中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教診改思想的應(yīng)用

陳麗萍

教診改思想對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的提升，有著重要的促進(jìn)作用。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教診改思想給出了詳細(xì)的分析。

教診改思想，簡(jiǎn)單來說便是教學(xué)的診斷以及改正，在日常授課中，對(duì)于這一思想的應(yīng)用，可在不同階段以及不同層次的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師利用教學(xué)診斷，可對(duì)教學(xué)中存在的問題實(shí)施系統(tǒng)的分析，之后借助教學(xué)改進(jìn)，對(duì)其中存在的問題給予細(xì)致的整治，這樣教學(xué)體系會(huì)更加完善，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)診斷應(yīng)用

（一）教學(xué)觀念有所偏差

結(jié)合當(dāng)前的問題進(jìn)行分析，中職教學(xué)中，一些教師對(duì)于數(shù)學(xué)的定位，將其劃分為了普通課程。教師的思想，錯(cuò)誤的認(rèn)為，中職院校的學(xué)生，需要將專業(yè)課程作為主要學(xué)習(xí)的課程，在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及專業(yè)能力的提升和鍛煉，所以將數(shù)學(xué)課程當(dāng)做了一門輔助性的課程。因?yàn)榻虒W(xué)觀念發(fā)生了偏差，所以教師對(duì)于數(shù)學(xué)課程的講解，會(huì)降低積極性。同時(shí)，有些教師對(duì)于課程的講解，忽略了創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用，未與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行聯(lián)系，所以教學(xué)效果并不理想。

（二）教學(xué)手段單一

很多教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，過于注重傳遞理論知識(shí)，所以在課堂中，會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量，解題效果等，因此應(yīng)用的教學(xué)手段會(huì)比較單一，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常被動(dòng)，甚至越來越反感數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用的手段，很多都是填鴨式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能不承認(rèn)可幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，加之教師對(duì)解題技巧的傳授，學(xué)生的解題能力也會(huì)得到提升，但整個(gè)過程會(huì)非常枯燥，教師在課堂中的主體性非常強(qiáng)，忽視了學(xué)生的主體性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)烈。此外，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是非常好，在這樣的學(xué)習(xí)中，不愿意積極思考，所以很容易越來越跟不上教學(xué)腳步的情況，甚至放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)自己的成績(jī)?cè)斐闪撕艽蟮挠绊憽?/p>

（三）教材未及時(shí)更新

在當(dāng)前的中職教學(xué)活動(dòng)中，很多中職院校應(yīng)用的教材內(nèi)容未及時(shí)更新，一些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活沒有緊密的聯(lián)系。此外，教材的編寫依據(jù)為之前的教學(xué)大綱，較多的知識(shí)點(diǎn)與普通高中的數(shù)學(xué)教材非常相似，未展示出職業(yè)教學(xué)的特色。同時(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容的編寫，中職院校的教師沒有參與其中，所以內(nèi)容脫節(jié)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)性并不是非常強(qiáng)。

（四）課堂與專業(yè)課程沒有緊密的聯(lián)系

有些教師在實(shí)際授課當(dāng)中，并未與學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合，以至于學(xué)習(xí)在課程學(xué)習(xí)中，無法聯(lián)系自己的專業(yè)，所以不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在具體的實(shí)踐中。長此以往，學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改進(jìn)的有效策略

（一）教學(xué)思想的更新

在中職院校，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的開展，教師需要先對(duì)自己進(jìn)行改變，更改自己的教學(xué)觀念，明確正確的教學(xué)態(tài)度，積極對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其中，院校要對(duì)教師的思想觀念給予重視，定期為教師開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，以便教師能夠及時(shí)吸取先進(jìn)的教學(xué)觀念，借鑒其他院校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，還要引導(dǎo)教師對(duì)正確的價(jià)值觀念以及教學(xué)觀念進(jìn)行樹立，使其感受到自身肩負(fù)的責(zé)任，在學(xué)生成長以及未來發(fā)展當(dāng)中產(chǎn)生的價(jià)值作用等。這樣教師會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)積極性。此外，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生基礎(chǔ)會(huì)薄弱一些，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。但是教師要正確對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，有耐心和信心慢慢幫助成績(jī)稍差的學(xué)生彌補(bǔ)不足、強(qiáng)化邏輯能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，要保持良好的心態(tài)，在教學(xué)當(dāng)中也要站在學(xué)生的角度，慢慢幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生?？衫靡虿氖┙痰姆椒?，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，從而幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高。

（二）改變教學(xué)模式

目前，各個(gè)院校的教學(xué)改革正在如火如荼的開展。其中，中職院校非常注重學(xué)生的就業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)水平有所提升，成為社會(huì)需要的高端、復(fù)合型實(shí)用人才。因此，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。之前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的理論知識(shí)牢固掌握，應(yīng)用的教學(xué)方法會(huì)比較傳統(tǒng)且枯燥。但是，在教學(xué)改革當(dāng)中，教師利用互動(dòng)探究的模式，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)積極配合教師的引導(dǎo)，愿意主動(dòng)參與的問題思考的過程中。首先教師需要先了解社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的發(fā)展要求，之后對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的組織，以便學(xué)生能夠在之后的發(fā)展中將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用其中，使其應(yīng)用能力得到提升，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。教師可應(yīng)用小組合作探究的模式，但教師要加入到學(xué)生的交流當(dāng)中，以便學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺I(yè)的特征有更多的了解，從而幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更有積極性。例如：機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以融合高數(shù)知識(shí)，以便學(xué)生在具體操作當(dāng)中精準(zhǔn)計(jì)算每一項(xiàng)參數(shù)。經(jīng)過實(shí)踐證明，將專業(yè)課程與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力提升有著良好的幫助作用，也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更加靈活，學(xué)習(xí)效果的提升非常迅速。

（三）有針對(duì)性的改編教材

當(dāng)前，中職院校教學(xué)的最大特征便是區(qū)域性以及針對(duì)性非常強(qiáng)。具體來說便是學(xué)生來自于不同的區(qū)域，所以，對(duì)于知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)方法存在很大的差距。因此，中職院校的教學(xué)活動(dòng)更注重于專業(yè)性教學(xué)，所以對(duì)于教材內(nèi)容的編寫十分關(guān)鍵。教師需要針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理編寫，以便數(shù)學(xué)教學(xué)的開展會(huì)更具針對(duì)性。在編寫教材當(dāng)中，教師一定要與學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生更好的完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，中職院校對(duì)于教診改思想的應(yīng)用，使得教學(xué)中存在的問題得到了解決，有益于教學(xué)體系更加完善，教學(xué)方式更加科學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提升。（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）