信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的推進和實施，美術(shù)教學(xué)的目的逐漸表現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫技巧，加強學(xué)生審美素質(zhì)學(xué)科的重要性。傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式和內(nèi)容單調(diào)乏味，注重學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識的掌握和繪畫能力的提高，忽視學(xué)生審美體驗的重要性和學(xué)生觀賞能力的培養(yǎng)，美術(shù)教育效果不太理想。信息技術(shù)作為新的信息化教育的產(chǎn)物在教室的應(yīng)用為教師指明了道路。在此基礎(chǔ)上，本文對信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了闡述和分析，為一線教師更好地開展美術(shù)教學(xué)提供參考和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);美術(shù);信息技術(shù)

當(dāng)今時代是信息經(jīng)濟快速發(fā)展的信息化時代。在這個新時代背景下，先進的現(xiàn)代化教育手段廣泛應(yīng)用于教育教育活動，而且以其自身特有的優(yōu)勢備受歡迎。對于中學(xué)美術(shù)本身需要直觀展示的學(xué)科來說，傳統(tǒng)教學(xué)活動既抑制了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維發(fā)展，又是課堂效率低下、無效的根源。信息技術(shù)的應(yīng)用為實現(xiàn)課程變革和創(chuàng)新提供了無限的可能性。因此，作為中學(xué)美術(shù)教師，我們必須從自己的學(xué)科特點積極探索將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效途徑和策略，為消除傳統(tǒng)框架的束縛，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高提供有力依據(jù)和支持。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建仿真情境，加強學(xué)生的直覺感

形象思維在美術(shù)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過創(chuàng)設(shè)模擬情境的形式，加強學(xué)生對事物的直觀感覺和認識，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展尤為重要。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分認識到利用信息技術(shù)的影像聲音與文字融合的優(yōu)勢，使學(xué)生創(chuàng)造出嶄新生動的直觀課堂，對學(xué)生的美術(shù)作品和所描繪的東西有深刻的理解和認識，激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使美術(shù)教育順利、有效地進展。

例如，在進行“美術(shù)是人類文化造型的載體”這一部分內(nèi)容的教育時，我會在課程開始時向?qū)W生展示《清明上河圖》全景圖，并以縮放的形式詳細展示其中的幾個細節(jié)，讓學(xué)生看到圖中的各種人物、牛、驢、馬等，以及各具有特色的城堡和橋梁。這張圖反映了當(dāng)時的政治、經(jīng)濟形態(tài)，體現(xiàn)了歷史和藝術(shù)價值，由此引進了這節(jié)課的教育內(nèi)容，開始了這節(jié)課的教育活動。這樣，通過利用信息化資源實現(xiàn)生動的授課情況的設(shè)定，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分感受到美術(shù)教室的魅力，以更積極的狀態(tài)投身美術(shù)課堂。

二、利用信息技術(shù)說明繪畫技術(shù)，提高學(xué)生的理解吸收

繪畫技術(shù)是美術(shù)教學(xué)中的重要理論知識，也是美術(shù)教學(xué)的難點。教師在課堂上反復(fù)說明和強調(diào)這些知識，但學(xué)生仍難以深入理解和認識。通過直觀地展示利用信息技術(shù)多樣化的表現(xiàn)方法，可以加深學(xué)生的印象。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來闡釋和分析美術(shù)繪畫技術(shù)等理論知識，使學(xué)生深入理解和掌握這些知識，全面改善和提高美術(shù)教學(xué)效果。

例如，以“中國山水畫”這一部分的內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生深刻理解山水畫獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特征，充分感受山水畫的境界美，我在課堂上利用信息技術(shù)向?qū)W生詳細說明這些知識點，如山水畫的描繪方法和程序，如何分析構(gòu)圖、空白、墨色，如何筆墨的運用、梯度、擦、染等技法描繪山水畫的特征，如何用文章來表現(xiàn)山水特有的情境等，以直觀的展示和生動的說明的形式分析這些知識，加深學(xué)生對這些知識點的印象。由此，清晰直觀地表現(xiàn)了教學(xué)難點，促進了學(xué)生認知水平的提高，積極影響了美術(shù)教學(xué)的順利進展。

三、利用信息技術(shù)擴大教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會對全能型發(fā)展人才的需求日益增加，美術(shù)教育也面臨著巨大變革，即以傳統(tǒng)滲透型為中心的美術(shù)教育模式難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢擴大教育，提高美術(shù)教育的深度和廣度尤為重要。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極改變觀念和思想，消除傳統(tǒng)的教學(xué)范圍和內(nèi)容限制教科書和課程，利用信息技術(shù)拓展美術(shù)教學(xué)的范圍和內(nèi)容，在潛移默化中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如，以“配置理想家庭”部分的內(nèi)容為例，為了提高學(xué)生對家庭配置形式的認識，教師可以讓學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)收集家庭配置的效果圖，深刻理解和認識如何合理配置家具。之后，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的知識制作居室的平面圖，如用清晰的單色線畫居室的平面圖，用直觀鮮明的色彩畫平面圖等，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。這樣，實現(xiàn)了教學(xué)范圍和內(nèi)容的擴大，促進了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和知識水平的提高，使美術(shù)教育達到了工作的一半效果。

綜上所述，信息技術(shù)作為信息化時代課堂教學(xué)的重要輔助工具，在提高課堂教學(xué)效果方面起著重要作用。作為中學(xué)美術(shù)教師，我們要從自己的學(xué)科特點出發(fā)，積極探索信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的方法和策略，使乏味的課堂教學(xué)充滿靈感和活力，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作出貢獻。

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