探討初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

【摘要】隨著近幾年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)于初中語(yǔ)文教育。眾所周知，提高我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，在初中這一階段尤為關(guān)鍵。而“多元化”的教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地了解并且掌握語(yǔ)文課本內(nèi)容。本文就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及“多元化”教學(xué)策略做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】多元化;優(yōu)化;初中語(yǔ)文;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G624? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）06-0052-01

【本文著錄格式】梁海.探討初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語(yǔ)文，2020，19（06）：52，54.

隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，各種新型的教學(xué)方法漸漸涌現(xiàn)出來(lái)，并且被許多教師應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中?！岸嘣苯虒W(xué)方法的出現(xiàn)更是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，是提高我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵之一。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多元化教學(xué)方法不再是利用單一的教學(xué)工具和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。到目前為止，我國(guó)許多初中語(yǔ)文教師已經(jīng)將這一方法應(yīng)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，但是由于受多種因素的制約，許多教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著一系列的問(wèn)題，進(jìn)而大大降低了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中難度系數(shù)最大的課程之一，而許多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也存在一系列的問(wèn)題，這就使得許多初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭煩心理。再加上大部分初中語(yǔ)文教師在講解語(yǔ)文課本內(nèi)容時(shí)，就是按照教材給學(xué)生講解一遍課文內(nèi)容的大概意思，然后要求他們根據(jù)課本內(nèi)容去解答習(xí)題。甚至一部分語(yǔ)文教師要求學(xué)生將整篇課本內(nèi)容背下來(lái)，而不是教他們?nèi)绾卫斫庹莆胀诰蛘n本內(nèi)容，這就使得許多初中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度系數(shù)太大，而且過(guò)于乏味，久而久之，許多初中生就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，許多初中語(yǔ)文教師在課堂上不能適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，而是一味地借助課本和黑板進(jìn)行講課。

（二）教師和學(xué)生的交流互動(dòng)比較少

在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的交流互動(dòng)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到整個(gè)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，影響我國(guó)大部分初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量且始終無(wú)法取得大幅度進(jìn)步的就是教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)比較少。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在課堂上一味地講解，而學(xué)生則始終處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間基本沒(méi)有任何的交流。而在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間必須要通過(guò)頻繁的交流和互動(dòng)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國(guó)許多初中語(yǔ)文教師無(wú)法改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，而直接將傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，這就使得初中階段的許多學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本內(nèi)容的興趣。

二、探討初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

（一）課文與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合

眾所周知，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是極其重要的一部分，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)必須要將課堂教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而不斷培養(yǎng)所有初中生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)以及邏輯思維能力。例如在課堂上講解課文時(shí)，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，從不同的角度分析出課本內(nèi)容不同的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，作者不同的思想感情，并且在分析結(jié)束之后利用分析結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作。如當(dāng)教師在講解人教版八年級(jí)下冊(cè)的《社戲》時(shí)，讓學(xué)生討論“我”看社戲之前的波折有哪些？并且討論這些波折發(fā)生的原因、情境以及作用等，最后再結(jié)合討論結(jié)果，要求所有學(xué)生結(jié)合討論結(jié)果以及自己的想象進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生可以擬定作文題目，同時(shí)也可以加入自己的無(wú)限想象。

（二）教師應(yīng)該積極地帶領(lǐng)學(xué)生組織課外活動(dòng)

要想更好地激發(fā)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂上課本內(nèi)容的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該定期帶領(lǐng)學(xué)生組織戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中向?qū)W生傳授更多的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效率是最高的，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用好戶外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。例如當(dāng)教師在講解人教版八年級(jí)下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)，在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極觀察發(fā)現(xiàn)大自然的美，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)利用畫(huà)來(lái)記錄大自然的美，有的學(xué)生會(huì)通過(guò)錄像來(lái)記錄大自然的美，還有的學(xué)生會(huì)利用寫(xiě)作來(lái)記錄大自然的美，通過(guò)開(kāi)展戶外教學(xué)，不僅可以激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以幫助他們開(kāi)闊視野、陶冶情操，還能提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，讓他們得到全面的發(fā)展。

（三）借助多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了教育教學(xué)過(guò)程中，并且已經(jīng)取得了舉世矚目的成就。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，利用多媒體可以更好地將課文內(nèi)容中的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境真正了解并且感受作者的情感、思想，讓學(xué)生融入到文章的情境中去，不斷想象、構(gòu)思，這也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一個(gè)重要特征。

例如在講解《春》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以在網(wǎng)上下載一些與春天景象有關(guān)的視頻，并且插入與春天景象有關(guān)的歌曲、詩(shī)詞，在課堂上播放。學(xué)生看到視頻就會(huì)激昂澎湃，有著很高的課文學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就可以結(jié)合視頻中春天景象特點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。在講解結(jié)束之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及視頻內(nèi)容將課文內(nèi)容所展現(xiàn)的景象，通過(guò)文章或者繪畫(huà)展示出來(lái)。在這一過(guò)程中需要注意的是，教師應(yīng)該盡可能引導(dǎo)學(xué)生利用“畫(huà)面還原法”展開(kāi)自己的想象，把課文內(nèi)容變成一個(gè)生動(dòng)形象的畫(huà)面，再透過(guò)語(yǔ)言文字真正掌握課文內(nèi)容。當(dāng)然教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園或者植物園，讓學(xué)生可以身臨其境，真正融入到這一情境，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的理解以及感悟。

（四）創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的課堂情境

與其他的課程相比較，初中語(yǔ)文課程內(nèi)容對(duì)于初中生的思考能力以及邏輯思維能力提出了較高的要求，另外，還需要初中學(xué)生有良好的記憶能力，初中語(yǔ)文課本中有大量的課文以及古詩(shī)詞需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這些是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮的問(wèn)題。而在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂氛圍便于初中學(xué)生更好地融入到課堂環(huán)境中，并且積極參與到所有課堂教學(xué)活動(dòng)中。另外，許多學(xué)生對(duì)于一個(gè)有趣的課堂會(huì)更加感興趣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如當(dāng)教師在講解《皇帝的新裝》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以首先為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀看視頻。在觀看視頻結(jié)束之后，選擇幾名學(xué)生進(jìn)行表演。在表演之前，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組輪流進(jìn)行表演，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中更加高效地掌握課文知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)之中的重中之重，一直以來(lái)受到了高度重視，因此，在現(xiàn)階段，盡快提高我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員以及教師必須要首先認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，然后付諸行動(dòng)。各個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)方法，以便更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高全民語(yǔ)文讀寫(xiě)水平，提升全民文化素養(yǎng)。

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