高等院校地理科學(xué)本科生科研模式簡(jiǎn)析

徐玉霞 周秀美

摘? ? 要： 本文以寶雞文理學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查方式對(duì)地理科學(xué)本科生科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并將問卷調(diào)查分為六個(gè)模塊，提出高等院校地理科學(xué)本科生科研模式—“三步走”科研模式，對(duì)寶雞文理學(xué)院自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃及地理科學(xué)（師范）三個(gè)專業(yè)進(jìn)行具體的科研模式說明。

關(guān)鍵詞： 高等院校? ? 地理科學(xué)? ? 本科生科研模式? ? 問卷調(diào)查

從黨的十八大開始，習(xí)近平總書記高度重視國家的創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國最主要的任務(wù)是建設(shè)成為創(chuàng)新性國家，培養(yǎng)出符合國家需要的創(chuàng)新型人才是核心內(nèi)容之一。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，因此，高等院校成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。高校培養(yǎng)和提高本科生創(chuàng)新能力的一種行之有效的方法是學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究。受到國外發(fā)展影響之后，我國部分知名高校逐步開始發(fā)展。我國提出高校本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)間與國外相比相對(duì)較晚。在學(xué)校層面，清華大學(xué)等借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，1995年提出并在1996年正式實(shí)行的“大學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃”（STR）成為我國本科生科研訓(xùn)練的先驅(qū)。為了研究地理科學(xué)本科生的科研訓(xùn)練模式，本文以寶雞文理學(xué)院為例，根據(jù)地理科學(xué)各個(gè)分支專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出適合地理科學(xué)本科生進(jìn)行科研訓(xùn)練的模式，為地理科學(xué)的本科生進(jìn)行科研提供參考，從而在地理科學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)出符合國家需要的創(chuàng)新型人才。

1.數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1數(shù)據(jù)來源

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》文件可知，目前高校地理科學(xué)類分為四個(gè)分支學(xué)科，具體包括地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)及地理信息科學(xué)。本文以寶雞文理學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查的方法對(duì)高等院校地理科學(xué)本科生科研模式進(jìn)行研究。因?yàn)閷氹u文理學(xué)院地理與環(huán)境學(xué)院目前開設(shè)了自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和地理科學(xué)專業(yè)（師范專業(yè)）三個(gè)分支學(xué)科，而未開設(shè)地理信息科學(xué)專業(yè)，所以本次問卷調(diào)查選取寶雞文理學(xué)院地理與環(huán)境學(xué)院目前開設(shè)的三個(gè)專業(yè)中大一至大四的所有學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。通過在三個(gè)專業(yè)的每個(gè)班級(jí)發(fā)放問卷，最終回收問卷總共213份，其中有效問卷為210份，有效回收率為99%。

1.2研究方法

本次問卷調(diào)查采取自愿接受調(diào)查的方式在三個(gè)專業(yè)的每個(gè)班級(jí)發(fā)放，問卷設(shè)置的問題可分為六個(gè)模塊，分別為基礎(chǔ)情況的調(diào)查、科研課程的開設(shè)、科研項(xiàng)目的研究、科研模式的選擇、科研能力的提高、科研條件的支撐。根據(jù)回收的有效問卷調(diào)查結(jié)果分別對(duì)六個(gè)模塊進(jìn)行具體的分析，并以寶雞文理學(xué)院為例對(duì)地理科學(xué)本科生科研模式進(jìn)行研究。

2.結(jié)果與分析

2.1關(guān)于基礎(chǔ)情況的調(diào)查結(jié)果與分析

關(guān)于基礎(chǔ)情況的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生了解科研的程度和了解方式的調(diào)查，以及對(duì)本科生進(jìn)行科研的必要性和看法的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，接受調(diào)查的學(xué)生中有55%的學(xué)生不太了解科研，僅僅是在與老師和學(xué)生或者其他人交流時(shí)提起過，自己并未主動(dòng)深入了解;44%的學(xué)生對(duì)科研有一定的了解，自己通過查閱資料了解到目前院系和學(xué)校具體有哪些科研項(xiàng)目;只有1%的學(xué)生非常了解科研，不僅了解各種科研項(xiàng)目，而且自己參與科研項(xiàng)目的研究中。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，本科生目前對(duì)科研的了解程度較低，通過自身實(shí)踐了解的學(xué)生更是少之又少，但不太了解科研的學(xué)生更愿意通過實(shí)踐的方式了解科研說明學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐的重要性。此外，目前大多數(shù)本科生認(rèn)為科研不是非常重要，說明科研仍沒有引起學(xué)生的重視。

2.2關(guān)于科研課程的調(diào)查結(jié)果與分析

通過調(diào)查本科生對(duì)學(xué)校開設(shè)有關(guān)科研課程給自身帶來的影響的看法，結(jié)果可知，96%的本科生認(rèn)為在本科階段開設(shè)相關(guān)科研課程對(duì)自身有利。根據(jù)調(diào)查，已經(jīng)開設(shè)的相關(guān)課程大多數(shù)被納入必修課程中，并且學(xué)習(xí)過或者正在學(xué)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校還需要開設(shè)其他方面的課程，未學(xué)習(xí)過相關(guān)課程的學(xué)生有78%認(rèn)為學(xué)校需要開設(shè)此課程，但是有53%的學(xué)生卻認(rèn)為應(yīng)該將此課程納入選修課程中。根據(jù)調(diào)查得出，本科生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)此類型課程，但多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該納入選修課程，說明本科生對(duì)科研理論基礎(chǔ)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠。

