班主任做好中職學(xué)生德育工作的策略和方法

凡慧

【摘?要】作為一名中職班主任，需要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)?；诖?，以下就中職班主任如何做好中職學(xué)生的德育工作進(jìn)行了深入的探討，在實(shí)際的中職德育教學(xué)中，班主任必須要積極走進(jìn)學(xué)生生活，深入了解學(xué)生實(shí)際;更新德育教育理念，立足生活實(shí)際開(kāi)展德育工作;提高自身德育水平，發(fā)揮榜樣作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新德育教育方法。

【關(guān)鍵詞】班主任;中職學(xué)生;德育工作

引言：

近年來(lái)，各中職學(xué)校的招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，中職學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，這使得中職學(xué)生逐漸成為當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力。作為中職班主任，必須要認(rèn)清當(dāng)前這一形勢(shì)，在提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，促使中職教育朝著科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育存在的主要問(wèn)題

不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校德育工作面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生層次不統(tǒng)一和生源素質(zhì)參差不齊。中職學(xué)生是特殊的受教育群體，這些學(xué)生大多分?jǐn)?shù)不夠高中線，且文化課水平差和認(rèn)識(shí)素質(zhì)較低?，F(xiàn)在的中職學(xué)生有的家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，容易形成自卑、自尊心強(qiáng)的性格缺陷，另外一部分中職學(xué)生家庭條件又相對(duì)較好，缺少生活磨煉，所以身體和心理承受能力也相應(yīng)較差。

中職階段的學(xué)生大都處在世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型的特殊階段，這也是這個(gè)年齡階段的群體性性格特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，造成這些問(wèn)題的主要原因，一是許多中職學(xué)生在家庭中不能享受完全的家庭教育，大多中職學(xué)生都是父母不在身邊，隔代教育無(wú)法使學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通。二是特殊階段的特殊心理，使中職階段的學(xué)生在心理上更為敏感。如何針對(duì)中職學(xué)生群體性特點(diǎn)和個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)制定德育教育計(jì)劃，是實(shí)施德育教育首先要解決的問(wèn)題。

二、走進(jìn)學(xué)生生活，深入了解學(xué)生實(shí)際

負(fù)責(zé)中職德育工作的班主任，需要根據(jù)德育工作實(shí)際，盡可能多地了解學(xué)生的內(nèi)心思想，認(rèn)真觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，更加細(xì)致地了解學(xué)生的心理活動(dòng)。班主任通過(guò)這一方式，能夠在與學(xué)生的交流中，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性，為開(kāi)展學(xué)生德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)盡可能多地記住班級(jí)中的學(xué)生姓名，并盡快了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)[1]。借此來(lái)深入了解班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是否良好，是否有利于提升學(xué)生的各方面能力，并對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的道德教育內(nèi)容。此外，班主任還要深入到學(xué)生實(shí)際中，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法和心聲，實(shí)現(xiàn)師生間有效的雙向互動(dòng)與交流，也同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于教師的信賴感。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維活躍，想象力也很豐富。因此，在開(kāi)展具體的德育工作時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的班主任必須盡可能尊重學(xué)生的思想。了解學(xué)生對(duì)德育課堂教學(xué)的意見(jiàn)和看法，班主任不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，使他們成為階級(jí)捍衛(wèi)者和階級(jí)建設(shè)者。

三、更新德育教育觀念，立足生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

如今已經(jīng)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，中職班主任德育工作的開(kāi)展也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式和思路，要與時(shí)俱進(jìn)，按照互聯(lián)網(wǎng)的思想和發(fā)展趨勢(shì)開(kāi)展具體的教學(xué)工作。班主任在開(kāi)展學(xué)生德育工作時(shí)，要積極地利用多種媒體獲得的德育教育資源來(lái)更新德育教育理念，并以積極的心態(tài)對(duì)待德育教育工作，時(shí)刻利用多種互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)查找國(guó)內(nèi)外德育教育的最新成果、最新理念、成功案例以及發(fā)展方向等，夯實(shí)班主任自身的德育理論知識(shí)，并在課堂上將這些最新德育成果教授給學(xué)生。同時(shí)，道德教育需要立足于生活的實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，班主任不能教授學(xué)生德育理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育課堂的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地理解德育知識(shí)。

