淺談工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理的改革創(chuàng)新

毛毳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在推動(dòng)教學(xué)體制改革的過(guò)程中，許多教師開(kāi)始重新調(diào)整人才培養(yǎng)模式及方向，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容改革、形式改革以及理念改革融為一體，為學(xué)生營(yíng)造良好的外部學(xué)習(xí)空間以及成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)中職教育管理的改革以及創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)模式的改革最為關(guān)鍵，有的學(xué)校以工學(xué)結(jié)合為依據(jù)，明確這一人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用要求以及策略，在理解和尊重學(xué)生的過(guò)程中為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)遇。站在宏觀(guān)發(fā)展的角度，將理論分析與實(shí)踐研究融為一體，著眼于目前中職教育管理的現(xiàn)實(shí)條件分析工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)該管理工作改革的相關(guān)策略以及應(yīng)用要求，以期為促進(jìn)中職教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供一定的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式;中職教育管理;改革創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）22-0164-02

一、引言

作為教育體系中的重要組成部分，中職教育對(duì)培養(yǎng)綜合的應(yīng)用型人才意義重大，中職教育側(cè)重于學(xué)習(xí)與工作之間的完美融合，關(guān)注人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新，積極加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏(yíng)和相互促進(jìn)。在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，國(guó)家之間的交流和互動(dòng)越來(lái)越頻繁，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)校需要著眼于這一時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，以工學(xué)結(jié)合為依據(jù)，全方位地開(kāi)展教學(xué)管理工作以及創(chuàng)新工作，從整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能，保障學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。理論課與專(zhuān)業(yè)課之間的改革所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)校需要推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)中職教育管理的有效創(chuàng)新以及改革，保障管理資源以及人力資源的優(yōu)化配置及利用。

二、工學(xué)結(jié)合與中職教育管理的基本理念

對(duì)于我國(guó)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)改革的過(guò)程之中必須要注重專(zhuān)業(yè)理念的有效創(chuàng)新與改革，明確工作重點(diǎn)以及難點(diǎn)，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，構(gòu)建三位一體的參與機(jī)制，積極調(diào)整好自己的管理思路，保障學(xué)生能夠獲得更多自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其中頂崗實(shí)習(xí)制度的構(gòu)建以及完善非常重要，這一點(diǎn)會(huì)直接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求，關(guān)注專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的具體策略，形成以學(xué)校為主體、企業(yè)和學(xué)校共同教育共同管理的教育教學(xué)模式。從宏觀(guān)的角度來(lái)看，工學(xué)結(jié)合人才表模式對(duì)體現(xiàn)市場(chǎng)與教學(xué)之間的結(jié)合要求意義重大，教師需要著眼于初級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)要求，明確前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容以及策略，不斷加快課程改革以及調(diào)整，在引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，保障學(xué)生獲得更多的收獲及成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

（一）立足校本，面向市場(chǎng)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大力推行對(duì)學(xué)校的管理工作人員以及教師提出了一定的要求，教師需要將頂崗實(shí)習(xí)以及校企合作融為一體，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，注重行業(yè)市場(chǎng)以及應(yīng)用要求等各類(lèi)要素的分析以及研究，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的豐富化及多元化。與其他階段的教育相比，中職教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)的初級(jí)實(shí)用型人才為依據(jù)，其中管理領(lǐng)域的改革要素分析及研究最為關(guān)鍵。要想實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，學(xué)校需要樹(shù)立市場(chǎng)化的理念，關(guān)注中職管理運(yùn)行的實(shí)施策略，時(shí)刻更新市場(chǎng)的具體變動(dòng)，緊盯市場(chǎng)，保障自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)代發(fā)展、市場(chǎng)發(fā)展的潮流以及趨勢(shì)，只有這樣才能夠體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，保障教育資源的合理配置及應(yīng)用。

（二）提升素質(zhì)，面向改革

傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)管理模式嚴(yán)重限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升以及人力資源的合理配置及利用，不符合現(xiàn)代實(shí)用型人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求及重要目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校需要關(guān)注管理模式的改革，以樹(shù)立一定的創(chuàng)新意識(shí)為依據(jù)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及要求、擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)知識(shí)更新快以及能力突出的綜合素質(zhì)人才為依據(jù)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案及機(jī)制。其中技能培養(yǎng)最為關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)自身人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，管理層需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，將知識(shí)、能力、技能、素質(zhì)融為一體，既關(guān)注綜合素質(zhì)的提升，又需要將崗位素質(zhì)、基本素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展相結(jié)合，保障學(xué)生能夠主動(dòng)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重教育以及管理。

