上海市青浦一中推行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí)

董少校

最大程度激發(fā)師生的潛能

立定跳遠(yuǎn)課怎么上？不少學(xué)校的做法是，讓學(xué)生們?cè)谏晨忧芭抨?duì)，再一個(gè)一個(gè)地練習(xí)。而在上海市青浦第一中學(xué)的操場上，記者卻看到體育教師讓學(xué)生分組在多個(gè)軟墊上練習(xí)。“把軟墊引進(jìn)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，學(xué)生不用排隊(duì)練習(xí)，還增加了安全性，這是在學(xué)校提倡的把課堂主體地位還給學(xué)生中，師生共同想出來的好辦法。”青浦一中體育教師鮑紅艷說。

近4年來，上海市青浦一中持續(xù)推進(jìn)“學(xué)生主體型”教改實(shí)驗(yàn)，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)成了每名教師的自覺追求，在預(yù)學(xué)、討論、展示、檢測各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。

突破口選在數(shù)學(xué)成績最差的班級(jí)

預(yù)學(xué)習(xí)是青浦一中課改的重要“法寶”，沒有預(yù)學(xué)，教師不準(zhǔn)上課，學(xué)生預(yù)學(xué)不好，不能上課。學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)有個(gè)預(yù)學(xué)單為依據(jù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、背景資料等內(nèi)容，在這個(gè)單子上一目了然。

小組討論的地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。每個(gè)小組一般有4至7人，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分組，男女搭配。教師根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，要求小組成員既承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

展示也是青浦一中課堂教學(xué)的重要組成部分，就像“科學(xué)”課上的實(shí)驗(yàn)示范、“地理”課上的大洲大洋拼圖展示。這些展示為學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，也提供了暴露學(xué)生未掌握哪些知識(shí)點(diǎn)、檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的機(jī)會(huì)。

預(yù)學(xué)、討論、展示、檢測構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，預(yù)學(xué)單導(dǎo)學(xué)助學(xué)，目標(biāo)指導(dǎo)全程，小結(jié)融合其中，評(píng)價(jià)貫穿始終，成為青浦一中新課堂的基本樣式。

靈活的課堂教學(xué)激發(fā)出師生潛能

在聽了英語教師周亞娟一堂關(guān)于水資源的課后，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系教授王斌華感慨地說：“英語課絕不能上成對(duì)教材的原版復(fù)現(xiàn)，這堂課的亮點(diǎn)是在師生、生生互動(dòng)中自然生成的，而不是預(yù)設(shè)的。”

“在長期的講課、聽課、研討中，我認(rèn)識(shí)到了把課堂還給學(xué)生的重要性，而且非常享受學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、課堂教學(xué)中的不確定性帶來的挑戰(zhàn)和魅力。教學(xué)過程的流暢值得追求，但這并非第一位的目標(biāo)?！敝軄喚暾f。

青浦一中的課堂教學(xué)改革已經(jīng)堅(jiān)持快4年了，學(xué)生和教師都成了獲益者。從老百姓“實(shí)惠”的角度看，學(xué)生學(xué)業(yè)成就獲得了進(jìn)一步的提升，中考優(yōu)秀率、升學(xué)率遙遙領(lǐng)先于區(qū)同類學(xué)校;高考本科上線率領(lǐng)先于市同類學(xué)校，趕上部分市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。而在深層角度，學(xué)生和教師都在課改新理念的沐浴下發(fā)生了深刻變化。

對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的自信心和興趣提高了，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。新課堂實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，注重展示分享，喚醒了學(xué)生心靈深處的成就動(dòng)機(jī)、自尊心和表現(xiàn)欲，爭強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)驅(qū)使著他們積極投入，越來越喜歡學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教學(xué)以預(yù)學(xué)單為主線，當(dāng)堂測評(píng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)變輕了，教學(xué)的效能卻上去了。

教師們收獲的是整個(gè)群體的專業(yè)發(fā)展?；谡n例的合作行動(dòng)學(xué)習(xí)方式打開了教師的信念之門，相互取長補(bǔ)短，磨人、磨課、磨精神，共同成長進(jìn)步。因?yàn)檎{(diào)課，沈磊老師近期一周要上18節(jié)“地理”課，比平時(shí)多出6節(jié)，但她并不覺得累：“這樣的課堂，教師反而很放松，不可能產(chǎn)生教學(xué)倦怠?！?/p>

自從青浦一中創(chuàng)辦的那一天起，華東師范大學(xué)教授文新華就一直關(guān)注這所學(xué)校，并參與學(xué)校的教改設(shè)計(jì)，為教師們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步加油鼓勁。他認(rèn)為，青浦一中在多年的教改實(shí)踐中凸顯了學(xué)生的主體性，并初步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)會(huì)創(chuàng)新的統(tǒng)一、學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的統(tǒng)一。

青浦一中的教改成果被中國教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長張民生譽(yù)為“師生潛能都得到發(fā)展的活課堂”。