關(guān)于初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的思考

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，很多教育學(xué)界專家開始對初中學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)提出了越來越高的要求，做出了更高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃讓教師注重對于初中語文基礎(chǔ)知識方面的相關(guān)教學(xué)。這樣的新模式要求學(xué)生不能繼續(xù)按照以往的思維方式思考問題，需要轉(zhuǎn)換方式且更新學(xué)習(xí)方法去理解更多的基礎(chǔ)性知識。教師在初中階段就開始對學(xué)生進(jìn)行更多閱讀理解與撰寫相關(guān)能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的更高水平學(xué)習(xí)奠定更多基礎(chǔ)。同時(shí)，以學(xué)生為本教學(xué)理念的提出給教師提供了更多借鑒，對于現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;基礎(chǔ)知識;教學(xué)思考

現(xiàn)階段的學(xué)生都是在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的背景下成長，他們的思想與見識都遠(yuǎn)高于之前年級的學(xué)生，為了讓學(xué)生在后續(xù)更好的高等教育中能夠跟上語文學(xué)習(xí)難度，教師需要考慮將自己的教學(xué)模式做一個(gè)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，語文學(xué)科作為學(xué)生每天都會(huì)接觸到的學(xué)科，學(xué)生認(rèn)為自己在日常生活中就可以將這門學(xué)科學(xué)好，特別是一些男生本來就不是很喜歡語文，認(rèn)為語文是一門特別枯燥泛味的學(xué)科[1-2]。教師如果再用之前用過的教學(xué)方式來教授學(xué)生，這可能會(huì)讓本來就對語文不是很厭煩的女生都覺得無聊，而加深男生對于語文的討厭感。因此，對于目前的初中語文教師來說，由于知識的更新速度非常迅速，教師必須注重一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，增加對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)

目前的家長對學(xué)生的期望特別高，認(rèn)為現(xiàn)在的新時(shí)代教育能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，他們希望看見學(xué)生在考試中能夠拿到特別高的成績，從而能順利地從初中升入高中，而不是僅僅拿到一個(gè)畢業(yè)證或者升入職高就讀。家長還要求學(xué)校能給學(xué)生創(chuàng)造最高效的氛圍，以及課堂上擁有最正確的人生觀及價(jià)值觀傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生可以走向最正確的人生道路，找到自己奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，科技的不斷發(fā)展讓多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)中，而初中語文教師應(yīng)該將這樣的設(shè)施利用起來，不能只是讓其作為響應(yīng)新時(shí)代的擺設(shè)。利用多媒體技術(shù)放映照片或者視頻等內(nèi)容，可以幫助教師展示一些用黑板等傳統(tǒng)設(shè)備不能呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，從而更加生動(dòng)的讓學(xué)生得到理解。

例如：在學(xué)習(xí)初中語文七年級下冊第一單元《丑小鴨》這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品的欣賞能力，懂得在命運(yùn)的軌道中最關(guān)鍵之一是要對美好境界、美好理想的追求。為了讓學(xué)生更加直觀了解到作者想要傳達(dá)的內(nèi)容，教師可以利用上課的時(shí)間給學(xué)生播放一些故事片段，讓學(xué)生通過紀(jì)錄片中人物的情感表達(dá)，從而引起自身的情感共鳴。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，還可以在一定程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到一大截提升。

二、以生活化為基礎(chǔ)加強(qiáng)初中語文中的基礎(chǔ)知識教學(xué)

雖然學(xué)生在日常生活中一直使用語文學(xué)科中某些相關(guān)內(nèi)容，但是都是非常簡單易懂的生活詞句，而對于一些傳統(tǒng)文化中的基礎(chǔ)知識沒有更多了解，無法深層次學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，不能只是局限于生活中的聽說讀寫。因此，教師在初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中要注意將實(shí)際生活中的小事情考慮進(jìn)課堂中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文到更多的基礎(chǔ)文化在生活中會(huì)更加有用。教師也可以利用生活中的大小事引起學(xué)生的共鳴感，引導(dǎo)學(xué)生將正確的價(jià)值觀也可以運(yùn)用進(jìn)生活，進(jìn)一步推動(dòng)初中語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如：在學(xué)習(xí)初中語文七年級下冊第五單元《愛蓮說》這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探究并理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法，理解運(yùn)用菊和牡丹的襯托作用。這篇文章說的主要植物是在日常生活中常見的植物，教師就可以在課前先交代給學(xué)生一些任務(wù)就是去了解自己生活中接觸到的蓮花，向自己認(rèn)識的家長或親戚去了解蓮花的一生，了解其如何生長，并在課堂上向?qū)W生展示自己的調(diào)研結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生還可以收集一些過往今來中其余作家或者畫家描繪蓮花的字詞或者字畫，深刻了解本篇課文中所表達(dá)的內(nèi)容與其余作品的不同之處。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)合作小組，加強(qiáng)初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)

在以學(xué)生為本的理念提出之后，要求教師在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生成為語文課堂上學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，不能延續(xù)以往課堂中只是教師一人站在舞臺上進(jìn)行講解的方式，現(xiàn)在要讓教師成為一個(gè)輔助學(xué)生成長的角色，更多的是幫助學(xué)生去解決問題，而不是教師主動(dòng)引出問題然后再為學(xué)生解答。因此，教師可以讓學(xué)生都劃分成為不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人擁有自己的學(xué)習(xí)討論合作小組，對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，教師可以讓整個(gè)課堂變得更加輕松，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不是被動(dòng)接受一些語文知識，而是自己通過探索與分析去感受語文學(xué)科的具有的無限魅力。

例如：在學(xué)習(xí)初中語文八年級上冊五單元《桃花源記》這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀文章，理解作者在文中寄托的理想社會(huì)，了解文章故障的曲折回環(huán)、懸念迭起引人入勝的寫法。教師就可以拿出課堂中一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自己翻譯文中一些詞句的意思，互相討論并體會(huì)作者所要傳達(dá)的內(nèi)容是什么，最大程度上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

結(jié)語：為了改變以往可能令人感到厭煩的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，初中語文教師可以利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。同時(shí)，以生活化為基礎(chǔ)，以及構(gòu)建學(xué)習(xí)合作小組的方式，加強(qiáng)初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)初中語文基礎(chǔ)知識的態(tài)度，從而更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 應(yīng)鎖平. 關(guān)于初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)方法及策略分析[J]. 人生十六七， 2018， 000（02Z）：P.44-44.

[2] 譚維佳. 關(guān)于初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)研究[J]. 散文百家·國學(xué)教育， 2019， 000（002）：107.

云南省保山市隆陽區(qū)壩灣民族中學(xué)?楊智雄