新課改下中職物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析

馮彩霞

摘要：本文講述了中職物理教學(xué)主體模糊，教師教學(xué)技能滯后以及學(xué)生對物理學(xué)的興趣匱乏，是新課改下中職物理課堂上教學(xué)存在的諸多問題。提出了通過明確新課改的物理教學(xué)意義，建立物理學(xué)習(xí)實驗室，增加學(xué)生戶外學(xué)習(xí)物理課程等方式提高中職物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，希望對物理教學(xué)有所改善。

關(guān)鍵詞：中職物理? ?物理教學(xué)? ?物理學(xué)習(xí)

高考成為了社會發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，成為評判一個學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理學(xué)的教育在高壓學(xué)習(xí)背景下，仍然顯得孤立無援：缺乏正確的教育主體，傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對物理的逃避心理。使得物理在高考中成為一匹黑馬，令學(xué)術(shù)界束手無策。

一、新課改下中職物理課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)主體模糊

高考物理成為了歷屆學(xué)生邁入理想象牙塔的巨大阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時并不能理解物理學(xué)的原理，而是依賴于記憶牢記物理知識點，考試題型轉(zhuǎn)變?nèi)狈忸}思路，導(dǎo)致學(xué)生普遍考試分?jǐn)?shù)不理想，造成一種物理學(xué)高深莫測的假象，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理缺乏信心，對于物理學(xué)存在放棄想法。各高中學(xué)校和教師仍不能領(lǐng)會新課改教學(xué)主要宗旨，一味強調(diào)背誦物理的知識點、公式來應(yīng)付考試，學(xué)生考分成績與預(yù)期期望背道而馳，引起了學(xué)術(shù)界的高度重視。

（二）教師的教學(xué)技巧滯后

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法嚴(yán)重滯后，教師在講臺使出渾身解數(shù)講課，課桌上的學(xué)生如夢如幻的數(shù)星星。物理的教學(xué)考驗教師的教學(xué)技能：知識點涉及的實物在沒有道具的前提下，要把相關(guān)物理理論講清楚，物理教師既要會美術(shù)象形表達，又得較強語言能力表達，一邊語言表達一邊手頭黑板畫圖，一遍學(xué)生可能聽不懂，沒聽課的學(xué)生就感覺教師在黑板上拿著粉筆不停地畫圈，一節(jié)課下來就講一個知識點，教師的教學(xué)遭受到嚴(yán)重的阻礙。

（三）學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣匱乏

學(xué)生到高中課堂的第一天，就被告知還有1000多天高考，高考分?jǐn)?shù)的壓力鋪天蓋地到來，在物理課堂上的學(xué)生們帶著一雙雙追求分?jǐn)?shù)的眼睛看著黑板，看見教師傳道解惑的方式是在黑板上畫圈圈，一黑板全是看不懂的圖，令學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣全軍覆沒，談物理學(xué)色變。生活中家庭方面管束嚴(yán)厲，要求學(xué)生為了高考努力學(xué)習(xí)，盡可能少的接觸除學(xué)習(xí)以外的生活事務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生接觸生活中的物理學(xué)較少，對于物理學(xué)理論知識理解困難，和物理學(xué)產(chǎn)生心理距離感。

二、有效提高新課改下中職物理課堂教學(xué)的質(zhì)量

（一）明確學(xué)習(xí)方向

1.明確新課改的物理教學(xué)意義

新課改的宗旨在于：學(xué)生學(xué)習(xí)物理不應(yīng)拘泥于應(yīng)試知識點的牢記，而應(yīng)真正領(lǐng)悟物理學(xué)的原理性知識，從而讓學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠舉一反三的利用物理學(xué)到生活中去，實現(xiàn)物理教學(xué)的真正意義，讓學(xué)校出來的學(xué)生成為社會需要的人才，讓物理學(xué)不再只是一門高考的應(yīng)試學(xué)科，而是貼近生活、接近科學(xué)的一門有意義的學(xué)科。新課改實際上是為了從根本上提高學(xué)生的物理學(xué)學(xué)習(xí)程度，提高學(xué)生在生活中的生存技能，提升學(xué)生步入社會的知識技能。對于人才的培養(yǎng)，新課改的目光并沒有完全停留在高考上，而是希望培養(yǎng)出思想卓越，德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬牛尳虒W(xué)更有意義。

2.分析新課改的物理教學(xué)主體

新課改下的教學(xué)主體應(yīng)以學(xué)生為主，而非應(yīng)試為主。教學(xué)的主要意義是社會未來人才帶領(lǐng)的社會良性發(fā)展，并非是高考分?jǐn)?shù)。換言之：教學(xué)是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主體，而不是以追求分?jǐn)?shù)為己任。分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校把注意力過度的放在分?jǐn)?shù)上并不是正確的選擇。教學(xué)兩個字，無論從字面上還是從含義來解釋，都不存在分?jǐn)?shù)的影子，分?jǐn)?shù)只是一個評價標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該影響到教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)主體應(yīng)以學(xué)生為主，切實際從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，配合學(xué)習(xí)有效吸收的科學(xué)教學(xué)方式，是新課改對于教學(xué)的最新指示。

