增強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》網(wǎng)絡課程教學實效性的對策探討

樊凌衡?樊陵姣

基于現(xiàn)階段高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課教學現(xiàn)狀不甚理想， 筆者立足多年一線教學經(jīng)驗，找出其影響因素，進而提出思想道德修養(yǎng)與法律基礎網(wǎng)絡課程教學改革的具體措施，以期能提高高校該門課程的教學實效性。

高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程的根本目的是教育大學生應具備堅定的愛國信念，讓學生能夠時刻謹記基本的道德觀以及法律認識，這門課直接關系到大學生的學習及生活，也影響學生未來的職業(yè)發(fā)展，其重要性不言而喻。而現(xiàn)階段多數(shù)高校教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，課程內容多而課時少，以教師講課為主，學生自主能動性低，教學效果欠佳。在這種形勢下，如何增強高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課教學實效性，是當下學術界的關注點。筆者就學校近幾年開展的本門課程網(wǎng)絡教學的實際情況出發(fā)，針對其具體存在的問題，探尋影響網(wǎng)絡課程教學實效性的因素，進而提出解決措施，提高教學實效性。

一、高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀

近幾年，各高校都在逐步開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》網(wǎng)絡課程教學，但歸根究底，多數(shù)學校仍然只是將傳統(tǒng)的說教方式通過錄制的方式在課堂上放映出來，教學效果并不好。再加之這門課以及這門課教師在高校的尷尬地位， 師生對于這門課的重要性認識不夠，導致老師對這門課程的教學失去了興趣，上完課就走，也很少布置課外作業(yè);但是網(wǎng)絡課程教學由視頻中的各種小問題、章節(jié)測試以及期末測試幾大塊組成，外加還需要花時間準備見面課的討論以及發(fā)言。學生會認為過多地占用了他們的時間，目前存在的嚴重問題有：學生對于作業(yè)馬虎應付，很多作業(yè)都是直接網(wǎng)上抄襲，甚至不做作業(yè)的也大有人在。直播互動課可能因為學生對教師講解的話題不感興趣，玩手機、睡覺的大有人在。另外，存在課程平臺設計的互動性不強諸如此種的問題，并未達到預期中教學效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課網(wǎng)絡課程教學實效性影響因素

（一）學生方面

對于任何課程而言，學生的態(tài)度都是影響其教學實效性的首要因素，而學生對此門公共課程的態(tài)度不甚理想，具體表現(xiàn)在這幾個方面：第一，對“基礎課”認識不準;第二， 對“基礎課”的重視程度不夠;第三，缺乏學習此門課程的動力。有學者指出，知行脫節(jié)是該網(wǎng)絡課程教學的最大問題。當下多數(shù)大學生功利實用心態(tài)過多，學習興趣不夠，更加不注重知行轉化，因而無法準確把握《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》網(wǎng)絡課程的性質，忽視了知行轉化的教學要求。

（二）教師方面

教師的綜合素質也是影響此門公共網(wǎng)絡課程教學實效性的直接因素，包括教師的理論素養(yǎng)、教學水平、個人的責任感及事業(yè)心等。教師對待該網(wǎng)絡課程的熱情與職業(yè)道德也影響其教學實效性，具體表現(xiàn)在：首先，教師能否主動擴展知識結構，提高自身的專業(yè)水平;其次，教師能否做到融會貫通課堂內外的相關知識教育;第三，教師能否做到創(chuàng)新教學，不斷進行教學內容及教學方法的改革探索，尋求更科學有效的方法;最后，教師能否做到正視自身不足，總結經(jīng)驗教訓，時常進行教學反思。

（三）學校方面

高校在該基礎網(wǎng)絡課程建設方面的投入也直接影響其教學實效性，表現(xiàn)在：1. 教育教學方法落后。2. 對學生發(fā)展規(guī)律的調查研究不夠。3. 對“基礎課”教學的認識不準。4. 教育改革的力度不大。

三、增強高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課網(wǎng)絡課程教學實效性的對策

（一）結合網(wǎng)絡資源，豐富教材內容

雖然現(xiàn)在高校正在逐步推動教學改革，加大網(wǎng)絡課程建設力度，但仍然是以教材為本，教師與學生仍未改變拿著教材上課的方式。傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學需要進行融合，而教材也要順應新的教學要求，結合網(wǎng)絡課程教學的特點作出相應的改變。教師需要把握基本知識點，融入網(wǎng)絡教學的元素， 激發(fā)學生的學習興趣。

（二）基于學生興趣，擴展教學內容

照本宣科早已引起多數(shù)學生的反感，網(wǎng)絡課程教學也不例外。只有貼近實際、貼近生活、貼近學生的教學內容，才是激發(fā)學生學習興趣，提高教學實效性的前提。當下的大學生對很多網(wǎng)絡資源都興趣頗濃，教師可從此類興趣點出發(fā)， 尋求影視、新聞、游戲等適用該門課程的教育題材，讓學生能夠感受到學習的樂趣。

（三）改進教學方法

目前很多高校教師都在探索新的教學方法，包括運用專題式教學、討論式教學、演講式教學、辯論式教學、多媒體教學、案例教學等等。

第一，案例教學法。學生對于實際案例的興趣比純理論知識要濃厚許多，教師應意識到這一特點，遵循“三貼近” 的原則，從網(wǎng)絡資源中尋求經(jīng)典案例，融入網(wǎng)絡課程教學中，讓學生思考與討論，聯(lián)系所學理論知識去分析案例，這樣的過程更能夠鞏固學生對知識點的把握。

第二，辯論式教學法?，F(xiàn)階段，部分教師在推動網(wǎng)絡課程教學的過程中只一味給學生播放視頻或者是相關影片，甚至是直接下載一些名師的授課視頻讓學生學習，這與傳統(tǒng)的教學方式相比，并不能取得更好的效果。教師可以通過播放相關影片或者是視頻，將問題拋出，讓學生分組討論，最終以辯論的方式來靈活運用理論知識點。通過這種方式，學生更能把握其中的理論知識，并做到學以致用。

第三，創(chuàng)新教學模式。教師在推動網(wǎng)絡課程建設的時候要意識到其與傳統(tǒng)教學的不同，要做到從大學生的基本需求出發(fā)，把握教學的基本要求，轉變教育理念，探索創(chuàng)新的教學模式。比如，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，可以要求學生自己拍攝一些理論知識相關的影片進行上傳，并在微博中或者是貼吧進行討論，最終再回歸課堂進行總結。這種教學模式能激發(fā)學生更大的興趣，進而提高教學實效性。

四、結語

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》能夠幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，其也是通識教育的核心課程，做好該門網(wǎng)絡課程的建設，提高其教學實效性，具有非常重要的意義。高校及一線教師都需要做出努力，融合傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡課程教學的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的理論課教學方式，將學生積極納入到課程學習中來，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式”的教學方式，提高學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，進而提高這門課的教學實效性，確保大學生心理健康。（作者單位：湖南工學院）