不能一知半解，囫圇吞棗，“夾生飯”為全面掌握知識帶來了障礙。

二、復習歸納

線下學習時，學生首先針對網(wǎng)上學習內(nèi)容分單元仔細探究反思，系統(tǒng)復習回顧，并歸納整理，補充完善筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：①網(wǎng)課學過哪些基本概念、基本規(guī)律等;②找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡，寫成提綱或畫出圖表等;③本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;④本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。

三、查漏補缺

線下自我歸納的基礎上，師生再全面系統(tǒng)的總結(jié)。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。將網(wǎng)課變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、精練習題

備課組老師集體備課時一起精心選題做題，定稿出高質(zhì)量的強化訓練，通過解題來提高學生思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。檢查錯題本，指導學生錯題再做，收集自己的典型錯題，進行徹底分析掌握。培訓好課代表

告知課代表期中期末考試范圍，交待課代表做好讀書聽寫知識點，課前三分鐘背誦，導固學案、筆記本、錯題本的布置和檢查。

無論是線上還是線下，抓好教學質(zhì)量是不變的規(guī)律;把握學情自我突破，是線上教學成功的關鍵。面對疫情，云霄教育人迎難而上，師生相約線上;回歸線下，我們也必將全力以“復”，實現(xiàn)線上線下教學的無縫鏈接。大地芳草綠，一片杏花香。讓我們繼續(xù)努力，共同描繪云霄教育教學發(fā)展更輝煌的篇章。

河南省光山縣第一高級中學?高曉凱