新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)的問題與對策

摘要：為進(jìn)一步提高新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題;新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)策略分析兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;大學(xué)語文;問題與對策

引言

從目前新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍存在一些問題，包括授課內(nèi)容陳舊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)的問題與對策。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）授課內(nèi)容陳舊

從當(dāng)前新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是教學(xué)內(nèi)容的陳舊。大學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容多在重復(fù)高中階段的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法感受到新意，難免會出現(xiàn)輕視和倦怠的心理。其次是在教學(xué)的方法上，也在延續(xù)著以往的灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)和紙面能力，使學(xué)生處于一個(gè)被動接受的狀態(tài)。那么在這樣一個(gè)氛圍下，必然會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的語文素養(yǎng)提升。此外，大學(xué)階段的語文教學(xué)還存在一名教師同時(shí)面對眾多學(xué)生的問題，耗費(fèi)了教師大量的精力和時(shí)間，使教師無暇照顧到所有學(xué)生，師生間的交流只限于課堂上的幾十分鐘，無法對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地指導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)

伴隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)頻繁投入到教學(xué)工作中。尤其是在大學(xué)教育階段，學(xué)生有著更大的自主性，相對于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，更愿意利用手機(jī)、電腦等載體來進(jìn)行課后的線上學(xué)習(xí)。但是在學(xué)生線上學(xué)習(xí)的過程中，由于缺少他人的監(jiān)督，缺少約束性，往往會表現(xiàn)的比較隨意，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排也比較破碎，無法保證自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)的情況，也降低了課堂上的出勤率，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了較大的沖擊。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)策略分析

（一）利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

針對以上問題，在新媒體時(shí)代下的大學(xué)語文教學(xué)中，首先需要教師認(rèn)識到新媒體的優(yōu)勢，并通過新媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。首先，教師可以開展微課教學(xué)。微課教學(xué)憑借其更少的時(shí)間投入，能夠進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制，給予教學(xué)更大的靈活性。同時(shí)，由于微課學(xué)習(xí)時(shí)對破碎時(shí)間利用，是對單一知識點(diǎn)的整理，再加之自身較少的時(shí)間投入，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師可篩選出一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，通過微課來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，在潛移默化中滲透語文知識。其次，教師要利用好微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，或者是學(xué)校的公眾微信號，學(xué)校網(wǎng)站等，制作相應(yīng)的教學(xué)專題，并同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上選取熱點(diǎn)事件，將其與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，保證語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。期間，企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺上開放評論交流功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的普遍問題進(jìn)行整理，或者是由教師和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高教學(xué)的針對性。最后，則是需要教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道定期向?qū)W生布置語文任務(wù)，設(shè)置語文問題，并著重關(guān)注問題和任務(wù)的辯證性，將其與社會熱點(diǎn)事件相結(jié)合，由學(xué)生進(jìn)行思考，收集論據(jù)，得出結(jié)論。如此一來，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

大學(xué)教育不同于高中教育，相對于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的實(shí)踐能力要更重要的。大學(xué)生是一群即將步入社會的人群，知識時(shí)充實(shí)內(nèi)心的力量，而能力則是武裝自己的武器。學(xué)生需要同時(shí)具備豐富的知識和扎實(shí)的技能，才能夠更好地面對社會生活。

（二）借助新媒體技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行改革

在傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)中，多為課堂上的灌輸式教學(xué)。同時(shí)，大學(xué)教學(xué)中，由于一名教師要面對多名學(xué)生，面對多個(gè)班級，這便使得教師與學(xué)生的溝通僅限于課堂上的幾十分鐘。甚至在結(jié)束了大學(xué)生四年生活后，一些教師還認(rèn)不全所有學(xué)生。由此可見，大學(xué)教育階段，教師與學(xué)生的交流機(jī)會是比較少的。那么這便使得教師很難了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，無法對學(xué)生及時(shí)做好指導(dǎo)，無法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，也在于改變這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。包括教師個(gè)人社交平臺的建立，微信QQ等網(wǎng)絡(luò)交流手段的分享等。要減少教師與學(xué)生的交流壁壘，提高師生互動的實(shí)時(shí)性和有效性。同時(shí)，教師和學(xué)生作為兩個(gè)年齡段的人群，在師生的交流中，一方面能夠?qū)⒔處煹淖陨斫?jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，也能夠幫助學(xué)生去解決一些生活問題，尤其是學(xué)生最關(guān)注的就業(yè)問題。另一方面則是能夠讓教師了解當(dāng)代年輕人熱衷的話題，從而提高教師的親和力，營造出更為良好的師生氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)中，可通過利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、借助新媒體技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行改革等一系列措施來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對目前新媒體時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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柳州工學(xué)院 王忠宇