高校全日制專業(yè)學位研究生招生考試改革研究

李彥菊

摘 要： 作者結合我國全日制專業(yè)學位研究生教育的快速發(fā)展，根據我國研究生招生考試現狀，針對高等學校全日制專業(yè)學位研究生的入學遴選方式進行討論，研究專業(yè)學位研究生招生分類考試、多元錄取等方面的改革，旨在更合理地實現人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞： 全日制 專業(yè)學位研究生 招生考試改革

隨著科學技術的迅速發(fā)展，職業(yè)分工越來越細，職業(yè)的專業(yè)化程度和技術含量越來越高，對專門人才的需求呈現出大批量、多規(guī)格、高層次的特點。同時，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，急需大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才。為適應我國經濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的需求，完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以學術性為主培養(yǎng)模式向應用型培養(yǎng)模式轉變，2009年教育部決定開始面向應屆本科畢業(yè)生招收全日制專業(yè)學位碩士研究生。盡管專業(yè)學位研究生教育從無到有極其快速地發(fā)展，也在不斷地適應社會對應用人才培養(yǎng)的需要，然而與其他新生事物一樣，我國的專業(yè)學位研究生教育還處在發(fā)展和完善中，尤其是學生入學遴選方式、人才培養(yǎng)模式和管理方式還需要進一步地改革和創(chuàng)新，從而達到專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展要求。

專業(yè)學位具有特定的職業(yè)背景，培養(yǎng)出的專業(yè)學位研究生充實到生產第一線，既具有一定的理論知識，又具有很強的實踐能力，解決生產中的實際問題。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力和職業(yè)背景的合格專業(yè)學位研究生，首先要在專業(yè)學位研究生教育的第一個環(huán)節(jié)——招生方式上進行改革，為國家選拔適合專業(yè)學位教育的優(yōu)秀人才。

一、高校全日制專業(yè)學位研究生招生考試現狀

1.考試：專業(yè)學位研究生招生考試初試國家統(tǒng)一組織，與學術型研究生統(tǒng)一考試時間安排考試?？荚嚳颇颗c學術型研究生一樣，初試科目為：政治、外語、業(yè)務課一、業(yè)務課二。

2.初試分數：從2010年起，對學術型和專業(yè)學位研究生招生，采取“分類報名考試、分別標準錄取”的方式進行，由國家統(tǒng)一劃定專業(yè)學位考生的初試合格分數線。

3.復試：達到國家初試分數線的考生有資格參加高校的復試，復試與學術型研究生同時進行，國家對全日制專業(yè)學位研究生的復試內容和考試形式沒有明確規(guī)定。

4.錄取：初試和復試都合格及身體條件符合國家要求的考生被招生單位錄取。

二、全日制專業(yè)學位研究生招生考試存在的問題

目前全日制專業(yè)學位研究生遴選考試考試中存在的問題如下：

1.統(tǒng)考比較側重考查考生的基礎知識，對專業(yè)潛能、靈活性及創(chuàng)新能力的考查不夠，并且統(tǒng)考外語、數學普遍難度較大，且占有相當大的比重，研究生教育旨在培養(yǎng)某一專業(yè)領域中具有扎實基礎與科研的創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，在選拔過程中，外語、數學固然重要，但它們只是一種工具，更應關注考生的專業(yè)素質與發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.專業(yè)課自命題科目改成統(tǒng)考科目，招生單位個性化需求難以滿足。對于大部分招生單位來說，國家統(tǒng)一命題與招生單位自命題結合的考試方式，在初試中擁有的自主權很低。

3.重初試、輕復試。目前專業(yè)學位研究生錄取和學術型研究生一樣，注重初試成績，對于復試成績沒有側重，而復試環(huán)節(jié)正是考查學生專業(yè)知識、協(xié)調能力及是否有專門技術能力的最好時機，雖然目前復試分數所占比例不斷上升，但是對復試的重視程度依然不夠，仍需繼續(xù)提高復試在專業(yè)學位研究生招生錄取中的地位。

4.重分數輕能力。在我國目前的招考機制下，基本上初試成績的高低就能決定考生是否被錄取，考生本科期間的科研業(yè)績、科研能力等往往被忽視，造成錄取的考生有的存在“高分低能”現象，影響整體招生質量。

