初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

摘要：為進(jìn)一步提高初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有效滲透核心素養(yǎng)，本文主要針對(duì)初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的問題;初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);導(dǎo)學(xué);核心素養(yǎng)

引言

從目前初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍存在一些問題，包括缺乏對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)較為缺乏、化學(xué)課堂教學(xué)缺少化學(xué)能力的培養(yǎng)等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好核心素養(yǎng)滲透的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對(duì)問題，探討初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透。

一、初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的問題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從目前初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才能夠進(jìn)行更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能夠更為主動(dòng)的跟隨教師的步伐。那么從學(xué)生興趣匱乏的情況來看，一方面是因?yàn)槌踔猩哪挲g較小，本身對(duì)學(xué)習(xí)尚未形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更喜歡投入一些有趣、好玩的事物中，進(jìn)而缺失了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次是教師的教學(xué)仍是采用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅是依托于化學(xué)教材展開的灌輸式教學(xué)，無法對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

（二）學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)較為缺乏

學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是從目前初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，仍是以教師本人為主體的，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，包括問題的提出，仍存在過于機(jī)械化和公式化的問題。在這一過程中，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題。同時(shí)在教學(xué)中，理論知識(shí)也缺少同實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性以及化學(xué)知識(shí)，在生活中的作用，便無法培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）化學(xué)課堂教學(xué)缺少化學(xué)能力的培養(yǎng)

化學(xué)能力是初中化學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)。同時(shí)，化學(xué)能力也是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要體現(xiàn)。那么在化學(xué)能力培養(yǎng)中，主要是要通過實(shí)踐教學(xué)來展開的，教師需要有效設(shè)置問題并通，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生展開化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而得出結(jié)果和結(jié)論。

二、初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

（一）指明信息范疇，初步學(xué)習(xí)證據(jù)推理

在基于核心素養(yǎng)滲透的初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，教師首先需要對(duì)信息的范疇進(jìn)行指明以及，初步學(xué)習(xí)證據(jù)推理。所謂的證據(jù)推理主要是學(xué)生能夠?qū)Ω黝愑行ёC據(jù)進(jìn)行收集，同時(shí)結(jié)合物理的性質(zhì)變化提出假設(shè)，并且要能夠?qū)ψC據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系進(jìn)行解釋，以此來形成科學(xué)的結(jié)論。那么，在學(xué)生初步接觸導(dǎo)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要直接指明有用的信息，以此來協(xié)助學(xué)生完成證據(jù)的收集和證據(jù)的分析推理，從而得出結(jié)論。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的化學(xué)興趣激發(fā)也是至關(guān)重要的。那么在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)的過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性。過程中主要是需要教師對(duì)學(xué)生分組并開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，也需要秉承著組內(nèi)差異，組間均衡的原則，保證每一個(gè)小組處于相同的水平。同時(shí)，在教師提出問題后，組內(nèi)的學(xué)生也要進(jìn)行有效的分工，要保證每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。而針對(duì)一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理，教師還可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助，通過多媒體視頻和多媒體圖片的方式，將知識(shí)更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來提高學(xué)生的興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

在學(xué)生化學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)首先做到化學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性以及化學(xué)知識(shí)無處不在的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，在教師進(jìn)行化學(xué)教室時(shí)，可以借助生活中的元素來進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，同時(shí)在課堂上，教師還可以進(jìn)行一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)化學(xué)原理，并將實(shí)驗(yàn)作為一些生活中的小妙招、小竅門來解決生活中的實(shí)際問題，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)。隨后，在完成了這些基礎(chǔ)性生活元素的導(dǎo)入后，教師還需要借助學(xué)生的化學(xué)意識(shí)培養(yǎng)來一并對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀人生觀和品行進(jìn)行引導(dǎo)。比如生活中常見的空氣污染問題水污染問題，這些問題都與化學(xué)知識(shí)存在著很大的聯(lián)系。教師可以以此來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，一方面是培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，另一方面也是培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣，并樹立了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的過程中，可通過指明信息范疇，初步學(xué)習(xí)證據(jù)推理、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)等一系列方法來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)目前初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許敏. 初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)的策略——以《分子》為例[J]. 家長(zhǎng)， 2019， 000（027）：P.118-120.

[2] 唐寶林. 淺談在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 新課程， 2017， 000（002）：204-204.

[3] 韓慧. 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中化學(xué)教學(xué)策略——以"化學(xué)式的寫法"為例[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2019， 000（007）：63-64.

陜西省咸陽市彬州市龍高鎮(zhèn)龍高中學(xué) 段彩玲