小學生心理健康教育的有效性策略

摘要：學校教育工作中，應(yīng)將學生的心理健康教育放在重要位置。教師不僅僅是要對學生進行基礎(chǔ)的學科知識教學，而且要在平時教育中開展?jié)B透品德教育和心理健康教育。本文將從轉(zhuǎn)變教育觀念、加強道德教育、培養(yǎng)健康心理等幾個方面介紹如何保證小學心理健康教育的有效性。

關(guān)鍵詞：小學生;心理健康教育;有效性

在提倡素質(zhì)教育背景下，有關(guān)“心理健康教育”的話題成為教育領(lǐng)域重點討論的熱點話題。對小學生進行心理健康教育和心理疏導也是常備提及的話題，以下筆者結(jié)合多年一線小學教育經(jīng)驗，談一談如何保證小學心理健康教育的有效性。

一、重新定位教育角色，轉(zhuǎn)變教育觀念。

在提倡素質(zhì)教育背景下的新課程改革是一場教育理念的改革，也是學生的整體素質(zhì)教育的改革?！敖處煘橹鲗?、學生為主體”的新教育觀念中已明確教師今后教學的發(fā)展方向不再是單一的學科教學，而應(yīng)是由傳統(tǒng)的知識傳播者向推動學生向多元化、綜合性發(fā)展的促進者這一角色的轉(zhuǎn)變。我們不僅要學會教書育人，還要學會“望、聞、問、切”做一個醫(yī)者，引導學生健康成長。

二、加強心理健康教育，注重“言傳身教”。

小學階段是接受教育的初始階段，小學生猶如一張白紙，因此小學生很容易受教師、同學、家長的影響?！把詡魃斫獭笔墙虒W過程中最直接有效的方法，所以要求學生做到的，自己要首先做到。在學校的教育中，起到關(guān)鍵作用的是教師。教師要努力提升自身素質(zhì)，每時每刻都要注重自身的修養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。

教師在教育中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不能輕易因為當前的社會環(huán)境、其他因素等影響放棄對學生的心理健康教育，努力營造禮貌待人、誠實友善、互相幫助的良好校園學習氛圍。無論是在教育教學中，還是心理健康教育中，教師應(yīng)通過與學生交流、相互探討等方式，展現(xiàn)教師個人人格魅力，陶冶學生情操，促進學生健康成長。

三、重視開展心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理。

小學生喜歡模仿，很容易受到學校這個大集體的影響。課堂是小學心理健康教育中最重要的環(huán)節(jié)，因此教師在教學過程中必須協(xié)調(diào)好學校與課堂兩個不同環(huán)境的關(guān)系，發(fā)揮自身的榜樣帶動作用。教師教學中牢牢抓住“育人”的基本理念，注重運用新穎、豐富的教學方式吸引學生的注意力，提高學生思想境界和心理水平。

小學生的性格尚未定型，教師應(yīng)抓住小學生的心理特點，對癥下藥制定適合的心理實施方案，培養(yǎng)學生健康心理，提升他們的心理承受能力?？傊?，教師可以通過多樣化的教學活動，提升學生的心理健康素養(yǎng)。

四、在家庭生活、校園活動中實踐中滲透心理健康。

在心理健康教育中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行游戲化滲透，讓學生能夠在校園學習中有效地提升自己的良好的心理素養(yǎng)。教師可以親近學生，帶領(lǐng)學生參與校園少先隊活動;班主任還可以組織家長配合，居家對孩子進行心理健康教育，鼓勵學生在家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)學生勤勞、孝敬父母、有擔當?shù)攘己眯睦砥焚|(zhì)。同時，學生能自理自己的生活，自己的事情自己做，也是一種樹立自強自立、獨立自主的良好習慣，為之后的生活奠定基礎(chǔ)。

五、調(diào)整認知，接納情緒，避免焦慮。

讓學生能對自己做出總結(jié)，了解了自己的不足，你希望能有更好的成績卻沒能做到而感到焦慮，這是正常現(xiàn)象。一定程度的焦慮可以提醒我們關(guān)注有關(guān)的信息，迅速采取有效、適當?shù)姆雷o措施，保證學生免受不必要的損失，所以要先學會接納自己的情緒，消除學生過度焦慮，科學調(diào)整心情和情緒，重視而不過度焦慮。

六、面對問題學生，心理防護與危機干預(yù)很重要。

對于這一點我想通過以前學生的例子來進行說明，2014年2月14日情人節(jié)這一天，也就是開學前的三天，曾**同學，因為家庭原因加上厭學，她離家出走了，以此對抗家長。通過電話、微信、QQ等信息大量匯總，為警方提供線索確定她的位置，開學的前一天，終于找到了她。她提出的條件是我們老師不能做任何的批評，她才肯回學校，家長來給我說情，我認為她沒有從思想上端正學習態(tài)度，而且仍帶有僥幸、談判心理。要讓她認識到問題的嚴重性，錯誤的嚴肅性

我正式的帶她到心理咨詢室談心，在接受開導與教育后，才回到班上上課。剛開始在班級一直不敢大聲說話，顯得很低調(diào)。教育的效果有了，但學習的積極性還沒提高。雖然我們約好，在教室不要再提她出走的事情，但我卻偏提，我說自從她出走后，曾**同學就知道學習的重要性，就開始認真的讀書了，學習成績慢慢進步了，多次的表揚她很受用，也在同學們面前學習更積極主動了。經(jīng)過所有老師與家長的共同關(guān)愛和教育，在期中考試她進步很大，班級第四，年級22名，看到成績，我們?nèi)焕蠋熈⒓醇以L，向家長報喜，曾**第二天對我說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧！”

正是我們所有老師的溫暖與關(guān)愛觸動了她的心靈深處，才實現(xiàn)自我凈化與超越。也許就是我們的一句話，也許就是我們的一個眼神，也許就是我們的一個手勢，也許就是我們的一個獎品，就會讓我們擁有一股神奇的力量，化腐朽為神奇，她能讓孩子終生受益。

守得云開見月明，拼搏奮斗正當時，學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責任挑起這副擔子，保障師生身心健康發(fā)展。

廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第六小學?陳小剛