（三）共建平臺(tái)，面向開(kāi)放

以工學(xué)結(jié)合為依據(jù)的人才培養(yǎng)模式所涉及的內(nèi)容及形式相對(duì)較為復(fù)雜，在改革創(chuàng)新中職教育教學(xué)管理工作的過(guò)程中，學(xué)校需要注重教育平臺(tái)的搭建，以一個(gè)開(kāi)放的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)不同管理模式之間的有效融合，并將工學(xué)結(jié)合滲透到管理的各個(gè)階段以及層面。其中服務(wù)教學(xué)以及辦學(xué)教學(xué)之間的融合最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的開(kāi)放性以及多元性，保障各項(xiàng)管理資源的合理配置及利用，積極走出校園、走向社會(huì)。學(xué)校需要及時(shí)跟蹤、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)以及人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，在校外實(shí)習(xí)以及校內(nèi)教育教學(xué)改革的過(guò)程中加大對(duì)師資力量的投入，引進(jìn)最新、最前沿的投資設(shè)備以及教育設(shè)備，有效吸取其他學(xué)校的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，保障自身管理內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級(jí)以及調(diào)整，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展提供針對(duì)性的輔導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)教育。

三、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式與中職教育管理的改革創(chuàng)新策略

為了充分凸顯工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要指導(dǎo)作用以及優(yōu)勢(shì)，中職教育教師需要深入分析教育管理改革的核心要求，明確新時(shí)代背景之下管理工作創(chuàng)新的實(shí)施策略，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度調(diào)整管理模式以及管理內(nèi)容，從整體上提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)的傾向性

專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校需要結(jié)合市場(chǎng)的需求，積極調(diào)整目前的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容，其中社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)分析及研究是基礎(chǔ)。學(xué)校需要了解專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的具體策略，積極調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)要求，以此為基本原則調(diào)整后期的教育教學(xué)理念和模式。社會(huì)需求與教育教學(xué)之間存在一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，學(xué)校需要找準(zhǔn)兩者的切入點(diǎn)以及聯(lián)合點(diǎn)，明確企業(yè)的技能要求，分析企業(yè)崗位以及學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間的相關(guān)性，積極構(gòu)建全方位一體化的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科崗位向能力本位的有效過(guò)渡，保障學(xué)生能夠獲得更多的成長(zhǎng)以及發(fā)展。其中不同教育板塊之間的聯(lián)系和互動(dòng)較為頻繁，為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置要求，教師需要明確各個(gè)學(xué)科比例的具體策略，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)，促進(jìn)多模式課程改革工作的大力落實(shí)，保障課程內(nèi)容、課程形式的模塊化、綜合化，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的依據(jù)。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響極大。中職學(xué)校一定要實(shí)事求是，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行研發(fā)，確保與社會(huì)發(fā)展方向相符，能夠使學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐之中，保證學(xué)生學(xué)有所獲，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)訓(xùn)基地共建共享

與其他學(xué)校相比，中職教育更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必不可少。為了提高教學(xué)資源的合理配置，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要作用及優(yōu)勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地共建共享，關(guān)注中職教育發(fā)展的具體路徑，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的初級(jí)人才為依據(jù)，堅(jiān)持人文環(huán)境和物理環(huán)境創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)策略，充分了解硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施建設(shè)策略及要求，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，明確各個(gè)管理板塊的核心內(nèi)容及要求，投入更多的時(shí)間和精力推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的有效建設(shè)以及改革。投資主體的多元化非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)會(huì)直接影響工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的落實(shí)效率和質(zhì)量，學(xué)校需要積極加強(qiáng)與其他企業(yè)之間的合作，共建共享一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地，明確工學(xué)結(jié)合教學(xué)策略的踐行要求，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略與基地建設(shè)之間、校內(nèi)外基地建設(shè)之間的完美融合，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。中職學(xué)校需要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)的投入，確保學(xué)生獲得相應(yīng)的技能，使學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，落實(shí)在實(shí)踐之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生日后在實(shí)際工作中出色地完成任務(wù)，創(chuàng)造出更大價(jià)值。在新時(shí)期背景下，中職教育管理的改革創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。中職院校必須要積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)新管理方式，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生把個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)模式的落實(shí)離不開(kāi)教師的教育和引導(dǎo)，教師對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認(rèn)知程度會(huì)直接影響教育教學(xué)管理的效率。因此，在學(xué)校需要深入分析工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體條件，加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，引入一批技術(shù)骨干以及能工巧匠來(lái)兼職上課，給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，保障學(xué)生能夠掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的核心技巧，進(jìn)而提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力及水平。這種校企合作的形式既能夠體現(xiàn)教育教學(xué)改革的核心要求，又能夠?qū)⒏嘧钚?、最前沿的一線(xiàn)知識(shí)以及實(shí)踐內(nèi)容融入中職教育教學(xué)體系之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在潛移默化的引導(dǎo)下提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。雄厚師資隊(duì)伍的建設(shè)是中職院校當(dāng)前需高度重視的管理工作，院校需要通過(guò)多種途徑，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更多收獲，各方面能力得以培養(yǎng)。教師在學(xué)生的成長(zhǎng)旅途中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生的影響毋庸置疑，只有保證師資力量足夠強(qiáng)大，才能使學(xué)生成為最大的獲益者，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，從而給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。

四、結(jié)語(yǔ)

以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依據(jù)的中職教育管理創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校管理層要注重不同細(xì)節(jié)要素的分析，關(guān)注與學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通以及互動(dòng)，分析學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)的傾向性，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，積極推動(dòng)師資隊(duì)伍的有效建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