提高市場營銷課程實踐教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，社會對學(xué)校的人才培養(yǎng)要求也越來越高，教育界的專家學(xué)者也越來越注重高校對于學(xué)生在市場營銷方面的能力培養(yǎng)。但是學(xué)生在未進入高校學(xué)習(xí)之前，沒有接觸過和市場營銷相關(guān)的課程，對市場營銷非常陌生，這導(dǎo)致學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)這門課程時，會遇到特別多的問題。有一些學(xué)生可能因為這門課程和以前學(xué)過的知識有很大差異而認為這門課程學(xué)起來非常枯燥乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣。因此，教師應(yīng)該提前意識到這個問題，多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總體提高市場營銷課程的實踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：市場營銷;教學(xué)質(zhì)量;課程實踐

市場營銷（Marketing）又稱作市場學(xué)、市場行銷或行銷學(xué)，其是一種以商品交換為內(nèi)容的經(jīng)濟聯(lián)系形式。對于現(xiàn)階段任何的企業(yè)或公司來說，市場是營銷活動的最初出發(fā)點和最終歸宿。市場營銷其實是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為了自身及利益相關(guān)者的利益而創(chuàng)造、溝通、傳播和傳遞客戶價值，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個社會帶來經(jīng)濟價值的活動、過程和體系。近年來，隨著各個行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)中最缺的人才就是市場營銷方向的學(xué)生，很多人對這個專業(yè)存在一定的誤解，家長也不愿意讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)及課程。同時，很多學(xué)校還是更加注重學(xué)生理論知識的講解，沒有給讓學(xué)生進行實際的市場營銷實踐，導(dǎo)致學(xué)生實際運用能力有限。針對這些問題，教師必須將市場營銷課堂的實踐活動重視起來，讓學(xué)生深刻地理解這門學(xué)科的重要性。

一、完善市場營銷課堂的實踐教學(xué)體系

隨著教育學(xué)專家對于學(xué)生在專業(yè)實踐方面提出了更高的要求，很多學(xué)校開始注重市場營銷課程的實踐課堂質(zhì)量，愿意將理論知識和實踐聯(lián)系起來，讓更多的學(xué)生在實際中感受到市場營銷課程的重要性。然而，這些學(xué)校進行市場營銷專業(yè)實踐實施過程中，還只是將以前的固有教學(xué)模式搬出來應(yīng)對實踐課程，簡單讓學(xué)生進行一些實驗及實訓(xùn)，且用在這些上面的時間少之又少。因此，在進行市場營銷這門學(xué)科的教學(xué)過程中，為了加強實踐內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該制定詳細的教學(xué)計劃，認認真真的備課，并對教材上的內(nèi)容進行適當?shù)倪^濾，建立最適合學(xué)生的教學(xué)框架，提高學(xué)生對于市場營銷課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《個人消費者有哪些需求和購買行為特點》這一課時，教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解消費需求的概念，掌握一些消費者購買的主要因素及購買動機等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了豐富自己的教學(xué)課堂，教師應(yīng)該適當刪減一些教材上的內(nèi)容，多給學(xué)生說一些具體的實際案例，多給自己的課堂制定一定的計劃與框架。同時，鼓勵學(xué)生走出課堂，去實際生活中進行調(diào)研，去商場中尋找合適的消費者并對他們進行適當?shù)奶釂?，通過他們的回答總結(jié)分析消費者的購買行為。通過這樣的方式，讓學(xué)生親身體驗營銷過程，加深課本內(nèi)容的理解。

二、加強學(xué)生的考核制度，提高實踐課堂教學(xué)質(zhì)量

市場營銷課程和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的課程相比較而言，其實它剛開始對學(xué)生的吸引力會在一定程度上有提升。此時的大多數(shù)學(xué)生對很多東西都是未知的，因為學(xué)生以前學(xué)習(xí)的課程只是關(guān)于中考或者高考的學(xué)科，沒有包括一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但是市場營銷教材上的理論知識可能比較枯燥，如果只停留在課本上的知識對學(xué)生進行講解，可能在很短的時間內(nèi)就讓學(xué)生開始感到無聊，這對于教師進行市場營銷的教育教學(xué)具有很大的滯后作用，甚至可能導(dǎo)致一些學(xué)生直接失去學(xué)習(xí)市場營銷課程的動力，從而缺席市場營銷。事實上，為了加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)市場營銷課程的持久力，教師可以適當制定一些考核制度，對學(xué)生進行一定的管理，不能任由他們放縱自己不學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《營銷手段與營銷策略組合》這一課時，教師在講授一些理論知識的時候，因為教材內(nèi)容可能比較令人無趣，則可能導(dǎo)致一些同學(xué)缺席課堂。針對這樣的問題，教師可以在一定程度上制定一些約束學(xué)生必須來上課的計劃，對學(xué)生適當?shù)倪M行扣分，讓學(xué)生充分重視課堂上的學(xué)習(xí)，不能低估了教師在課堂上教授給學(xué)生的知識。

三、通過營造生活化教學(xué)氣氛加強市場營銷實踐課堂教學(xué)

教師也應(yīng)該多多反思自己是否應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體適當改革自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)方式的某些弊端，多多參考與總結(jié)其余教師的成功案例。教師還可以利用一些生活化的氣氛將一些理論知識變的更加具有趣味，加強學(xué)生對一些新知識的好奇心。根據(jù)學(xué)生這樣的心理情況，努力創(chuàng)造課堂教學(xué)過程中輕松和愉悅的氣氛，從學(xué)生最熟悉的生活角度出發(fā)制定一些實踐活動，吸引學(xué)生對于事情的專注度和興趣點，還可以給學(xué)生布置一些和生活相關(guān)的課后實踐活動，加深對于課堂學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《分析營銷環(huán)境，尋找成功機會》這一課時，教師可以通過一些和生活十分相關(guān)的實踐活動來激發(fā)學(xué)生對于市場營銷課堂的興趣與主動性。學(xué)生開始學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的課程之后，覺得自己具備了一定的學(xué)習(xí)能力。為此，教師更應(yīng)該以學(xué)生為主體進行教學(xué)，讓學(xué)生自己從生活中感受到市場營銷這門學(xué)科的魅力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：在新時代的市場營銷實踐課堂教學(xué)過程中，將一些簡單實踐教學(xué)模式加入理論教學(xué)中的方式方法根本不能滿足實踐教學(xué)模式的需求，如果依舊是將理論學(xué)習(xí)作為主要的內(nèi)容，教學(xué)實踐只是一個用來交差的工具，可能導(dǎo)致很多現(xiàn)實問題。教師可以充分完善市場營銷課堂的實踐教學(xué)體系，加強學(xué)生的考核制度，提高實踐課堂教學(xué)質(zhì)量，同時，通過營造生活化教學(xué)氣氛來充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

參考文獻：

（一）楊勇. 提高市場營銷課程實踐教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J]. 運城學(xué)院學(xué)報， 2009.

（二）朱伙軍. 關(guān)于高職院校市場營銷課程實踐教學(xué)的探索[J]. 中國科技投資， 2013.

大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院?高錦純