淺談農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)

蘇燕妃

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)中年級教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生運算能力的發(fā)展，為他們高年級的計算學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時對中小銜接也起到積極作用。本文先分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生計算習(xí)慣現(xiàn)狀，然后論述培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生良好計算習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);中年級;計算習(xí)慣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。在農(nóng)村小學(xué)中年級教學(xué)中，許多學(xué)生在作業(yè)、檢測中出現(xiàn)很多計算方面的錯誤。筆者經(jīng)過調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生并不是沒有理解計算法則，也不是沒有掌握計算方法，而是因為沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。小學(xué)中年級計算教學(xué)在整個小學(xué)階段起承上啟下的作用，在這個階段，老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生計算能力非常重要。

一、農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生計算習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，學(xué)生方面。當(dāng)前，很多小學(xué)中年級學(xué)生能夠在課堂上掌握算理和計算方法，但在作業(yè)和檢測卷中計算經(jīng)常出錯。具體表現(xiàn)在：審題不認(rèn)真;數(shù)字和符號抄錯;檢查驗算的習(xí)慣沒有養(yǎng)成;豎式算對但得數(shù)抄錯也沒有及時發(fā)現(xiàn)更正;沒有專門的計算草稿本，計算草稿書寫隨意不規(guī)范，或有時干脆草稿也不寫;計算時因為數(shù)字書寫馬虎出錯。這些出錯的原因都是因為沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

第二，教師方面。教師面對學(xué)生計算方面的錯誤，只是叫學(xué)生自己改正，沒有深入分析學(xué)生計算出錯的原因，對造成錯誤的原因很少從計算習(xí)慣方面加以深究。同時，教師在日常教學(xué)中也沒有專門指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，也不重視要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用草稿本的習(xí)慣。

第三，家長方面。農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，平時忽略或沒能力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，每次只注重看分?jǐn)?shù)，不注重與孩子一起尋找失分的原因，更談不上有意識地培養(yǎng)孩子的計算習(xí)慣。

二、農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)策略

基于以上現(xiàn)狀，教師要加強對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.讓學(xué)生從思想和行動上重視

筆者通過收集學(xué)生因為不良計算習(xí)慣出錯的題目，并設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，對本校中年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。在課堂上，筆者把典型錯例列舉出來，并請出錯的學(xué)生談?wù)勛鲱}思路，同時請其他同學(xué)加入討論，歸納出錯的原因，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。以此讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到：正確的計算取決于良好的審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣以及規(guī)范使用草稿的習(xí)慣。為了讓學(xué)生在行動上重視平時的計算，筆者要求學(xué)生上數(shù)學(xué)課要準(zhǔn)備好專用的計算練習(xí)本，堂上計算練習(xí)都要用做試卷那樣的認(rèn)真態(tài)度來做。同時，老師和家長約定好定時進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)因為書寫態(tài)度不認(rèn)真而計算出錯的，要及時提醒孩子糾正。

2.課堂上指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

第一，認(rèn)真審題、專心校對習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者在課堂上教導(dǎo)學(xué)生計算前審題的方法，要求學(xué)生在計算前先把題目讀一遍，抄題要看清楚數(shù)字和符號，抄完題還要認(rèn)真核對一遍，做到數(shù)字、符號不錯不漏才開始動筆計算。在計算過程中，要求學(xué)生做到：不要貪快和注意書寫要規(guī)范。中年級計算已出現(xiàn)混合運算，學(xué)生很多時候因為沒有認(rèn)真審題而錯。對此，要強調(diào)學(xué)生要先看整個混合算式是由幾部分組成的，想想按一般計算順序應(yīng)如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，想想能不能用簡便方法計算。但不能盲目地進(jìn)行簡便運算，避免出現(xiàn)如將“ 17+3 ×（2-0.5）”錯誤地算成“20×（2-0.5）”的錯誤。

第二，驗算、檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時要給學(xué)生講清楚驗算的重要性，教會學(xué)生驗算的方法，要求學(xué)生每次完成計算后，都會能做到自覺檢查，保證計算的準(zhǔn)確性。例如，計算“89×78=6942”時，可以用交換因數(shù)的位置“78×89”進(jìn)行驗算，也可以用積除以因數(shù)等于另一個因數(shù)的方法進(jìn)行驗算。

