中小學體育教學模式的選用問題及對策研究

摘要：中小學體育教學中，教學模式既能從理論上為教學設計提供思路與方法，又能指導教學實踐。為探究中小學體育教學模式的選擇，結合目前中小學體育教學中教學模式的應用情況，分析教學模式選擇與運用中存在的問題和誤區(qū)，然后針對性的提出規(guī)范選用程序、優(yōu)化整體設計、制定選用策略的教學對策與建議。

關鍵詞：中小學 體育教學 教學模式

1.中小學體育教學模式選用現(xiàn)狀分析

對中小體育教學中做常用的教學模式進行總結可知，運動技能教學、啟發(fā)式體育教學、領會式體育教學、小群體體育教學、快樂體育教學、體育鍛煉類教學、情景式體育教學、發(fā)展主動性體育教學、成功體育教學等，是最常用的中小學體育教學模式。從中小學體育教師反映的情況來看，無論選擇何種教學模式，“健康第一”始終是基本、必要的前提，在教學指導思想上更強調終身體育和快樂體育。

此外通過體質體育教育來增強學生的身體素質，作為學生緊張學習的有效補充，也是重要的教學指導思想。在教學模式的選擇上，超半數(shù)體育教師認為科學合理的教學模式對中小學體育教學的開展十分重要，也比較重視體育教學模式相關知識與技能的培訓和學習。體育教師對不同的教學模式有一定的了解和掌握，其主要通過查閱書籍自主學習、大學期間教師授課等方式作為掌握教學模式技能的主要途徑。在具體的教學模式選用方面，體育鍛煉、快樂體育、情境式體育教學等是較常用的教學模式。

2.中小學體育教學模式選用問題

（1）存在認知誤區(qū)

中小學體育教師在開展體育教學中，對教學模式的選擇存在一定的認知誤區(qū)。一方面，有些體育教師認為一節(jié)體育課的教學過程就是一種教學模式，代表了一種教學模式的運用，這顯然是對體育教學模式認知的偏差。教學模式應該是一個系統(tǒng)的過程性應用，以單位教學為目標，完成整個單位教學目標與流程。另一方面，有些體育教師把運用體育教學模式的過程等同于教學過程模式化、標準化，但實際上，在教學中需要結合學生的實際情況和體育教學內容，對教學模式進行全面思考，進而選擇針對性的、多樣化的教學方法，但教學模式則相對穩(wěn)定，有具體的適用條件與操作程序，且具有針對性。

（2）教學模式創(chuàng)新隨意性強

由于對體育教學模式的認識和理解不夠全面與深入，導致有些體育教師在開展體育教學時，對教學模式的創(chuàng)新具有明顯的隨意性。實際上，不同的教學模式體現(xiàn)了不同的教學指導思想，而教學思想則決定了教學目標的制定。此外，教學模式中所選用的教學方法是靈活定，而非簡單的堆積，而且不同教學模式存在形形式式的具體方法供選擇，有些體育教學中模式與方法的選擇不夠靈活，表現(xiàn)出一定的隨意性。比如成功體育教學模式常用教學方法有表揚法、激勵法、榜樣法等。

（3）評價與反饋不足

相對于其他學科，體育學科具有一定的特殊性，其考核與評價方式以戶外運動實操為主，而非書面考核，因此針對不同體育教學模式下的評價與考核，也應與體育學科的特點具有很強的針對性。而實際上，中小學體育教學模式的評價與反饋明顯不足，只注重對學生身體素質、體育運動技能的考核，對教學模式運用的評價很少，對教學模式運用效果的分析反饋也較少，這顯然不利于教學模式的發(fā)展與完善。

3.中小學體育教學模式選用對策

（1）規(guī)范選用程序

中小學體育教學是在一個開放式的環(huán)境中進行的，教學中對學生的教學控制更為復雜，因此教學模式的選擇不僅需要考慮體育學科特點和學生學情，還需要考慮環(huán)境因素的影響。為使中小學體育教學模式選用更準確，需規(guī)范教學模式選用程序，可參考以下步驟：

確定體育教學指導思想→明確中小學體育學習領域→分析教學對象與教學內容→根據教學條件與水平選擇適宜的體育教學模式→編制單位教學目標→規(guī)劃單位教學課時、學時及重難點→進行體育教學模式操作程序設計→選擇教學方法體系配置與教學組織形式配置→開展體育教學并實施評價與反饋。

（2）優(yōu)化整體設計

中小學體育教學中教學模式是由多要素組成的，在實踐選擇應用中，要整體優(yōu)化設計各要素，將教學過程結構、教學方法、教學條件合理配置，使其具有整體性、科學性和有效性。在每個教學單元，要根據教學環(huán)境，規(guī)范師生活動，合理選擇教學內容與資源，進行科學的場地器材配置，綜合運用優(yōu)化組合，以多維教育觀為指向選擇最佳體育教學模式方案。教學模式的選擇要遵循全面性、主體性、適量性相統(tǒng)一的原則，將個性與能力發(fā)展統(tǒng)一起來，考慮學生的全面發(fā)展。

（3）制定選用策略

在中小學體育教學中，教學模式的選擇需要依據不同的體育教學思想和教學理念，在明確的教學目標的指引下兼容并包，靈活處理豐富的體育教學內涵，選擇合適的教學模式。針對不同教學目標選擇不同教學模式，比如以發(fā)展運動能力、傳授運動技能為目標，則可選擇運動技能教學模式;以內在動機培養(yǎng)為動機，側重情感、治理、個性發(fā)展為目標，則可選擇情境式、啟發(fā)式體育教學模式;以學生體力、身體素質鍛煉為目標，則可選擇身體鍛煉類教學模式等。此外，學習模式的選擇還需要結合中小學生年齡和身心發(fā)展特點，在特定的教學環(huán)境與教學條件下科學選用教學模式。

參考文獻：

[1]田元華.論素質教育與中小學體育教學模式改革[J].中國西部.2017.2

[2]李振振，李秋菊，李春芳."三環(huán)五學"教學模式在中小學體育教學中的應用[J].中國學校體育.2020.1

[3]馬玥明.基于合作理念下的小學體育教學模式的探究[J].當代體育科技.2020.9

[4]陳剛."小團體"教學模式在小學體育課中的實踐與探索[J].基礎教育研究.2016.18

黑龍江省海林市教師進修學校? 朱雪松