信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸與教育教學(xué)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主干學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、推理能力的培養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。想要通過信息技術(shù)完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，教師需要在教學(xué)思想和教學(xué)方法做調(diào)整，著力提升信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的契合度，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更符合現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。基于此，本文圍繞信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略展開探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

處于小學(xué)階段的學(xué)生，心理年齡并不成熟，而且缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和內(nèi)容時(shí)，更傾向于以興趣為出發(fā)點(diǎn)。在新時(shí)期，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)與信息時(shí)代出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，刻板的教學(xué)模式不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，還會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展造成一定阻礙。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不但可以很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多樣的發(fā)展模式，讓知識(shí)在新模式中更高效率地傳遞。除了將教學(xué)與多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化信息設(shè)備結(jié)合外，教師還要提升自身操作信息技術(shù)設(shè)備的能力，以此從多維度、多角度完成信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）為課堂注入新的生機(jī)活力

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，無形中為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)活力。在這個(gè)過程中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的融合，師生間的交流逐漸增加，課堂氣氛向積極的方向發(fā)展，削弱了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的壓力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，它具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，許多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說接受起來有一定困難。特別是對(duì)于剛系統(tǒng)接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，如果缺乏教師正確的引導(dǎo)，在初始階段沒有激發(fā)出良好的學(xué)習(xí)興趣，那么將給數(shù)學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)造成一定阻礙。而信息技術(shù)的應(yīng)用，從形式上為教學(xué)帶來了創(chuàng)新，將許多抽象的數(shù)學(xué)概念通過動(dòng)態(tài)圖片或者其他技術(shù)形式呈現(xiàn)出來，加快了學(xué)生的理解速度。

（三）促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備的一項(xiàng)能力就是發(fā)散性思維。發(fā)散性思維關(guān)乎著學(xué)生是否可以將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，圍繞核心知識(shí)點(diǎn)完成舉一反三的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)發(fā)展都起著重要的促進(jìn)作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，通過科技手段讓學(xué)生從不同角度、不同緯度刷新了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生智力的開發(fā)。

二、信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以解決生活中的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)知識(shí)完成解決問題、學(xué)以致用的作用。因此，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景之下更高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形（二）”的學(xué)習(xí)中，如果讓學(xué)生直接接觸各種圖形，對(duì)學(xué)生來說可能比較抽象，教師則可以通過圖片、視頻的方式為學(xué)生展示如“圓形的餅干、長方形橡皮、三角形彩紙”等。接下來拋出問題“大家來說一說這些我們生活中常見的物品，它們分別是什么形狀？”再根據(jù)學(xué)生的回答，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生快速進(jìn)入思考狀態(tài)中。

（二）開通班級(jí)線上交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的持續(xù)推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也在逐漸加深，一些難度較大的應(yīng)用題、附加題學(xué)生可能無法通過自己的力量解決。因此，教師可以建立起班級(jí)內(nèi)部的線上交流平臺(tái)，例如QQ群、微信群等。在家庭作業(yè)或者其他需要學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生將不會(huì)的題目與教師進(jìn)行探討，以將問題及時(shí)解決，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。與此同時(shí)，教師還可以通過線上交流群，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)問題等與家長進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)“家校聯(lián)動(dòng)”式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）使用“微課導(dǎo)學(xué)”模式，提升學(xué)生的自主探究能力

“微課”作為新興的教學(xué)模式，長度一般集中在5-8分鐘，與當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏契合度較高，在教學(xué)中應(yīng)用情況也比較理想。由于它不受時(shí)間和空間的限制，且因?yàn)闀r(shí)間短、內(nèi)容精，特別適用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和重點(diǎn)強(qiáng)化環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑之一。例如，在“整理和復(fù)習(xí)”單元的學(xué)習(xí)中，此單元內(nèi)容是對(duì)1-6年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的回顧和復(fù)習(xí)，其中自然存在一些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教師可以通過微課的方式，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分成不同的部分和層次，然后在每部分開始授課前，先通過微課的方式帶領(lǐng)大家快速瀏覽這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再對(duì)重難點(diǎn)問題安排單獨(dú)的微課強(qiáng)化。并且，在學(xué)生自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可以通過微課進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著微課的節(jié)奏，通過自己的能力完成復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語：結(jié)合上述分析不難看出，在信息化時(shí)代下，想要讓教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須要在教學(xué)形式和教學(xué)方法上做創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者具備一定的邏輯思維能力和推理能力，而創(chuàng)新對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究精神來說十分重要。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上取其精華，完成信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合與創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有魅力，幫助學(xué)生刷新對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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