淺談人文素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：在新時期初中階段的教育教學(xué)中，初中歷史教學(xué)逐漸占據(jù)越來越重要的地位，并且也是整個初中課程體系中的重要組成部分，有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。在目前初中歷史課程教學(xué)中，為能夠使歷史教學(xué)取得滿意效果，需要對各個方面要素進行利用，而人文素養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，對歷史教學(xué)水平及質(zhì)量的提升十分有利，并且可使學(xué)生的綜合素質(zhì)實現(xiàn)有效提升，因而需要合理應(yīng)用人文素養(yǎng)實施歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;人文素養(yǎng);應(yīng)用

在目前素質(zhì)教育改革背景下，在初中歷史課程教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越重視，并且有著越來越高的要求，在這種背景下，人文素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著十分重要的作用。本文研究中主要針對人文素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，從而使初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用能夠得到滿意的效果，進而使初中歷史教學(xué)得以更好開展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升。

一、 初中歷史教學(xué)中應(yīng)用人文素養(yǎng)的重要性及意義

在目前初中歷史課程教學(xué)中，人文素養(yǎng)的應(yīng)用已經(jīng)成為強化歷史課程教學(xué)質(zhì)量的重要方式，并且對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因而在初中歷史教學(xué)中有著重要的應(yīng)用意義，具體包括以下幾點。

（一）人文素養(yǎng)的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識

初中歷史學(xué)科屬于一門人文學(xué)科，初中歷史中的很多知識均屬于人文知識，而對于這些人文知識的理解需要學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中，通過將人文素養(yǎng)融入歷史教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)水平得以有效提升，在此基礎(chǔ)上也就能夠促使學(xué)生對這些人文知識更好理解，保證學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識更好掌握，滿足實際教學(xué)需求，實現(xiàn)學(xué)生的理想發(fā)展。

（二）人文素養(yǎng)應(yīng)用有利于教學(xué)效率提升

在當前初中歷史課程教學(xué)中，提升教學(xué)效率已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，也是新課程標準下的教學(xué)要求，因而通過有效方式實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升十分必要。在初中歷史教學(xué)活動的開展中，在人文素養(yǎng)得以有效融入的背景下，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性實現(xiàn)有效提升，同時還能夠使學(xué)生了解更多的人文知識內(nèi)容，有利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，也就能夠使學(xué)生教學(xué)效率的提升得以真正實現(xiàn)。

（三）人文素養(yǎng)的應(yīng)用有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升

在新形勢下的初中歷史課程教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升已經(jīng)成為必要任務(wù)，也是實現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)，因而需要對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加強重視。在實際課程教學(xué)中，通過人文素養(yǎng)的融入可促使學(xué)生的人文素養(yǎng)水平得以有效提升，學(xué)生的人文素養(yǎng)在學(xué)生的綜合素質(zhì)中屬于重要內(nèi)容，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升十分有利，也就能夠使新形勢下課程教學(xué)及學(xué)生發(fā)展均得到滿意效果。

二、 初中歷史教學(xué)中應(yīng)用人文素養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

在當前初中歷史課程教學(xué)中，對人文素養(yǎng)的融入及應(yīng)用，為能夠得到良好的效果，需要對相關(guān)應(yīng)用原則充分把握，在保證把握相關(guān)原則的基礎(chǔ)上，才能夠使人文素養(yǎng)應(yīng)用的科學(xué)性及合理性真正實現(xiàn)，具體需要注意以下幾點。

首先，初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用需要遵循適用性原則。在初中歷史課程教學(xué)中，為能夠使人文素養(yǎng)的應(yīng)用得到比較理想的效果，首先需要遵循的一項原則就是適用性原則，也就是說應(yīng)當選擇適當?shù)臅r機進行人文素養(yǎng)的利用。在人文素養(yǎng)融入實際適當?shù)幕A(chǔ)上，才能夠保證人文素養(yǎng)的價值及作用得到更好的發(fā)揮，才能夠?qū)崿F(xiàn)人文素養(yǎng)與課程教學(xué)內(nèi)容的有效融合，保證人文素養(yǎng)的理想能夠取得滿意的效果。

