研究初中英語語法教學趣味性

劉先勇

摘要：語法是英語教學的重要組成部分之一，教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生因為語法知識問題導(dǎo)致在對話寫作等各方面頻繁出現(xiàn)錯誤。針對這一情況，我們教師要從英語學習特點出發(fā)，采取相應(yīng)的解決辦法，開展豐富的教學活動，提高教學形式的多樣性和靈活性，讓學生熟練掌握并靈活運用語法知識，從而實現(xiàn)語法教學的目標?；诖耍酒恼聦Τ踔杏⒄Z語法教學趣味性進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中英語、語法教學、趣味性

引言

在新課程背景的影響下，極大地促進初中英語語法教學的開展，而且在語言學習過程中，語法學習發(fā)揮著重要的作用，對于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力產(chǎn)生了很大的影響，如果缺少語法知識傳授，很難提高學生語言運用能力的培養(yǎng)水平?；诖?，必須要提高對初中英語語法教學的高度重視，教師要對語法教學目標予以高度明確，將語法教學滲透到英語教學的方方面面，在學生掌握語法知識后，可以為英語學習水平的提升創(chuàng)造有力條件，并將語法教學的趣味性和互動性充分發(fā)揮出來，確保學生的語言能力的穩(wěn)步提升。

一、有效開展游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

游戲活動對學生有著獨特的吸引力，將游戲活動和語法教學相結(jié)合對于提高教學質(zhì)量有著巨大的作用。在游戲中學習語法知識，做到樂在其中、玩在其中、學在其中，享受游戲樂趣的同時收獲豐富的知識，鍛煉探究的能力，一舉兩得。例如，在學習“How many...are there...？”和“There be...”句型知識時，我們可以提前準備一個箱子，箱子中裝有一些實物，比如蘋果、香蕉、巧克力、磁帶、玩具車等等，讓學生思考：“Is there an apple in the bag？”、“How many apples are there in the bag？”然后讓幾位學生從數(shù)一數(shù)箱子中的物品，回答教師提出的問題，如果在規(guī)定的時間內(nèi)準確給出答案，學生就可以獲得相應(yīng)的實物獎勵。在獎勵的吸引下，學生們積極參與，踴躍挑戰(zhàn)，學習效果事半功倍。當然，在利用游戲開展語法教學時，教師應(yīng)注意把握游戲尺度和時間，維持好課堂秩序，不能讓課堂陷入混亂，更不要喧賓奪主，以免轉(zhuǎn)移學生對知識的注意力。

二、教學深入淺出，培養(yǎng)學生信心

在英語語法教學中，教師要深入淺出地引導(dǎo)學生理解掌握，從而進一步培養(yǎng)學生們學習的自信心。例如，謂語動詞是簡單句的重要組成部分，除了省略句外都會有謂語動詞的存在，因此，想要熟練掌握簡單句的句型知識，就必須要掌握動詞的分類，能夠正確熟練地使用動詞。學習動詞分類知識，教師需要激發(fā)學生思維活力，不要只是灌輸動詞分類知識，被動接受的學習效率以及理解深度都達不到要求，只有通過分析動詞在語句中使用的方法和出現(xiàn)的語境來理解動詞的分類，這樣才能達到事半功倍的效果。例如，在聯(lián)系動詞中，我們最常見的就是“be”，它的其它形式有“am”、“is”、“are”。另外，在復(fù)習“feel”、“taste”、“smell”、“sound”、“l(fā)ook”、“turn”、“become”、“get”、“seem”、“keep”這些單詞的時候，教師可以鼓勵學生思考，說一說這些動詞的后面可能出現(xiàn)哪些形式，引導(dǎo)學生理解聯(lián)系動詞出現(xiàn)的語句“主系表結(jié)構(gòu)”的，實現(xiàn)溫故而知新，提高學習效率。同理，在學習以及復(fù)習情態(tài)動詞、助動詞、不及物動詞和及物動詞的時候也可以使用類似的方法幫助學生掌握動詞用法和分類，強化學生對簡單句的理解和掌握，提高教學的質(zhì)量和效率。

三、創(chuàng)設(shè)英語對話情景，提高語法學習效率

在初中階段，是對學生進行語法教學的最佳階段。因為我們的學生并不是在一個充滿英語的環(huán)境下，所以學習語法肯定是有一定的難度，所以學生在語法的學習中存在問題時，教師要鼓勵學生不要氣餒，并且?guī)椭鷮W生解決語法問題。教師在進行語法教學的時候，可以從身邊的事物開始入手。教師在教學現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，教師可以一邊做著相應(yīng)的動作一邊說著相關(guān)的句子。例如，教師在教室里走來走去的時候，可以說：“I am walking.”當教師在黑板上寫字的時候，還可以說：“I am writing.”學生們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進行時態(tài)的變化規(guī)則是一般動詞后面加了“ing”。不僅如此，教師還可以結(jié)合特殊疑問句來進行教學。教師可以請幾位同學上臺，讓他們唱歌，然后問下面的同學：“What are they doing？”這個時候下面的同學就可以根據(jù)現(xiàn)在進行時態(tài)的變化規(guī)則答出：“They are singing.”教師還可以通過微課去播放一些動畫，例如，一群小朋友正在打籃球、一群孩子在公園放風箏，這個時候用現(xiàn)在進行時態(tài)就可以說：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教師通過這種方式加強學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的練習，那么學生就會在一些真實的情景中學習句型、會話，在實踐中運用語法知識。然后在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學生們自己可以學會歸納、總結(jié)進行時態(tài)的構(gòu)成及用法，從而使得學生能從學習英語語法中獲得成功。

結(jié)束語

總之，在初中英語教學中，作為英語教師要充分重視語法教學，并在具體教學實踐中結(jié)合學生實際，不斷創(chuàng)新語法教學方法和手段，調(diào)動學生們語法學習的主動性，幫助學生更好地理解和掌握語法知識，提高學生們英語整體水平。

參考文獻

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