從高中數(shù)學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

摘要：新時期的教育教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握必要的理論知識，同時還要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。在這樣的形勢下，對老師和學(xué)生就提出了更高的要求。在高中階段的學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)由于其理論性較強(qiáng)，邏輯性較強(qiáng)，很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是一門純理論教學(xué)，在新的教育要求提出后，老師對如何從高中數(shù)學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力感到苦惱，對此本文就如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行了相關(guān)策略的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新;策略探討

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是新時期教育改革的要求，但是許多老師由于受以往教學(xué)模式影響過重，對如何進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)感到苦惱。經(jīng)過多方調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力不斷下滑的主要原因在于，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會較少，一般都由老師代替;一部分學(xué)生也認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門理論性學(xué)科，實(shí)踐操作不是十分重要;還有一部分學(xué)生空間想象能力有限，對問題分析能力有所欠缺，對如何進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐沒有好的辦法;而最為關(guān)鍵的是，學(xué)生懼于老師威嚴(yán)不敢動手。面對這些問題，本文提出了相關(guān)的解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、講解實(shí)踐與理論的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識

若想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力首先需要老師在教學(xué)時，講解生活實(shí)踐與理論知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識，為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。老師可以借助相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，講述其在生活實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識在生活中的魅力所在。例如在講述三角函數(shù)的知識時，老師可以告知學(xué)生，一些工廠為了節(jié)約用料，降低不必要的成本，經(jīng)常利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，利用三角函數(shù)計(jì)算相關(guān)的角度，得出最少用料，通過類似的講解，使學(xué)生知曉實(shí)踐與理論的聯(lián)系;老師還可以讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，可以利用在軍事，醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，借此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識。

二、借助問題培養(yǎng)空間想象，加強(qiáng)學(xué)生問題剖析能力

數(shù)學(xué)知識需要具有一定的空間想象能力，以及相應(yīng)的問題剖析能力。許多學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力較差的原因在于，學(xué)生對相關(guān)的知識理解不透徹，對相關(guān)的知識缺乏一定的剖析能力，從而導(dǎo)致學(xué)生思路閉塞，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，由于缺乏一定的創(chuàng)新能力，實(shí)踐也大都因循守舊，故而使學(xué)生實(shí)踐能力下降。為解決這一問題，老師在教學(xué)時，要注意結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，借助相應(yīng)的問題培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，及時引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生問題剖析能力。例如在講述立體幾何的知識時，老師可以根據(jù)線面角，面面角，線面關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行詢問，借此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時老師還可以借助多媒體，繪制相應(yīng)的集合體，使學(xué)生直觀的觀察相關(guān)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力，此外還可以借助一些問題，講解問題關(guān)鍵所在，使學(xué)生自主解決，并講述相關(guān)思路，加強(qiáng)學(xué)生問題剖析能力。

三、給予學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會，鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

經(jīng)過多方調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力不斷下滑的主要原因在于，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會較少，一般都由老師代替。所以在高中階段為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱含條件，借助隱含條件進(jìn)行知識遷移，構(gòu)建簡單的知識網(wǎng)絡(luò)。例如老師在講述圓錐曲線的內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生自行畫出相關(guān)圖形，并標(biāo)注相應(yīng)的條件，并使學(xué)生逐漸自動梳理題目條件之中的聯(lián)系，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的屬性結(jié)合意識，為接下來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。在這個過程中，老師也應(yīng)對學(xué)生多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

四、拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建平等和諧教學(xué)氛圍

在日常教學(xué)中，師生之間的關(guān)系會影響教學(xué)效率，所以若想提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還需要老師主動拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建平等和諧教學(xué)氛圍。老師在進(jìn)行教學(xué)時，可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生訴說解題思路，老師根據(jù)學(xué)生的解題思路繪制相應(yīng)的圖像，隨后老師可以對學(xué)生的思路進(jìn)行評價(jià)講解。老師還可以設(shè)置相關(guān)的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小組討論，老師給予嶄新的思路，學(xué)生通過老師的新思路，進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。通過類似的教學(xué)方式，逐漸構(gòu)建平等和諧教學(xué)氛圍。

五、總結(jié)

綜上所述，從高中數(shù)學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的應(yīng)用，也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的相關(guān)應(yīng)用。而若想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力首先需要老師在教學(xué)時，講解生活實(shí)踐與理論知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識，為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利;其次，老師還應(yīng)注意若想通過數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，首先需要借助問題培養(yǎng)空間想象，加強(qiáng)學(xué)生問題剖析能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)魅力;同時，老師還需要給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會，通過實(shí)踐是學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力;最后，作為老師若想提高教學(xué)效率，就需要拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建平等和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的接受數(shù)學(xué)知識。

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江蘇省蘇州市常熟市海虞中學(xué)?屈明輝