其次，初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用需要遵循統(tǒng)一性原則。在初中歷史課程教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用方面，另外需要遵循的一項原則就是統(tǒng)一性原則。對于這一原則而言，其所指的就是在人文素養(yǎng)的融入及滲透過程中，應(yīng)當與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)統(tǒng)一，并且要將人文素養(yǎng)始終貫穿于歷史教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上才能夠使人文素養(yǎng)在實際教學(xué)中實現(xiàn)更理想的應(yīng)用，使人文素養(yǎng)能夠真正融入歷史教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上通過人文素養(yǎng)的應(yīng)用使歷史教學(xué)得到更滿意的效果。

再次，初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用需遵循趣味性原則。對于人文素養(yǎng)而言，其屬于比較抽象的一個概念，在融入人文素養(yǎng)實施初中歷史教學(xué)的過程中，學(xué)生可能無法充分了解，并且由于初中階段學(xué)生的注意力仍比較容易分散，在人文素養(yǎng)的實際應(yīng)用中還應(yīng)當遵循趣味性原則。這一原則所指的就是在將人文素養(yǎng)融入初中歷史教學(xué)中，實現(xiàn)人文素養(yǎng)有效應(yīng)用的過程中，需要初中歷史教師以生動、形象且富有趣味性的內(nèi)容體現(xiàn)出人文素養(yǎng)，以便使學(xué)生更好理解及掌握，使其人文素養(yǎng)水平實現(xiàn)有效提升，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的應(yīng)用目的。

三、 初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)應(yīng)用的有效策略

（一）充分挖掘歷史課本中的人文素養(yǎng)內(nèi)容

在初中歷史課程教學(xué)中，為能夠使人文素養(yǎng)應(yīng)用得以有效實現(xiàn)，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效融入，首先就是應(yīng)當對歷史教材中的人文元素進行充分挖掘，為更好對學(xué)生進行人文教育提供理想的基礎(chǔ)與支持。對于目前的初中歷史課本而言，其中很多內(nèi)容均具備人文知識特點，對于人文教育的開展及人文素養(yǎng)的有效融合十分有利，因而需要教師對這些內(nèi)容充分挖掘。作為初中歷史教師，應(yīng)當對初中歷史課本內(nèi)容充分及詳細地進行了解，在對這些內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上，將其中所包含人文素養(yǎng)的一些內(nèi)容找出來，且對其實行整合，使這些人文素養(yǎng)內(nèi)容更系統(tǒng)化，也有利于學(xué)生將這些內(nèi)容更好掌握，保證人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠取得更滿意效果。比如，在“鴉片戰(zhàn)爭”這一章節(jié)的內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容深入挖掘，將清政府的軟弱無能向?qū)W生展示出來，使學(xué)生對清政府的軟弱無能充分了解，從而更好體會新中國的偉大，這對于學(xué)生愛國情懷培養(yǎng)十分有利，使人文教育真正實現(xiàn)，保證人文素養(yǎng)的應(yīng)用得到滿意效果。

