高職院校管理價(jià)值取向及其協(xié)調(diào)

摘要：管理價(jià)值取向探索，是當(dāng)代高職人才培養(yǎng)指導(dǎo)目標(biāo)不斷清晰的主要渠道。基于此，本文結(jié)合高職院校管理價(jià)值取向理論，著重通過(guò)目標(biāo)定位、結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)等方面，探究協(xié)調(diào)推進(jìn)高職院校管理價(jià)值取向?qū)嵺`方式，以達(dá)到明晰當(dāng)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)渠道，促進(jìn)高校內(nèi)部管理體系改革的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理價(jià)值取向;協(xié)調(diào)規(guī)制

引言：

高校管理工作的合理安排，是確保校園內(nèi)部工作協(xié)調(diào)化安排、實(shí)踐戰(zhàn)略性條件優(yōu)化調(diào)配的有效方法。為了確保高校教育管理環(huán)節(jié)與人才培育趨向之間的協(xié)調(diào)并進(jìn)，就應(yīng)該有序進(jìn)行價(jià)值管理要素的統(tǒng)籌安排，合理進(jìn)行日常管理工作的規(guī)制。

一、高職院校管理價(jià)值取向

價(jià)值導(dǎo)向，是指?jìng)€(gè)體或者組織利用一定的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行矛盾處理、規(guī)制、以及關(guān)系立場(chǎng)的保持與確定[1]。而高職院校管理價(jià)值導(dǎo)向，就是指結(jié)合學(xué)校管理的基本情況，形成與院校內(nèi)部改革管理工作都相互吻合的工作實(shí)踐趨向，它為高職院校工作的全面化探索提供了清晰的實(shí)踐思路。比如，高職院校管理工作安排時(shí)，既要結(jié)合國(guó)家高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要從自身發(fā)展基本情況層面入手探究，這就是高職院校管理價(jià)值取向的實(shí)踐形式。

二、高職院校管理價(jià)值取向的協(xié)調(diào)方式

高職院校管理價(jià)值取向的協(xié)調(diào)方式包括：

（一）管理價(jià)值趨向目標(biāo)正確定位

高職院校管理工作的有序化推進(jìn)，應(yīng)從樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始。

一方面，從高職院校管理工作開(kāi)展的基本情況入手，深層次解讀國(guó)內(nèi)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)宏觀(guān)把握與微觀(guān)詳細(xì)調(diào)節(jié)方式，為高職院校管理工作的進(jìn)一步落實(shí)提供導(dǎo)向。比如，高職院校實(shí)行價(jià)值導(dǎo)向安排時(shí)，高職院校管理人員以“技術(shù)型、實(shí)用性”人才為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)向之上，對(duì)應(yīng)設(shè)定了技術(shù)實(shí)踐課程、技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)等渠道，這是結(jié)合院校人才輸出的基本要求，進(jìn)行未來(lái)管理內(nèi)容層面的趨向正確定位方式。

另一方面，高職院校人才輸出與培養(yǎng)工作具體實(shí)踐期間，將管理工作的開(kāi)展圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排。比如，高職院校進(jìn)行內(nèi)部管理工作統(tǒng)籌性安排時(shí)，管理工作安排內(nèi)容設(shè)計(jì)上，更突出專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)情況評(píng)估反饋，在其他實(shí)踐、教學(xué)、課程、評(píng)價(jià)等方面所發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用，避免高校管理工作局部性偏失的阻礙狀況。

高職院校管理價(jià)值導(dǎo)向目標(biāo)定位戰(zhàn)略的有序化實(shí)施，是在具體工作實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)行科學(xué)化規(guī)制要素的協(xié)調(diào)化安排與科學(xué)化管理，它為高職院校后續(xù)教育工作的安排提供了明確的趨向指導(dǎo)。

（二）校園管理價(jià)值動(dòng)向人本化

高職院校管理價(jià)值動(dòng)向?qū)嵸|(zhì)上就是日常工作安排條件的定位與分析。為此，高校進(jìn)行價(jià)值管理內(nèi)容探究與分析期間，不斷的進(jìn)行校園管理因素的統(tǒng)籌性把握，開(kāi)創(chuàng)更為協(xié)調(diào)的管理工作服務(wù)渠道，也可以說(shuō)是高職院校管理工作未來(lái)實(shí)施期間需要探索的一部分。

