針對高中英語閱讀教學(xué)存在問題的改進(jìn)策略與思考

姜珊

摘要：高中英語是繼語文與數(shù)學(xué)之外的又一門重要課程，而英語閱讀又是提高學(xué)生語言能力的主要途徑，在高中英語教學(xué)中閱讀又占有很大一部分。在課改趨勢的推動下，高中英語教學(xué)也在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和語言的綜合能力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變和探討，采用不同的教學(xué)手段來提高學(xué)生的英語成績。由于英語閱讀在總體英語中的得分比重很大，所以轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法及策略很重要，正視和解決英語閱讀教學(xué)中存在的困難和問題，從而提升高中英語閱讀的教學(xué)效率和學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);改進(jìn)策略

高中英語是繼語文與數(shù)學(xué)之外的又一門重要課程，而英語閱讀又是提高學(xué)生語言能力的主要途徑，在高中英語教學(xué)中閱讀又占有很大一部分。在課改趨勢的推動下，高中英語教學(xué)也在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和語言的綜合能力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變和探討，采用不同的教學(xué)手段來提高學(xué)生的英語成績。由于英語閱讀在總體英語中的得分比重很大，所以轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法及策略很重要，正視和解決英語閱讀教學(xué)中存在的困難和問題，從而提升高中英語閱讀的教學(xué)效率和學(xué)生成績。

一、高中英語教學(xué)對學(xué)生英語閱讀能力的要求

為了提高英語成績，教師在英語教學(xué)中，要加強(qiáng)培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力，并開展綜合訓(xùn)練來提升英語水平。由于教改的推動，高中英語教學(xué)針對英語閱讀教學(xué)的手段及技巧進(jìn)行了改變與完善，期望學(xué)生在英語閱讀過程中可以很好地理解分析文章，期望學(xué)生通過閱讀于英語材料中拓寬知識、開闊視野、提升綜合素養(yǎng)，能夠成為英語閱讀的能手，并為今后學(xué)好英語的道路打下牢固的基礎(chǔ)。所以說提高高中英語閱讀教學(xué)是學(xué)校和教師的主要目標(biāo)，也是教改發(fā)展要求的方向之一，更是緊跟社會發(fā)展進(jìn)步的需求。

二、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)理念落后

在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，大多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在英語閱讀課堂教學(xué)方式較為單一、落后，而且教師對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況掌握不夠充分，沒有考慮到學(xué)生個體之間的差異，實際教學(xué)過程中英語教師只是以自身的主觀想法來判斷學(xué)生對英語知識掌握的力度，忽略了學(xué)生的個體情況，對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容沒有及時進(jìn)行調(diào)整。致使一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生跟不上進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。另外傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅只是課堂的朗讀背誦，學(xué)習(xí)形式單一，使高中英語閱讀課堂枯燥乏味，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂提不起興趣自然也就談不到教學(xué)效率。造成一部分學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦心理，直接影響學(xué)生在整個高中英語的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生詞匯量掌握較低

任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要對字、詞的掌握，閱讀尤其需要。在高中英語閱讀教學(xué)中詞匯是進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握一定量的英語詞匯，學(xué)生才可以進(jìn)行正常的閱讀與理解。高中階段的英語閱讀篇幅逐漸增加，文章中陌生詞匯也在逐漸增加，這就使得學(xué)生在閱讀過程中對文章的理解難度同步提高，需要學(xué)掌握更多的詞匯量。否則閱讀理解就成為空談。但是在目前的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生對詞匯量的掌握并不足夠，而教師也往往忽略了平時對學(xué)生進(jìn)行專門的詞匯量積累訓(xùn)練。很少為學(xué)生制定針對詞匯量的學(xué)習(xí)計劃。使得學(xué)生在閱讀時由于詞匯量問題，無法完整理解通篇文章的含義，也就無法通過閱讀區(qū)掌握英語語法、語句的實際使用方式。從而使學(xué)生在英語成績提高方面收效不大。

（三）忽視閱讀教學(xué)實際作用

在目前的英語閱讀教學(xué)中，存在一個很大的誤區(qū)，就是很多英語教師對英語閱讀教學(xué)的實際價值認(rèn)識不足，大多教師受傳統(tǒng)理念的影響，僅僅任務(wù)英語閱讀是對所學(xué)詞匯、語法的結(jié)合，所以在日常的英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生的考評也只是從單詞語法上考量，認(rèn)為學(xué)生掌握詞匯和語法就可以。但隨著高中英語閱讀的不斷深入，學(xué)生在閱讀中無法理解文章的本質(zhì)，致使學(xué)生對英語語句語法的實際使用掌握不當(dāng)，引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。造成這種原因主要因為教師忽視了閱讀過程中學(xué)生對文章整體的掌握。對于學(xué)生正確應(yīng)用英語產(chǎn)生一定的影響。

三、高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略

（一）革新教學(xué)理念豐富教學(xué)手段

隨著新課標(biāo)的提出和教育改革的不斷深入，在高中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在實際教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，課堂以學(xué)生為主突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師由以往的課堂主體轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，并對學(xué)生不同個體差異予以充分的尊重，同時加以鼓勵。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)計劃和進(jìn)度。另外運用更加現(xiàn)代的教學(xué)手段，如利用多媒體集圖片、影響、聲音為一體的功能，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。以提高英語閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）豐富學(xué)生詞匯量合理學(xué)長閱讀材料

對于高中學(xué)生來說，英語閱讀教學(xué)要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)高中學(xué)生的特點和實際學(xué)習(xí)水平合理選擇閱讀材料，了解學(xué)生的興趣點，從興趣點出發(fā)選擇學(xué)生更加感興趣的文章。以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和好奇心。同時在日常的教學(xué)中英語教師要有針對性的給學(xué)生提供課外閱讀材料，使學(xué)生能夠在平時的閱讀中完成英語詞匯量的積累，日常教學(xué)中也要針對詞匯量對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和豐富學(xué)生的詞匯量。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時閱讀的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語閱讀的能力，使學(xué)生在英語閱讀上更加興趣化和自主化。使高中英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

結(jié)束語：

綜上所訴，在高中英語閱讀教學(xué)中，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的實際價值，在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，本著“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先決條件，使學(xué)生積極主動的參與到英語閱讀教學(xué)活動中，同時根據(jù)學(xué)生的具體需要，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語閱讀的相關(guān)情境，滿足高中學(xué)生英語閱讀的個性化需要。通過英語閱讀訓(xùn)練使高中學(xué)生的應(yīng)用實際應(yīng)用水平得到提高，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

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