用“兩線一網”助推小學生學習能力提升的研究

摘要：“兩線”是根據教育規(guī)律和課標要求學生應掌握的知識線和能力線，為了有效提升小學生的學習能力，創(chuàng)設了綜合實踐活動網。用“兩線一網”提升學習能力是小學生學習中的創(chuàng)新，這一活動組織方式圍繞小學生的實際學習能力問題進行不同形式的設計，使小學生的學習能力通過活動參與得到有針對性地提升。教師結合學生實際情況做好“兩線一網”實踐活動組織方式的策略研究工作，為其實際的開展提供理論化的基礎依據。

關鍵詞：兩線一網?小學生?學習能力提升

“兩線一網”根據教育教學規(guī)律和課標要求，結合學生實際情況創(chuàng)設綜合實踐活動網，旨在引領師生積極開展豐富多彩的活動，通過體驗式課堂、小組合作評價機制，幫助學生走出知識盲區(qū)，突破重難點和易錯點。使學科思想教法化，教法學法化，學法習慣化，課堂高效化，在不同學段助推小學生學習能力螺旋上升。

各學段各學科開展“兩線一網”實踐活動難易有度、形式多樣，囊括在年級大活動、學科單元主題活動和每日微活動中，依托“四卡一冊”來呈現，使活動更具前瞻性或后置性、針對性，極大提高活動的實效性。

一、年級活動促真知?綜合提高學習力

在“兩線一網”教學構想框架下，開展廣泛性、綜合性又獨具特色的年級大活動。老師精心研討、設計“兩線一網”活動實施方案，高年級教師結合實際經驗指導低年級教師活動設計，力求活動更貼近教材，更符合學生實際情況，增強活動的實效性。將小學六年三學段學習能力提升的過程生活化、具體化、縱深化。一年級除習慣展示和元旦匯演外，還有尋找美麗秋天的活動;二年級“喜迎國慶?放飛夢想”;三年級“我們眼中的繽紛世界”;四年級“用腳步丈量面積單位 用行走豐富語文課堂”;五年級“古樹參天藏奧秘?橙黃橘綠書秋意”活動。蘊含了不同學段不同學科知識目標和能力目標，以活動為載體形成牢固的學習能力提升網。

“我們眼中的繽紛世界”是三年級上學期年級大活動，第五單元《金色的草地》《搭船的鳥》之后有習作安排《我們眼中的繽紛世界》，數學第三單元是測量，第七單元長方形和正方形。國慶期間安排了前置研學活動“濮上園一日游——我們眼中的繽紛世界”。讓學生從看、聽、聞、觸覺等多種角度去走進秋、了解秋，感受美麗的秋天，觀察時注意事物的變化?；顒忧白寣W生積累關于描寫秋景的古詩、名句或優(yōu)美詞句等，學生觀察過后，用自己的語言或積累的詞句來表達秋天，又現場作畫描繪自己眼中的秋天。同時在活動中體會長度單位在生活中的作用，讓學生利用繩測法、步量法、尺測法等測量濮上園大門長度;收集不同樹葉，開動腦筋想辦法測量樹葉輪廓。同學們活動效果佳，大大提高了動手能力，為學習周長打下了基礎，使平日枯燥的數學知識變得生動有趣。這次綜合性年級大活動，讓學生深秋季節(jié)觀察到了景物的變化，實際生活中理解了測量長度的方法，培養(yǎng)了孩子的觀察力、口語表達能力，拓寬了想像思維空間，滲透了習慣養(yǎng)成，真正提升了學習能力;巧妙地將各學科知識生動有趣地融入活動中，人與自然和諧相處;體驗到了集體活動的快樂，增進師生情誼;提高了學生的綜合素養(yǎng)，真正為學生一生成長奠基。

二、記錄學習實踐卡?提升學習能力有方法

根據學習能力提升的需要，結合教材我們精心設計單元主題活動和每日微活動，力求通過各種實踐活動完成教材知識目標，又提升學生觀察、動手、思考等各種能力。四上第四單元神話，設計了單元主題活動《精彩的一天》，讓學生展開想象，與神話或童話中的某個人物共度一天，表現出其人格魅力。培養(yǎng)學生大膽又合理的想象能力，進一步提高了口語表達能力?！侗P古開天地》，每日微活動，按故事發(fā)展的順序講給家人聽，用自己的語言，吐字清晰，融入自己的情感和肢體語言，并進行星級評價。這樣的微活動，把學生的表達、想象等能力的提升滲透到日?；顒又校岣吡藢嵭?。

二年級數學第五單元觀察物體，設計了單元活動“我有一雙敏銳的眼睛”，高年級設計有“我會觀察我會畫”的活動，低高年級設計同樣類似活動，低年級根據具體事物、照片或直觀圖，辨認從不同角度觀察到的簡單物體;高年級則要求辨認從前面、側面、上面等不同方向看到的物體形狀圖，逐步提升學生的幾何直觀能力。沿著教材的知識線逐步跟進，通過活動設計使知識的學習變得容易，最終通過前瞻或后置式實踐活動提升小學生數學學習能力。

三、德育教育貫始終?學習能力再提升

德育活動為“兩線一網”的實施保駕護航，重在提高小學生的核心素養(yǎng)，助力小學生成人成才。小學階段圍繞“愛與感恩”，從不同年段不同學期，按不同層次有不同活動內容，無聲滲透“立德樹人”總目標。

用“兩線一網”助推學習能力提升這一實踐研究，取得了明顯成效，也帶給了我很多思考?！皟删€一網”實踐活動對學習能力提升的螺旋性、系統(tǒng)性需進一步加強。不同學段同一學科開展相似活動，能力提升的目標設定要精準，螺旋上升的層次性更清晰。同一年級不同學科活動設置彰顯出綜合性，同一活動在不同學科賦予不同學習能力要求，讓孩子在活動中得到全面鍛煉，讓學習能力得到綜合提升。有成效有信心，有問題有反思。遵循教育教學規(guī)律，艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。

本文系河南省教育科學規(guī)劃2020年度一般課題，課題題目《“兩線一網”助推小學生學習能力提升的研究》，課題批準號：2020YB1086，階段性研究成果。

參考文獻：

《開展語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)》[J].朱爭艷.考試周刊，2016（02）：34

濮陽市第五中學?付志敏