第三，簡算習(xí)慣的培養(yǎng)。簡算是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、認(rèn)真分析等能力，發(fā)展學(xué)生運算思維能力的重要手段。在學(xué)生進(jìn)行混合計算時，教師要提醒學(xué)生先觀察數(shù)字和符號，思考這個題目有沒有簡便方法，用我們學(xué)過的什么法則可以進(jìn)行簡便等，從中提高計算的效率，發(fā)展運算能力。

第四，規(guī)范學(xué)生使用草稿本習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，通過收集學(xué)生沒有使用草稿本時的草稿和出現(xiàn)的各種錯題，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白規(guī)范寫草稿在計算過程的重要性。其次，指導(dǎo)學(xué)生在計算的過程中設(shè)立專門的草稿本，并要求草稿本折成四欄，從上往下寫，字體工整，每次做題后在草稿本進(jìn)行驗算，老師定期檢查，評比草稿的情況。

3.利用計算習(xí)慣評價表促成習(xí)慣養(yǎng)成

為了更好促成良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成，筆者設(shè)計了一份“良好計算習(xí)慣評價表”。評價表分成“計算作業(yè)情況評價”和“使用草稿本情況評價”兩大部分。計算作業(yè)情況評價具體細(xì)分為：沒有抄錯符號和數(shù)字、計算順序和計算方法正確、計算后有認(rèn)真檢查和驗算。使用草稿本情況具體細(xì)分為：有使用專用的計算草稿本、有條理按順序書寫，字體工整、計算后有進(jìn)行對比幾個方面。教師讓學(xué)生每天進(jìn)行自我評價，并每天在小組進(jìn)行計算習(xí)慣養(yǎng)成的小結(jié)，組長登記好組員的情況，匯報給老師，老師再在次日追蹤這部分同學(xué)上次出現(xiàn)的問題是否已經(jīng)改正。如果能夠及時改正的，在班上進(jìn)行表揚。一周后，學(xué)生對照整張評價表的情況進(jìn)行小結(jié)，家長檢查并寫上評語，周一交給老師寫總評，老師每周一對上周情況進(jìn)行小結(jié)，對做得好、進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表揚，每月挑選一些優(yōu)秀的計算作業(yè)和優(yōu)秀的草稿本進(jìn)行展示。一段時間下來，大部分學(xué)生逐漸形成了良好的審題、自我檢驗、規(guī)范使用草稿本的習(xí)慣。

4.密切聯(lián)系家長，發(fā)揮家校合作作用

利用家長會，給家長講解養(yǎng)成良好計算習(xí)慣的重要性。在實施“良好計算習(xí)慣評價”活動中，將活動的方案及時告知家長，并與家長制定協(xié)議，讓其每天督促孩子在家完成自我評價，并檢查孩子的計算情況，及時加以指導(dǎo)或鼓勵。同時，每周請家長針對學(xué)生本周的計算作業(yè)情況寫鼓勵性的評價。在家校合作的過程中，有家長的共同督促和指導(dǎo)，學(xué)生的計算習(xí)慣也會越來越好。

5.激發(fā)興趣，固化習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，要使學(xué)養(yǎng)成的良好計算習(xí)慣，就要讓學(xué)生保持對計算的興趣。筆者經(jīng)常在課堂開展計算小測、計算比賽等活動，對一些進(jìn)步大的學(xué)生給與物質(zhì)獎勵或精神獎勵，把他們的卷子在班的展覽區(qū)進(jìn)行張貼、展示，并在班里的家長群大力表揚，讓家長重視并參與監(jiān)督。

總之，農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。在這個過程中，老師和家長需要共同配合，耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，才能使其逐步養(yǎng)成并保持良好計算習(xí)慣，為學(xué)生以后數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝，朱長青.運算能力“數(shù)的運算”的核心訴求”[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2017.

[2]周曉芳.小學(xué)生計算習(xí)慣培養(yǎng)方法研究[J].才智，2014（13）.