（二）建設(shè)新型的物理教學(xué)模式

1.建立物理學(xué)習(xí)實驗室

要從實際生活探求物理真諦，牛頓被一顆蘋果砸到發(fā)明了萬有引力，即是說學(xué)習(xí)物理需要接觸實物，觀察實物發(fā)展動態(tài)。不再看教師黑板上畫圈的學(xué)習(xí)，需要建立物理實驗室。實驗室的配套道具應(yīng)遵從教學(xué)大綱需求，比如說：研究勻速直線運動以及加速運動這個課題，需要配備道具帶有控速、小球、軌道，輔助鍵加速1、加速2;研究力學(xué)，實物道具縮小數(shù)十倍可以放置于桌子上，學(xué)生可以模擬實物的力，觀察實物形態(tài)變化;研究電學(xué)，模擬模板的電路，需設(shè)置保險裝置，短路和亮燈等實驗現(xiàn)象給學(xué)生空間予以研究。擺脫黑板畫圖的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠親手動起來，體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣，牛頓能發(fā)明萬有引力是來自于蘋果的靈感，學(xué)生借助教師之力站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)，應(yīng)通過實物觀察來感知物理學(xué)的原理，而不再是記憶教學(xué)。所謂物理，字面意思就是實物的原理，要學(xué)習(xí)物理就需要接觸實物，讓學(xué)習(xí)更形象化，讓學(xué)生對知識的理解更深刻，更有依據(jù)。

2.增加學(xué)生戶外學(xué)習(xí)物理的課程

戶外學(xué)習(xí)物理，是為了讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的角度認識物理，更自然的接受物理的原理，充分吸收物理的知識。比如讓學(xué)生抱起一斤的棉花，再抱起一斤的鐵，感受重量，感受抱起兩者時受力的分布點，讓學(xué)生輪流說感受;比如說一人發(fā)一只氣球，原地不動和拿著氣球跑步，感受運動中受到的阻力，把運動和力學(xué)結(jié)合起來;比如說學(xué)生圍成一圈，坐在草地上，中間放置一個箱子，里面放入不同顏色的球，一個人抓一個，來學(xué)習(xí)概率學(xué);給學(xué)生一些小道具：桿子、彈弓、玩具槍等等，打遠處放置的籃球，來研究力學(xué);水桶，讓學(xué)生感受拎水桶和挑水桶的區(qū)別，總結(jié)杠桿原理等。讓教師黑板上的圈變成實物，讓學(xué)生參與到其中，領(lǐng)悟物理學(xué)的學(xué)習(xí)原理，接受物理的真實樣子，在考試中能夠設(shè)身處地的思考問題，感同身受并且專業(yè)的解答試卷，輕松完成考試，物理考試會像戶外課一樣給學(xué)生帶來快樂，促進學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，提高物理高考分?jǐn)?shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

1.規(guī)范物理實驗的操作流程

在物理實驗課之前，各位物理教師應(yīng)細心研究實驗過程中會遇到的危險，在去實驗教室之前，對學(xué)生逐一講解說明操作流程，按步驟進行，看到什么效果，實驗結(jié)束后，學(xué)生對實驗室的道具有了一定了解，再給學(xué)生自由發(fā)揮，自主了解物理的空間。學(xué)生進入實驗室一開始教師需要積極引領(lǐng)學(xué)生參與其中，督促學(xué)生禁止搞破壞，增強學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的喜愛之情，動手之間就把物理知識點領(lǐng)悟于心，相信這樣的學(xué)習(xí)方式比教師一節(jié)課重復(fù)5遍的黑板畫圈有更明顯學(xué)習(xí)效果，讓物理課不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生不再抗拒學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師回到課堂再進行理論教學(xué)時不需要再在黑板上畫圈，學(xué)生能夠想到實驗課時所看到的畫面，物理課堂上不再萎靡不振，學(xué)生對于教學(xué)的知識吸收顯著增強，高中物理學(xué)習(xí)的進程將會上升新的臺階。

2.增加物理實驗的種類

增加物理實驗的內(nèi)容，是為了更全面的將物理難理解的知識點結(jié)合實驗，令學(xué)生吸收知識更容易;增加實驗課程，能夠增加學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;增加實驗道具，增添學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的樂趣。比如說質(zhì)點可以用小球代替，也可以用小黃鴨代替，更加生動的將物理知識點體現(xiàn)出來，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;比如說物理中電學(xué)是很難理解的，道具可以多樣化，比如錄音機、MP3等實物與理論道具相結(jié)合的學(xué)習(xí)，讓電學(xué)中的知識點還原到學(xué)生的生活中去，更好的理解電路中的知識技巧，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力。

3.帶領(lǐng)學(xué)生觀看天文類紀(jì)錄片

物理學(xué)的重大意義在于培養(yǎng)優(yōu)秀的航空航天技術(shù)人才，對于物理學(xué)習(xí)從生活到理論，再從理論到科研方向，才是物理學(xué)最終目標(biāo)。有必要帶領(lǐng)學(xué)生觀看天文類紀(jì)錄片，了解時下科技發(fā)展的腳步，明確物理學(xué)發(fā)展的重要意義以及物理學(xué)的科學(xué)價值。觀看天文類紀(jì)錄片，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的物理價值觀念，改變時下商業(yè)電影對于科幻的錯誤解讀，正確樹立學(xué)生的物理原理學(xué)習(xí)觀念，帶領(lǐng)學(xué)生認識物理學(xué)的范圍提升新的境界，提升學(xué)生對于物理學(xué)的潛在興趣。

三、結(jié)語

本文通過分析中職物理學(xué)教學(xué)在新課改下遇到的諸多問題：教學(xué)主體模糊、教學(xué)技巧滯后以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)了上述應(yīng)對之策：建立實驗室，增加戶外學(xué)習(xí)，觀看天文類紀(jì)錄片等方式來幫助學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，希望對于中職物理課堂教學(xué)能有幫助。

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（作者單位：遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）