三、全日制專業(yè)學位研究生招生考試改革對策

通過對專業(yè)學位和學術型研究生的比較分析可以發(fā)現，目前專業(yè)學位研究生和學術型研究生的選拔人才的方式差別很小，考試科目的設置、要求、考試方式等都沒有大的差異。但兩者的培養(yǎng)目標卻有很大的差異，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、授課方式和內容都與學術型研究生有很大的不同，顯然二者選拔學生的方式方法應該不同。

1.實現招生方式多元化。首先，進一步完善“推薦免試”制度。逐漸改變推薦免試生人數和應屆本科畢業(yè)生掛鉤的計算方法，應該把推薦免試生和重點學科、特色學科、培養(yǎng)質量等因素結合起來。其次，逐漸擴大免試生的比例。免試生由于不參加全國統(tǒng)考，因此復試錄取的方法相對靈活，招生單位的自主權相對較大，針對專業(yè)學位研究生招生可以增加專業(yè)知識和實踐能力的考核，因此應該加大免試生的比例。再次，開展專業(yè)特長生的錄取備案制度。對于具有特殊專業(yè)特長或具有突出培養(yǎng)潛質的專業(yè)學位考生，雖然沒有達到規(guī)定的復試分數線，但在一定分數范圍內招生單位可以允許其復試，在復試環(huán)節(jié)進一步作全面的考查，經復試合格可以擬錄取，針對這些學生可以備案，在培養(yǎng)過程中跟蹤檢查。

2.加大考生職業(yè)背景的考查力度。專業(yè)學位研究生應該突出“專業(yè)”二字，是為某一專業(yè)領域培養(yǎng)人才，有學生今后的就業(yè)方向和任職資格相關?？忌鷣碓从兴鶇^(qū)別，可以招收有一定實踐經驗的往屆畢業(yè)生。

3.改選拔式考試為資格式考核。建議初試階段考核學生基礎知識的掌握情況，考查學生具有的基本學習能力，考生通過初試考核后加大復試力度，復試階段重點考核學生的專業(yè)知識及實際操作能力，有利于招收更優(yōu)秀的具有專業(yè)背景知識的專業(yè)學位碩士研究生。

4.增加面試在錄取中的比重，突出專業(yè)學位特點。作為選拔高層次應用型、實踐型人才的研究生招生考試，應有別于學術型研究生的錄取，不能僅僅依靠卷面成績判斷考生的專業(yè)水平和科研能力，應當加大免試的權重比例，在復試過程中增加專業(yè)實驗等動手操作能力的考核，突出考查學生對本專業(yè)知識的掌握能力。

總之，全日制專業(yè)學位研究生招生考試要與專業(yè)學位碩士人才培養(yǎng)要求相一致，核心是人才培養(yǎng)的目標的應用性。所以，在入學條件基礎上，應注重考查學生的從業(yè)和實踐能力；在入學考核上，應通過靈活、綜合和多樣化的方式與內容，重點考核學生在知識應用和技術開發(fā)方面的發(fā)展?jié)撃?；在招生管理上應給予學生較多的選擇空間。只有這樣才能為實現專業(yè)學位研究生教育的目標提供條件和保障。

參考文獻：

[1]劉萬濤.全日制專業(yè)學位碩士研究生招生形勢與對策探析[J].科技與管理，2012（7）.

[2]魏瑋，雷彩虹，等.地方高校全日制專業(yè)學位碩士研究生招生現狀及對策[J].中國校外教育，2011（4）.

[3]陳沛，王處輝.全日制專業(yè)碩士報考吸引力偏低的原因探析[J].教育科學，2012（3）.

[4]任欣榮，肖鳳翔，張立遷.全日制專業(yè)學位碩士生招考工作問題之歸因[J].學位與研究生教育，2011（5）.

[5]陳睿.碩士研究生招生考試制度改革探析[J].教育理論與實踐，2012（10）.

[6]李金榮，等.美國專業(yè)碩士研究生教育的發(fā)展特點及啟[J].中國冶金教育，2007（6）.