2.3關(guān)于科研項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)本科生了解科研項(xiàng)目的程度的調(diào)查結(jié)果為：沒有學(xué)生對(duì)學(xué)校的科研項(xiàng)目是通過自身參與科研項(xiàng)目的研究而達(dá)到非常了解的程度;只是知道科研項(xiàng)目名稱，不太了解科研項(xiàng)目具體流程的學(xué)生占72%，但這些學(xué)生中有83%有興趣了解科研項(xiàng)目，而且在所有接受調(diào)查的學(xué)生中有83%希望在本科階段進(jìn)行科研。對(duì)學(xué)?？蒲许?xiàng)目的了解程度的調(diào)查結(jié)果可知，目前高校中本科生了解并且做大創(chuàng)項(xiàng)目的人數(shù)所占比例最多，而了解且參加其他科研項(xiàng)目的人數(shù)最少。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，本科生對(duì)科研項(xiàng)目的了解程度較低，參與度較低，而高校提供給學(xué)生的科研項(xiàng)目類型單一，不能滿足各種類型的本科生對(duì)科研項(xiàng)目的需求。

2.4關(guān)于科研模式的調(diào)查結(jié)果與分析

關(guān)于科研模式選擇情況的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)目前學(xué)校實(shí)行的科研模式及學(xué)生選擇的科研模式的調(diào)查。本文通過參考文獻(xiàn)及根據(jù)實(shí)際情況提出三種科研模式進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果為：目前學(xué)院的科研模式是學(xué)生自己選擇。另外，因近幾年國內(nèi)考取研究生的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，所以學(xué)校鼓勵(lì)和支持本科生考取研究生進(jìn)行科研，但幾乎不實(shí)行學(xué)生必須進(jìn)行科研這種模式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，目前學(xué)校對(duì)本科生的科研不做嚴(yán)格規(guī)定，而是根據(jù)學(xué)生自己的選擇進(jìn)行，導(dǎo)致部分學(xué)生不主動(dòng)選擇進(jìn)行科學(xué)研究。此外，經(jīng)調(diào)查，有22%的學(xué)生選擇地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)為考研方向，但目前院系還未開設(shè)地理信息科學(xué)專業(yè)，學(xué)校存在開設(shè)專業(yè)不全面的問題。

2.5關(guān)于科研能力的調(diào)查結(jié)果與分析

關(guān)于科研能力的調(diào)查包括對(duì)三個(gè)專業(yè)各需要的科研能力及學(xué)校目前培養(yǎng)本科生科研能力情況的調(diào)查。通過調(diào)查可知，96%的學(xué)生認(rèn)為在本科階段需要對(duì)本科生的科研能力進(jìn)行培養(yǎng)。58%的地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為練習(xí)法更有利于培養(yǎng)其科研能力，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，目前學(xué)校對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)不夠重視，并未從本科一年級(jí)就對(duì)學(xué)生的科研能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.6關(guān)于科研條件的調(diào)查結(jié)果與分析

通過調(diào)查可知，92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)更重要，除此之外還需要老師的指導(dǎo)、學(xué)校和學(xué)院的支持及其他。98%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該加大支持力度。學(xué)校對(duì)本科生科研的各項(xiàng)條件都未大力支持，所以高校要加大對(duì)科研項(xiàng)目的支持力度，提供充分的科研資金和設(shè)備，成立科研小組并給學(xué)生分配導(dǎo)師支持科研究。

3.地理科學(xué)本科生科研模式研究

根據(jù)朱愛琴學(xué)者提出的“三步走”科研模式，本文對(duì)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)及地理科學(xué)（師范專業(yè)）三個(gè)專業(yè)進(jìn)行具體說明。

3.1自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的學(xué)生最需要掌握的技能是實(shí)地考察技能，除此之外還要實(shí)驗(yàn)分析技能等。

3.2人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生最需要掌握的技能是軟件操作能力，除此之外還要空間想象技能等。

3.3地理科學(xué)（師范專業(yè)）的學(xué)生最需要掌握的技能是講課技能，除此之外還需要溝通表達(dá)技能等。

三個(gè)專業(yè)在大三期間選擇考取研究生的學(xué)生，根據(jù)以上“三步走”科研模式中此類學(xué)生模式實(shí)施。通過選擇參加過大創(chuàng)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目及數(shù)學(xué)建模大賽的各兩位學(xué)生及成功考取研究生的兩位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，這些學(xué)生認(rèn)為本文提出的地理科學(xué)本科生“三步走”科研模式是一種行之有效的方法，在目前學(xué)校實(shí)行科研模式的基礎(chǔ)上參考本文提出的模式應(yīng)該可以有效提高學(xué)生的科研能力。

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基金項(xiàng)目：寶雞文理學(xué)院第十三批校級(jí)本科生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高等院校地理科學(xué)本科生科研訓(xùn)練模式研究（2018JGYB64）;寶雞文理學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目（ZK18014）;陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（SGH16H168）;陜西省重點(diǎn)學(xué)科自然地理學(xué)資助。