小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的路徑研究

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“枯燥知識(shí)趣味化”“抽象內(nèi)容直觀化”“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的融合路徑進(jìn)行了分析和探究，旨在有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);融合教學(xué);趣味化;直觀化;簡(jiǎn)單化

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，一來(lái)充分改善了以往口述或者板書(shū)教學(xué)的低效現(xiàn)象，二來(lái)可以將知識(shí)更加形象具體地展示在學(xué)生面前，從而大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力較差，因此僅靠被動(dòng)聽(tīng)講的方式去學(xué)習(xí)枯燥、抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力。所以教師就要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)改善這些現(xiàn)象，幫助小學(xué)生不斷培養(yǎng)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，為他們?nèi)蘸笳归_(kāi)自主探究學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師們也要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，不斷提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，要逐漸學(xué)會(huì)熟練使用多媒體技術(shù)等一系列的現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，從而給學(xué)生創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以求全面促進(jìn)學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的增長(zhǎng)。

一、枯燥知識(shí)趣味化

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于利用多媒體技術(shù)將課堂變得具有趣味性，進(jìn)而確保興趣可以成為學(xué)生們長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。一方面，教師要善于將知識(shí)本身的變得趣味化，而另一方面則要保證教學(xué)手段的趣味化，最后還要善于營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而這三者合一將會(huì)大大提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，最終明顯改善日常學(xué)習(xí)的效果。

例如，任課教師在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而將原本枯燥乏味的口述教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味的視頻教學(xué)，這種由靜到動(dòng)的變化將會(huì)大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們觀看一些精美的軸對(duì)稱圖形，從而吸引起學(xué)生們的注意力以及之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);其次教師便可以通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的軸對(duì)稱運(yùn)動(dòng)效果，從而便于學(xué)生們探究其中的規(guī)律和特征;而在此基礎(chǔ)上，教師便可以讓學(xué)生們?nèi)L試補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，將課堂變得更加具有趣味化，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和觀察概括能力，最終全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、抽象內(nèi)容直觀化

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，對(duì)此教師就要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)使得抽象性的知識(shí)內(nèi)容變得直觀形象，從而大大降低學(xué)生們的理解難度。小學(xué)階段的學(xué)生思維和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)尚且不足，一些過(guò)于高深的抽象性理論反而不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這時(shí)教師就要善于將這些知識(shí)淺顯易懂地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生可以直接把握其中的規(guī)律，從而有效提升對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

例如，任課教師在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，時(shí)間是種很抽象的概念，教師僅靠口述教學(xué)很難保證每一位學(xué)生都可以理解其中的核心，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。首先教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同類型的鐘表圖片，讓學(xué)生們觀察它們的異同點(diǎn)并進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。其次教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生們分別感受1秒、1分鐘、1小時(shí)的時(shí)間各自有多長(zhǎng)，從而幫助學(xué)生們建立起直觀形象的認(rèn)知。而在此基礎(chǔ)上教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好意識(shí)與習(xí)慣，可謂是一舉多得。

三、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度隨著年級(jí)段的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，然而卻有一部分學(xué)生的思維和能力的進(jìn)步及時(shí)跟上步伐，這時(shí)教師就要善于將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，尤其是六年級(jí)階段的學(xué)生面臨著小升初的學(xué)習(xí)壓力，此時(shí)更需要教師能夠幫助其適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)習(xí)壓力，而復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化便可以在很大程度幫助去突破一些知識(shí)中的重難點(diǎn)，最終大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，任課教師在教學(xué)“比”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)將這一復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，從而便于學(xué)生迅速掌握其中的核心本質(zhì)。在日常生活中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“幾比幾”“按比分配”的名詞，但是學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)本課之前，對(duì)這些“比”往往處于一知半解的狀態(tài)，而這時(shí)利用多媒體技術(shù)授課將會(huì)大大降低學(xué)生們理解這個(gè)復(fù)雜概念的難度。教師可以用多媒體技術(shù)制作兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話的視頻，如A和B共同投資辦理了一個(gè)股份公司，其中A投資了5萬(wàn)，B投資了10萬(wàn)，在年底公司總共盈利了50萬(wàn)，此時(shí)改如何分配利潤(rùn)呢？這樣一來(lái)，教師將復(fù)雜的“按比分配”概念直接轉(zhuǎn)化為接近學(xué)生們生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而大大提升了學(xué)生們對(duì)知識(shí)原理的掌握效率。

總而言之，在新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們要充分利用多媒體技術(shù)的便捷性，全面優(yōu)化課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而給學(xué)生帶來(lái)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而學(xué)生們也要珍惜當(dāng)前來(lái)之不易的優(yōu)良學(xué)習(xí)條件，充分挖掘自身的潛力，努力掌握更多的學(xué)習(xí)方法，積極鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維和能力等等，確保自己可以實(shí)現(xiàn)綜合性的成長(zhǎng)，并且最終為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

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