（二）加強人文教育與實際生活的聯(lián)系

對于初中歷史課程教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用，另外需要注意的一點就是應(yīng)當強化人文教育與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生真正體會到人文素養(yǎng)的價值，保證學(xué)生更好形成人文素養(yǎng)，使人文素養(yǎng)的應(yīng)用得到滿意的效果。在初中歷史課程的實際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)當充分認識到初中歷史課程中的內(nèi)容與實際生活之間存在的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上融入實際生活中的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生開展人文教育。通過這種方式開展人文教育，不但能夠使學(xué)生在人文教育中的參與積極性增強，并且能夠增強學(xué)生的體驗，使學(xué)生更好接受人文知識，實現(xiàn)其人文素養(yǎng)的提升，也就能夠使人文素養(yǎng)的應(yīng)用目標有效實現(xiàn)。就目前初中歷史課程教學(xué)的實際情況來看，其中很多內(nèi)容均與實際生活之間有著密切聯(lián)系。比如，在“人們生活方式的變化”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對祖輩生活方式、父輩生活方式與現(xiàn)代生活方式進行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會祖父輩生活的不易，也能夠使學(xué)生體會到現(xiàn)代生活的幸福，通過這種方式，不但能夠使學(xué)生時代責(zé)任感增強，并且能夠使學(xué)生學(xué)會感恩，使人文教育目的有效實現(xiàn)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，使教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用取得滿意的效果，滿足新時期的教學(xué)要求。

（三）通過多種形式展示人文知識

在目前初中歷史課程教學(xué)活動的實施中，為能夠?qū)崿F(xiàn)人文素養(yǎng)的應(yīng)用得以有效實現(xiàn)，另外需要注意的一點就是應(yīng)當通過多種不同形式展示人文知識。對初中歷史中人文素養(yǎng)的應(yīng)用而言，其需要學(xué)生能夠?qū)θ宋闹R充分掌握，在學(xué)生充分掌握人文知識的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)水平實現(xiàn)有效提升，使人文素養(yǎng)的應(yīng)用目的更好實現(xiàn)。在實際教學(xué)活動開展中，初中歷史教師可改變以往單純向?qū)W生灌輸人文知識的情況，通過多種現(xiàn)代化方式展示人文知識，使學(xué)生能夠?qū)@些人文知識加強理解及掌握。比如，在對“解放戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)過程中，教師可利用多媒體及動畫展示出國共雙方各個方面存在的差異，通過動畫展示比較，可使這些內(nèi)容更加生動形象，使學(xué)生更好認識到群眾基礎(chǔ)在戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用，也能夠感受到我黨受到人們的支持，有利于學(xué)生熱愛人民、熱愛國家的思想情懷形成，從而有效實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升，使人文素養(yǎng)應(yīng)用的效果得以實現(xiàn)。

（四）提升歷史教師的人文素養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的應(yīng)用方面，為能夠取得滿意的效果，還需要提升歷史教師的人文素養(yǎng)，在歷史教師具備較高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能夠更好投入人文素養(yǎng)的應(yīng)用中，使人文素養(yǎng)融入更好實現(xiàn)。作為初中歷史教師，在日常工作中不但要注重對歷史教學(xué)知識及技能的學(xué)習(xí)，并且要注重對人文知識進行有效學(xué)習(xí)，在充分掌握相關(guān)人文知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自身人文素養(yǎng)的有效提升，在此基礎(chǔ)上形成良好的人文素養(yǎng)應(yīng)用意識，在實際開展工作中積極投入人文素養(yǎng)的應(yīng)用方面，使人文素養(yǎng)的應(yīng)用及融入具有理想的人才支持與保障，進而使人文素養(yǎng)的應(yīng)用得到比較滿意的效果，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。同時，教師的人文素養(yǎng)對學(xué)生也會產(chǎn)生一定影響。

四、 結(jié)語

在目前初中歷史課程教學(xué)中，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要任務(wù)，而學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要實現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效融入及應(yīng)用，對學(xué)生實施有效人文教育。在實際教學(xué)過程中，初中歷史教師應(yīng)當對人文素養(yǎng)的應(yīng)用及融入加強認識，把握其應(yīng)用原則，選擇有效途徑及方式實現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效應(yīng)用，使人文素養(yǎng)有效融入初中歷史教學(xué)中，使學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)得以有效實現(xiàn)，使其能夠得到更好發(fā)展，滿足教學(xué)目標及需求。

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作者簡介：

黃錦希，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市永?？h永安中學(xué)。