信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：在科學(xué)、技術(shù)和信息快速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活方式和需求發(fā)生了巨大變化。人的工作和生活節(jié)奏每天都在加速，教育和教學(xué)也在不斷發(fā)展。在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，探索更適合的教學(xué)方法。信息技術(shù)的發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性應(yīng)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)，積極運(yùn)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

信息技術(shù)信息具有資源豐富、速度快及時(shí)反饋等特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，他們?cè)诮虒W(xué)中的應(yīng)用已變得更加廣泛。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)將幫助教師練習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生可以更好地理解和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、信息技術(shù)的使用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生需要通過內(nèi)部和外部建立現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互交流以建立新的認(rèn)知。使用多媒體信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不僅限于理論知識(shí)的研究。各種形式的信息技術(shù)教學(xué)都可以添加。如果老師在教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，自覺地引導(dǎo)學(xué)生思考也可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平綜合能力。

例如，如果老師在教室里使用多媒體課件，他可以按根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力，設(shè)置表格，進(jìn)行比較學(xué)生喜歡的圖片、音頻和視頻，使學(xué)生感到輕松，進(jìn)而積極表達(dá)思想，通過參與來學(xué)習(xí)新知識(shí)，將“我要學(xué)習(xí)”更改為“我想學(xué)習(xí)”以創(chuàng)新學(xué)生的思維形成。在《人民教育版》初中數(shù)學(xué)中講勾股定理的內(nèi)容時(shí)教師可以利用業(yè)余時(shí)間預(yù)先收集和整理互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)圖片，然后在教室中使用相應(yīng)的圖片來解釋知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生逐漸在大腦中形成知識(shí)框架。例如老師展覽顯示第一張圖片“畢達(dá)哥拉斯定理”圖供學(xué)生觀察檢查，然后顯示第二張圖片。在物理設(shè)備上添加輔助線，以指導(dǎo)學(xué)生理清他們的想法并驗(yàn)證勾股定律定理。這時(shí)，老師使用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)測(cè)試問題：在直角三角形ABC中，設(shè)置直角邊AC和BC長(zhǎng)度分為a，b，斜邊AB的長(zhǎng)度為c。老師是勾股定理的演示過程在多媒體設(shè)備上演示，這意味著最終得到a2 + b2 = c2 。通過驗(yàn)證后，學(xué)生才能有效了解a2 + b2 = c2 。當(dāng)然，教師也可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行全面的操作。使用多媒體向?qū)W生展示勾股定理的其他相關(guān)內(nèi)容，讓信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，最終改善學(xué)習(xí)學(xué)生識(shí)別問題的能力。

二、利用信息技術(shù)豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)火，活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)通常基于老師的“基于文本的教學(xué)”?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體在課堂教學(xué)中的使用使課堂教學(xué)的形象更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性也得到了提高。信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)，教師可以使用一些多媒體圖形和視頻被引入課程內(nèi)容中，以更好地在學(xué)生面前呈現(xiàn)講授的內(nèi)容。

例如，七年級(jí)數(shù)學(xué)書中的“初步幾何”一章在內(nèi)容中，教師可以根據(jù)內(nèi)容選擇一些場(chǎng)景圖片或接近生活的場(chǎng)景視頻使學(xué)生可以從圖片或視頻中找到所需的幾何圖形。為了讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有更具體的理解，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融為一體這種聯(lián)系也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。豐富有趣的課堂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更加活躍積極主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)生活。教師使用技術(shù)手段開設(shè)課程，但是要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是最好的老師。因此，感興趣后，學(xué)生還將積極地獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生自治學(xué)習(xí)能力不斷地受到關(guān)注。

三，利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效的教室

新的課程改革主張?jiān)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生盡可能多地通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)來接受教學(xué)知識(shí)。教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生建立發(fā)展自己的學(xué)習(xí)自主權(quán)，提高團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力。首先，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以添加更多鏈接來鞏固知識(shí)，這可以通過PPT和其他形式來實(shí)現(xiàn)。老師可以在上課時(shí)間結(jié)束前，在大屏幕上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)復(fù)習(xí)以及與其他知識(shí)的潛在聯(lián)系，然后進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的方法不是通過紙質(zhì)答卷，而是通過在大屏幕上顯示。給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，然后隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行回答。當(dāng)然，老師也可以為學(xué)生做出不同的選擇?；镜闹黝}可以留給學(xué)生獨(dú)立思考，但是當(dāng)相對(duì)困難或需要增加課堂活動(dòng)時(shí)，可以在小組討論或小組比賽中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

1.注重學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合。

數(shù)學(xué)也有應(yīng)用問題，主要考試的目的是測(cè)試學(xué)生獨(dú)立分析的能力，并且還會(huì)使用應(yīng)用題它的作用是縮小數(shù)學(xué)與生活之間的距離。教師也可以使用通過這種方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并使數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活中。

2.根據(jù)自己的能力教學(xué)生。

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，他們的理解接受知識(shí)的能力不同，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意他們的才能教導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的考核和提問，使其先掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行深入探索研究相對(duì)困難的問題。對(duì)于那些具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深刻理解的人學(xué)生，老師可以增加提問的難度，以滿足他們探索和學(xué)習(xí)的愿望更有動(dòng)力。

信息技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了教育的發(fā)展，而且還促進(jìn)了教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，教師需要繼續(xù)探索并與時(shí)俱進(jìn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感覺。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)中教育發(fā)展的需要。制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建偉，康淑瑰，田果萍，紀(jì)利霞.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].信息記錄材料，2018，19（09）：181-182.

[2]辛崇恩，宋天華.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（11）：105-106.

廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 馮儀慶