人文素質(zhì)教育與中職思想政治教育的融合

翟智群

摘要：中職教育是當(dāng)今我國(guó)職業(yè)教育的主體，將人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育具有重大意義。然而將人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育，還存在著一定的問(wèn)題。基于此，本文主要對(duì)人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的融入途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育;中職;思想政治;融入方法

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人文素質(zhì)教育有著越來(lái)越重要的意義。本文分析了人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的融入途徑，希望能夠推動(dòng)我國(guó)中職思想政治教育的不斷進(jìn)步。

一、人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育的意義

中職教育是當(dāng)今中國(guó)職業(yè)教育的主體，為國(guó)家培養(yǎng)出許多技術(shù)熟練的勞動(dòng)者。這些人是大國(guó)崛起的基石，他們不僅要擁有過(guò)人的技術(shù)本領(lǐng)，還要明辨是非，擁有堅(jiān)定的意志與高尚的情操，這不僅是教育的目標(biāo)，更是當(dāng)代中國(guó)對(duì)中職教育提出的要求。將人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育，就是將以人為本的思想內(nèi)涵引入政治教育，將物化的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰慕逃?，將學(xué)生從思想政治教育的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，在平等尊重理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生雙向平等對(duì)話(huà)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德與能力的增長(zhǎng)。其次，人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生全面發(fā)展。最終，擁有一顆崇高的心。

二、人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生易發(fā)生抗拒心理

中職學(xué)校的學(xué)生一般綜合素質(zhì)較低，年齡較小，心理尚不成熟，沒(méi)有明辨是非的能力，極易將惡的當(dāng)成善的，將美的當(dāng)成丑的。而且他們正處于人生中的叛逆時(shí)期，以往填鴨式的教育極易滋長(zhǎng)他們內(nèi)心中的憤懣，往往起不到正確的引導(dǎo)教育作用，反而招致他們的抗拒，使他們走上歧途。

2.中職學(xué)校教師隊(duì)伍水平參差不齊

其次中職學(xué)校教師隊(duì)伍的水平參差不齊，一個(gè)老師，如果不分美丑，不辨善惡，又怎能教書(shū)育人？但是我們國(guó)家對(duì)于教師的選拔不可謂不寬松，新聞中常常報(bào)道幼師傷人事件，初中和高中的老師未必有足夠深厚的文化底蘊(yùn)，這一切都讓人憂(yōu)心忡忡。

3.中職教育得不到社會(huì)關(guān)注

在中國(guó)職業(yè)教育并非教育主流，上得不到國(guó)家重視，下沒(méi)有民眾關(guān)注，職業(yè)教育沒(méi)有足夠的資金流，一直是一塊貧瘠的土壤，當(dāng)然培育不出好的學(xué)生。

三、人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育的途徑

1.營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境

改革開(kāi)放以來(lái)，外來(lái)文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化造成持續(xù)沖擊，人們價(jià)值觀(guān)發(fā)生動(dòng)搖。而中職教育的學(xué)生正是在價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)刻，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，需重視中職生的人格特征，青春期的孩子自尊心較強(qiáng)，內(nèi)心渴望得到別人的認(rèn)可。因此，營(yíng)造良好的人文環(huán)境絕不是貼標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單，需要學(xué)校老師，領(lǐng)導(dǎo)，真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音。以一種平等，謙遜的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，換位思考，解決學(xué)生間的實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境。

2.提高師生雙向互動(dòng)水平

提高師生雙向互動(dòng)水平，這是對(duì)老師的進(jìn)一步要求。

青春期孩子的價(jià)值觀(guān)尚不明確，但是對(duì)老師有一種自發(fā)的崇敬心理。因此，作為老師，應(yīng)該立正氣，養(yǎng)道德，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。但是，我們所倡導(dǎo)的，并非是一種上下級(jí)的師生關(guān)系，老師之間，應(yīng)該更像是一種朋友關(guān)系，老師應(yīng)該是孩子內(nèi)心的傾聽(tīng)者。因此，老師們需要擺脫單一的課堂說(shuō)教模式，尋找一種多元化，讓孩子們能夠暢所欲言，表達(dá)自己的模式，老師們?cè)俪洚?dāng)引導(dǎo)者的角色，這樣，實(shí)現(xiàn)師生間雙向互動(dòng)水平的提高。

3.施教內(nèi)容取材現(xiàn)實(shí)

人文素養(yǎng)不夠的學(xué)生，思維深度與廣度較小，而且缺乏對(duì)事物的洞察力與前瞻性。在進(jìn)入社會(huì)后，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不能有效地與人交流與溝通，缺乏對(duì)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)處理，不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的復(fù)雜多變的需求。因此老師們應(yīng)該合理選擇施教內(nèi)容。老師選取當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事，可以讓學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，讓他們?cè)诮窈蟮娜松缆分凶叩母L(zhǎng)更遠(yuǎn)，選取生活中的小事，告訴他們是生活中萬(wàn)事萬(wàn)物的普遍發(fā)展規(guī)律，讓她們以后少走彎路，用更大的熱情飽滿(mǎn)的毅力去回報(bào)周?chē)娜撕褪?，同時(shí)引經(jīng)據(jù)典，豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

中職學(xué)校的學(xué)生，綜合素質(zhì)相對(duì)不高，未來(lái)職業(yè)的發(fā)展前景有限，要破解這一難題，需要老師借助人文素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的人生藍(lán)圖，幫助學(xué)生未來(lái)求職與發(fā)展。這就要求中職學(xué)校的老師積極引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，清晰掌握職業(yè)前景。其次，當(dāng)前的大學(xué)生普遍存在眼高手低的問(wèn)題，中職生也不例外，溫室里的花朵始終經(jīng)不起暴風(fēng)雨的摧殘，在學(xué)校里最好就準(zhǔn)備好付出汗水的毅力，做好咬牙堅(jiān)持下去的決心，中職老師不能只教授學(xué)業(yè)，還應(yīng)讓學(xué)生看清前方的道路，對(duì)要經(jīng)歷的困難，做好心理準(zhǔn)備，這樣才不會(huì)在困難來(lái)臨時(shí)，手足無(wú)措才能駕駛命運(yùn)的巨輪駛向勝利的彼岸！

5.挖掘課程資源

中職的思想教育課程，對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)具有巨大優(yōu)勢(shì)。思想政治課包括法學(xué)，社會(huì)學(xué)，近代學(xué)，史學(xué)，政治學(xué)，倫理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，課程資源豐富，思想政治老師在傳授課程時(shí)，如果可以做到綜合課程，統(tǒng)籌兼顧，以點(diǎn)帶面，反復(fù)的講，往深處去講，就能提高學(xué)生們獨(dú)立思考，探索問(wèn)題的能力，思政教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義精神，愛(ài)國(guó)主義、集體主義，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)異。因此在教學(xué)的時(shí)候，老師們可以注重將兩者相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在潛移默化，春風(fēng)細(xì)雨中，引導(dǎo)學(xué)生們成為一個(gè)獨(dú)立思考的人。

四、結(jié)束語(yǔ)

將人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育并非難事，相反，將人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育有理可循。

在往后的教學(xué)工作中，中職教師只要能運(yùn)用各種類(lèi)型的教學(xué)方式，注重人文素質(zhì)教育在思政教育中的比重，思考為學(xué)生帶來(lái)更多的人文關(guān)懷，大力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就能讓中職生的綜合素質(zhì)相應(yīng)的提高，進(jìn)而為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者，讓他們能夠通過(guò)努力從而創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的明天。

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