高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的若干思考

隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校和家庭的廣泛普及，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式在改變，也影響著教師的教育方式。教育的創(chuàng)新需要實(shí)現(xiàn)教育模式、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境等多方面的教育創(chuàng)新。而最為重要的就是教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。本文探討的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，是探究式教學(xué)的一種教學(xué)模式，是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求而提出的，是信息技術(shù)與探究式教學(xué)的整合。學(xué)校及教育行業(yè)改變傳統(tǒng)的線下教學(xué)的方式，采用了線上網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校被迫地選擇網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行授課，但是由于之前各校少有采用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在線上教學(xué)進(jìn)行時(shí)，一些傳統(tǒng)的授課方式就無(wú)法轉(zhuǎn)移到到線上教學(xué)當(dāng)中，而且教師的計(jì)算機(jī)水平也不盡相同，盡管各地教育主管部門(mén)組織了部分培訓(xùn)，在最短的時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)軟件的相應(yīng)功能與操作

方式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行到如火如荼的階段，由于授課渠道以及授課方式等原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題也顯著地暴露出來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式存在的問(wèn)題。講授式教學(xué)是指老師講授給學(xué)生的教學(xué)方法，是一個(gè)普遍而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于講授法具有通俗性和直接性，使得這種教學(xué)方法一直在課堂中普遍采用。我國(guó)受應(yīng)試教育的影響，在高中階段數(shù)學(xué)授課方式大體上采用這種以教師講授為主體的“滿堂灌”方式，學(xué)生只需單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的接收與刷題的工作，如題型歸類(lèi)下的模式化訓(xùn)練等。盡管?chē)?guó)家推出了高中新課程改革理念，但由于改革的接受能力與時(shí)間限制，目前大部分高中數(shù)學(xué)課堂仍然采用由教師講授、學(xué)生聽(tīng)課為主的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)教學(xué)固有觀念的影響，即便采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，高中數(shù)學(xué)教師仍采用講授的方式，并且由于網(wǎng)絡(luò)課堂的容量有限，教師與班級(jí)內(nèi)學(xué)生無(wú)法達(dá)到及時(shí)性、有效性溝通，使原本的教學(xué)效果再一次降低。雖然受網(wǎng)絡(luò)文件傳遞的便利條件影響，教師可將教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，課時(shí)內(nèi)容以及課外知識(shí)儲(chǔ)備得到擴(kuò)充，但還是一味灌輸給學(xué)生，徒增了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科的是，它更加需要學(xué)生的思考與交流溝通能力，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成良好的思維能力，最后促進(jìn)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)。高中階段正是各方面素養(yǎng)快速提高的階段，如果僅采用講授的方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到改善，從而不能實(shí)現(xiàn)五育并舉的科學(xué)教育理想。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用習(xí)題測(cè)驗(yàn)式教學(xué)模式存在的問(wèn)題。習(xí)題測(cè)驗(yàn)式教學(xué)是指，教師在教學(xué)過(guò)程中采用做題與考試測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)針對(duì)型、密集型的答題訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力得以提升。目前絕大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教師將考試中的“必考點(diǎn)”與“易考點(diǎn)”等內(nèi)容，撒網(wǎng)式地傳授給學(xué)生，通過(guò)大面積刷題方式提高學(xué)生的答題水平，而那些考試中出題率較低的背景知識(shí)、思辨性問(wèn)題等會(huì)完全忽視。在這種模式下學(xué)生成了“考試工具”，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的變?yōu)榭荚?，忽略了學(xué)生情感、思維與個(gè)性等發(fā)展。此法與國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，對(duì)學(xué)習(xí)者的未來(lái)產(chǎn)生根深蒂固的消極影響?！昂笠咔闀r(shí)代”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的今天，數(shù)學(xué)教師采用“刷題”與測(cè)驗(yàn)的方式，不僅無(wú)益于學(xué)生的思維發(fā)展，由于監(jiān)考機(jī)制的缺乏，學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果也難保真實(shí)性。從而導(dǎo)致原本習(xí)題與測(cè)驗(yàn)方式的效果降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與質(zhì)量也進(jìn)一步失衡。高中數(shù)學(xué)課程如果僅通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解與考點(diǎn)應(yīng)對(duì)性考試，無(wú)法達(dá)到理解概念的深層理解和邏輯思維的提升從而提升綜合性發(fā)展的程度，學(xué)生的核心素養(yǎng)、個(gè)人價(jià)值觀與個(gè)性化發(fā)展也不能得以提高。針對(duì)以上原因，現(xiàn)在學(xué)校與教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有觀念，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并應(yīng)以學(xué)生為中心來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，采用令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，如今也將教育現(xiàn)代化提上日程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何進(jìn)行是必須思考的問(wèn)題，如何通過(guò)實(shí)踐為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供新的方式以便更好的促進(jìn)教學(xué)教學(xué)，如何深度融合線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以便更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這些都是我們需進(jìn)一步思考的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到的就是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，網(wǎng)絡(luò)課程資源可以把圖畫(huà)、視頻、音頻等結(jié)合在一塊，給學(xué)生全新的感受，增加趣味性和新穎性，讓學(xué)生可以投入自己的注意力和好奇心，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)作良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)定義的教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單的書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)之外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的力量，讓學(xué)生研究三角學(xué)在測(cè)量、天文、物理等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到知識(shí)在實(shí)際中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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3.?信息化視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)策略?- 科學(xué)咨詢(xún)2020（10）

4.?信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展?- 魅力中國(guó)2017（48）

寶豐縣第一高級(jí)中學(xué)?徐改娜