四、提高自身德育水平，發(fā)揮榜樣作用

在中職學(xué)生這個(gè)年齡階段，其自主意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，教師的職責(zé)也不僅僅是教授課程那么簡(jiǎn)單，而更應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。中職班主任的職業(yè)特點(diǎn)決定了其必須具備良好的修養(yǎng)，尤其是思想上必須要經(jīng)得起考驗(yàn)，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣[2]。目前，許多國(guó)家就非常注重教師的德育考核以及非常重視對(duì)教師的德育培訓(xùn)，教師不僅要具有過(guò)關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，還應(yīng)該有能力進(jìn)行德育教育，所以，引進(jìn)雙師型人才的制度，制定“雙師型人才引進(jìn)辦法”顯得非常重要。只有當(dāng)教師自身有了較高的思想境界，教師才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，學(xué)生才會(huì)以教師為榜樣，教師的以身作則也會(huì)使學(xué)生自然地去提高自身品德素質(zhì)，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)全民、全社會(huì)的普遍思想品德提升。

在日常的德育工作中，班主任必須不斷提高德育和道德修養(yǎng)。為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，為校長(zhǎng)發(fā)揮良好的示范作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)生和班級(jí)風(fēng)格。具體而言，作為基層的班主任，職業(yè)學(xué)校的班主任需要不斷的自我教育和指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)來(lái)不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)、提升自己的道德修養(yǎng)、提高自身德育水平。此外，中職學(xué)校的班主任之間也要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的交流、溝通與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班主任對(duì)于德育教育的責(zé)任心，深化對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的認(rèn)識(shí)。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新德育教育方法

從目前中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任必須激發(fā)學(xué)生的興趣。目前，如果依靠傳統(tǒng)的方式，不能從根本上解決當(dāng)前中職學(xué)生思想道德素質(zhì)存在的問(wèn)題。因此，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，必須要不斷地總結(jié)在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，學(xué)生感興趣的有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。運(yùn)用教育實(shí)踐證明的有效教學(xué)方法，提高德育工作的有效性[3]。在具體的教學(xué)工作中，班主任必須重視中學(xué)生的尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為德育工作的主人，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，更好更快地推動(dòng)中職教師德育工作的進(jìn)步和教育的成效。

六、制定符合中職學(xué)生與教學(xué)特點(diǎn)的德育計(jì)劃

中職學(xué)生處在特殊的成長(zhǎng)階段，處在世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型的階段，所以在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要更多采取引導(dǎo)、間接性教育的手段，比如上面提到過(guò)的，多采取辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[4]。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該更多給予鼓勵(lì)，也許會(huì)更能增加學(xué)生的自信心，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作過(guò)程中有一個(gè)更從容的態(tài)度，從而達(dá)到真正的道德教育目的。

此外，現(xiàn)實(shí)中傳授學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)是中職教育的主要目的，而專門開(kāi)設(shè)德育課的實(shí)在是少之又少，在這種情況下，是否可以嘗試在傳授技能專業(yè)知識(shí)的同時(shí)滲透德育。課程教學(xué)不應(yīng)作為傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生技能的簡(jiǎn)單途徑，而應(yīng)充分發(fā)揮其德育功能。對(duì)于德育在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透，學(xué)校的重視與否其實(shí)也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，在課程安排上，學(xué)校方面應(yīng)該注意德育課程的占比率大小，不能一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能知識(shí)的傳授，使德育教育完全流于表面、流于形式。

七、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)效率不高，是迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。道德教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)起著重要作用。這就要求中等職業(yè)學(xué)校的班主任教師必須要盡可能地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作。因此，在未來(lái)的教育工作中，中等職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)必須重視學(xué)生的德育工作，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生德育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李元軍.中職班主任管理工作中的德育滲透策略[J].明日，2019，000（001）：1-1.

（作者單位：昆山第一中等專業(yè)學(xué)校）