比如，某高職院校管理價(jià)值導(dǎo)向具體實(shí)踐期間，為將校園管理工作實(shí)踐效果做到最佳，本次工作具體安排的相關(guān)性?xún)?nèi)容可概括為：（1）高職院校在原有工作安排結(jié)構(gòu)之上，確定了系統(tǒng)統(tǒng)籌性安排的基本趨向。同時(shí)，高校管理者也通過(guò)與一線(xiàn)教師進(jìn)行實(shí)踐情況溝通，對(duì)輔助性校園管理環(huán)節(jié)中的基本情況中不適應(yīng)部分給予調(diào)節(jié);（2）高職院校教學(xué)管理工作部分實(shí)踐期間，學(xué)校一方面通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，一方面也通過(guò)分析近年來(lái)金融、多媒體、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的市場(chǎng)需求趨向，進(jìn)行課程安排情況的優(yōu)化調(diào)節(jié)。（3）開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)趨向反饋和校園人才輸出渠探索的實(shí)踐窗口，重視高職院校自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)與發(fā)展目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)化分析。

結(jié)合高職院校管理價(jià)值導(dǎo)向中的人本理念，進(jìn)行具體工作安排與統(tǒng)籌性探索時(shí)，是全面實(shí)行科學(xué)而有序的教育體系優(yōu)化方式。而新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化安排期間，在基層實(shí)踐、校園管理兩個(gè)部分，都以培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為一定標(biāo)準(zhǔn)，彰顯了當(dāng)代教育工作實(shí)施的新趨向。

（三）內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)導(dǎo)向調(diào)節(jié)

高職院校價(jià)值導(dǎo)向?qū)嵺`方式，也應(yīng)通過(guò)高校管理結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)法，適應(yīng)新時(shí)期高職院校的發(fā)展需要。其一，高職院校需要從教育行業(yè)管理的視角上，去衡量高職院校價(jià)值導(dǎo)向的工作安排方式。比如，高職院校管理工作安排期間，首先結(jié)合我國(guó)高校教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定教育工作具體安排的方式。其次是內(nèi)部教師、教育研究人員等方面的安排。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了高職教育工作的循序漸進(jìn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)的需要;其二，以當(dāng)代先進(jìn)的企業(yè)管理策略，對(duì)高職院校內(nèi)管理價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行不斷革新。比如，高職院校中采取工作績(jī)效性管理戰(zhàn)略，以獎(jiǎng)金、福利等鼓勵(lì)高職院校內(nèi)部實(shí)踐者進(jìn)行創(chuàng)新。從高職院校管理實(shí)踐的基本層面出發(fā)，實(shí)行價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐方式的對(duì)應(yīng)分析，也是較科學(xué)的校園實(shí)踐規(guī)制手段。

（四）把握校園發(fā)展評(píng)析導(dǎo)向

當(dāng)代高職院校管理價(jià)值導(dǎo)向的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)重視校園發(fā)展動(dòng)向與社會(huì)整體發(fā)展之間的相互適應(yīng)，尤其是對(duì)于教育領(lǐng)域的工作定位，更應(yīng)該針對(duì)其工作具體實(shí)踐落實(shí)環(huán)節(jié)的綜合探究[2]。

一方面，堅(jiān)持高職院校管理工作突破“分?jǐn)?shù)論”的框架。比如，高職院校管理工作安排時(shí)，教師除了對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)操作、理論部分進(jìn)行評(píng)估，還要在課堂學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、知識(shí)概括能力的把握等視角上，對(duì)高職院校的教育情況進(jìn)行評(píng)定。

另一方面，高職院校管理價(jià)值導(dǎo)向應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐的均衡教學(xué)。雖然高職院校主要輸出技術(shù)型人才，但這并代表高職院校管理工作時(shí)，可以忽視校園理論教學(xué)部分的工作。比如，高職院校管理工作安排時(shí)，管理人員將教學(xué)課程按照理論：實(shí)踐=5：5的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配;同時(shí)，將這兩部分的內(nèi)容采取穿插式教學(xué)策略融合在一處，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)高職院校管理人才綜合化能力提升。

結(jié)論：

綜上所述，高職院校管理價(jià)值取向及其協(xié)調(diào)，是國(guó)內(nèi)教育體系實(shí)踐中不斷革新的理論歸納形態(tài)。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)管理價(jià)值趨向目標(biāo)正確定位、校園管理價(jià)值動(dòng)向人本化、內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)導(dǎo)向調(diào)節(jié)、把握校園發(fā)展評(píng)析導(dǎo)向，分析高職院校管理價(jià)值取向探索方式。因此，文章研究結(jié)果，為新時(shí)期人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了新思路。

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作者簡(jiǎn)介：時(shí)卉（1975.10-）女，民族：漢，籍貫：河北滄州，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高職院校教育教學(xué)管理。