淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生作文起步

黃海波

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生的作文能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的進(jìn)行起步教學(xué);語(yǔ)文作為小學(xué)教育的主要科目，其作文起步教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，老師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵階段的教學(xué)，以此不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，本文主要談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)生作文起步。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);小學(xué)生;作文起步

作文不論在哪個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中都是最難的一部分，不光只是學(xué)生能夠感受到作文學(xué)習(xí)的難度，老師也可以體會(huì)到作文教學(xué)的難度，但要如何讓學(xué)生和老師看到作文的魅力，是當(dāng)前最應(yīng)該及時(shí)解決的問(wèn)題，所以針對(duì)于小學(xué)生而言，作文起步教學(xué)非常重要，在這個(gè)過(guò)程中，老師要有意識(shí)的去培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意識(shí)，讓寫作成為一種樂(lè)趣，而不是為了寫作而寫作，只有這樣才能夠踐行素質(zhì)教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，下文主要從三個(gè)方面來(lái)談。一是作文起步要以激發(fā)興趣為前提，二是作文起步要以積累素材為基礎(chǔ)，三是作文起步要以拓展訓(xùn)練為根本。

一、作文起步要以激發(fā)興趣為前提

1、創(chuàng)設(shè)寫作情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師。”那么老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文起步教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該先激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生擁有寫作動(dòng)力，所以基于當(dāng)前的信息化教學(xué)，老師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，尋找合適的切入點(diǎn)，將小學(xué)生感興趣的話題融入進(jìn)去，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意識(shí)，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。由于小學(xué)生的年齡和心智都還不太成熟，所以圖畫較多或者色彩繽紛的課件可以吸引小學(xué)生的注意力，比如在以“季節(jié)”為主題的起步作文教學(xué)，充分利用多媒體設(shè)備、趣味視頻、趣味故事、游戲等形式，就能夠使得小學(xué)生興趣盎然，為之后的作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、注重體驗(yàn)教學(xué)

在如今的小學(xué)生作文起步教學(xué)過(guò)程中，為了讓小學(xué)生與所寫的作文主題產(chǎn)生共情，老師要注重體驗(yàn)教學(xué)，所謂的體驗(yàn)教學(xué)就是讓小學(xué)生通過(guò)觀摩，或者直接使教學(xué)活動(dòng)再現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感悟來(lái)得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法，所以老師在日常的教學(xué)中就可以多為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的寫作方法，比如寫母親時(shí)，很多小學(xué)生都只會(huì)運(yùn)用“自己生病，母親背著自己去醫(yī)院”的素材，這種沒(méi)有新意的作文，不能很好的為小學(xué)生之后的作文學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)，所以在重要的作文起步教學(xué)中，老師要及時(shí)的更新教學(xué)觀念。

二、作文起步要以積累素材為基礎(chǔ)

1、關(guān)注日常收獲

素材的積累在作文教學(xué)中也是非常重要的一部分，很多小學(xué)生寫作文沒(méi)話說(shuō)，就是因?yàn)樗夭奶俚脑?，所以在小學(xué)生作文起步教學(xué)中，老師就要開始培養(yǎng)小學(xué)生積累素材的意識(shí)，讓小學(xué)生可以養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣;我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄨?chǎng)景、事件都值得被記錄下來(lái)，那么老師就可以引導(dǎo)小學(xué)生每天去寫日記，平淡的一天用只言片語(yǔ)代替即可，有趣的一天需要詳細(xì)記錄，久而久之小學(xué)生的觀察力也會(huì)逐漸提升，寫作文也就會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。比如在中秋節(jié)后老師布置一篇以“中秋節(jié)”為主題的作文，幾乎每個(gè)小學(xué)生都寫的非常真實(shí)，因?yàn)檫@是他們真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的。

2、進(jìn)行課外閱讀

作文和閱讀密不可分，這兩者是相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，那么積累素材的另一個(gè)途徑就是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀的優(yōu)勢(shì)是小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同類型的寫作特點(diǎn)，能夠達(dá)到事半功倍的寫作效果，比如針對(duì)于寫人的作文，小學(xué)生在課后就要去閱讀一些簡(jiǎn)單版的人物傳記書籍，從這些書籍中體會(huì)外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等寫作方法，并且逐漸內(nèi)化成小學(xué)生自己的東西，這樣會(huì)在一定程度上提高小學(xué)生的寫作能力，小學(xué)生所運(yùn)用的素材質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高，促進(jìn)作文起步教學(xué)的發(fā)展。

三、作文起步要以拓展訓(xùn)練為根本

對(duì)于小學(xué)生作文起步教學(xué)來(lái)說(shuō)，最根本的還是多練多寫，那么老師就要適時(shí)的給小學(xué)生安排一些小練筆，課內(nèi)課外都可以，形式也不一定只能是作文，也可以是一小段，只需要寫出當(dāng)時(shí)的心情即可，這樣會(huì)讓小學(xué)生抓住精彩的一瞬間。比如學(xué)校舉辦“六一兒童節(jié)”文藝匯演，在學(xué)生觀看完表演后，老師就可以當(dāng)場(chǎng)給小學(xué)生十分鐘的時(shí)間，讓他們寫出自己內(nèi)心最好的一個(gè)節(jié)目，并且要寫出理由，然后讓每個(gè)小學(xué)生讀出來(lái)，以此在潛移默化中提高小學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生作文起步教學(xué)而言，老師首先要意識(shí)到這個(gè)階段的重要性，并且可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，將寫作逐漸變?yōu)橐环N習(xí)慣甚至樂(lè)趣，小學(xué)生就不會(huì)對(duì)作文學(xué)習(xí)抗拒，從而真正有效的完成小學(xué)生作文起步教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)每個(gè)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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