高職院校護(hù)理專業(yè)國(guó)際化特色人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

陳 璇

(鄂州職業(yè)大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，湖北 鄂州436099)

一、高等職業(yè)院校國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的意義

從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，全球化已經(jīng)成為必然，所以不同國(guó)家之間的思想、經(jīng)濟(jì)和人文交流更為密切，這不僅增強(qiáng)了國(guó)家與地區(qū)之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也有效推動(dòng)了文化的傳播與發(fā)展。在這一背景下，高等教育的國(guó)際化已經(jīng)成為發(fā)展的潮流，它也可以衡量一個(gè)國(guó)家在全球范圍內(nèi)的教育地位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在國(guó)際上有著較高的影響。同樣我國(guó)的教育體系也在逐步完善，在借鑒其他國(guó)家先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行自身的改革，不斷拓寬教育領(lǐng)域的交流，從而更有效提高我國(guó)教育的國(guó)際化水平。

在2013年時(shí)，習(xí)近平主席提出了要重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)型人才，這給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在新時(shí)代的背景下，職業(yè)教育也要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過(guò)完善的體系來(lái)增強(qiáng)自身教育能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)于高職院校的護(hù)理專業(yè)而言也應(yīng)如此，目前有很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始探索涉外護(hù)理人才的培養(yǎng)模式，但是從整體來(lái)看，培養(yǎng)出的人才達(dá)到出國(guó)就業(yè)水平的相對(duì)較少。而反觀國(guó)際市場(chǎng)，目前護(hù)理人才較為短缺，所以護(hù)士的國(guó)際就業(yè)情況比較好。在這樣大好環(huán)境下，我國(guó)的高職院校要加快人才培養(yǎng)體系的完善，不斷探索現(xiàn)代化的模式，促使人才培養(yǎng)達(dá)到國(guó)際護(hù)理市場(chǎng)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)國(guó)際化特色人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）課程設(shè)置

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校護(hù)理專業(yè)而言，為了促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，進(jìn)行了針對(duì)性的課程改革，立足于重建課程體系來(lái)提高教育的質(zhì)量。例如，在課程內(nèi)容中增加了世界國(guó)家概況、人際溝通、國(guó)際禮儀等課程，這些課程能有效提高學(xué)生對(duì)其他國(guó)家文化的理解，并可增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力。特別是在語(yǔ)言培養(yǎng)方面，更是針對(duì)性的將課程分解為口語(yǔ)課、精讀課、聽(tīng)力課和讀寫(xiě)課，注重提升學(xué)生外語(yǔ)的應(yīng)用能力。除此之外，高職院校還將專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行優(yōu)化，引入了生物化學(xué)、解剖、生理等內(nèi)容，不僅有效避免了學(xué)科的交叉和重復(fù)，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。當(dāng)然，為了有效提升學(xué)生的國(guó)際化就業(yè)能力，高職院校還針對(duì)護(hù)理專業(yè)開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課程，同時(shí)引入實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)這種方式能有效的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠適應(yīng)國(guó)際化就業(yè)的大形勢(shì)[1]。

目前我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)對(duì)于國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的模式仍處于探索的階段，所以課程設(shè)置較為靈活，主體可分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、外語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊、實(shí)習(xí)模塊、專業(yè)技能模塊和能力訓(xùn)練模塊等。這種改革不僅有效涵蓋了學(xué)生各項(xiàng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重其實(shí)踐能力的提升，在這個(gè)基礎(chǔ)上還有效引入了國(guó)際化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和禮儀等方面的內(nèi)容。從實(shí)際的效果來(lái)看，該項(xiàng)改革讓高職院校護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置更為科學(xué)合理，能夠更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)國(guó)際化的趨勢(shì)。

（二）教材的編寫(xiě)與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，其教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際，才能有效提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。當(dāng)前我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)改革，在教材編寫(xiě)時(shí)與醫(yī)院進(jìn)行深入合作，聘請(qǐng)知名醫(yī)護(hù)專家參與相應(yīng)教材的編寫(xiě)，其內(nèi)容引入更多實(shí)例，以提高教材的適用性。通過(guò)學(xué)校和醫(yī)院之間的合作，讓學(xué)生深入了解行業(yè)的實(shí)際需求，使其學(xué)習(xí)更貼近臨床實(shí)際，更有利于學(xué)校按就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，要融入國(guó)際化的護(hù)理職業(yè)規(guī)范，涉及到基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理、心理護(hù)理等多個(gè)方面，并針對(duì)性的學(xué)習(xí)國(guó)際護(hù)士職業(yè)資格考試內(nèi)容，使學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)與技能適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式

新時(shí)期我國(guó)的教育體系經(jīng)過(guò)了多次改革，特別是對(duì)于職業(yè)教育而言，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重校企合作的辦學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于高職院校護(hù)理專業(yè)而言，在國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的趨勢(shì)下，采取了現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革，例如有關(guān)臨床護(hù)理的課程，學(xué)校就與醫(yī)院合作教學(xué)，采取頂崗實(shí)習(xí)的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。另外，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也與工作崗位進(jìn)行對(duì)接，具有針對(duì)性地引入了護(hù)士職業(yè)資格證考試的相關(guān)知識(shí)，這樣就能讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需求，同時(shí)獲得相關(guān)的資格證書(shū)。

在教育理念方面，高職院校也引入了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如采取線上線下混合教學(xué)、情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等形式，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，以此提高其學(xué)習(xí)興趣及效果。在教學(xué)改革中還進(jìn)行了實(shí)踐課程的優(yōu)化，采取了教、學(xué)、做一體的模式，整體模擬醫(yī)院的實(shí)際情景，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在學(xué)期末還設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到護(hù)理專業(yè)所需要的知識(shí)及技能，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

（四）國(guó)際化的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)安排

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，人民的生活水平有了顯著的提高，因此出國(guó)實(shí)習(xí)已經(jīng)較為常見(jiàn)，而且國(guó)家也進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)貼，支持學(xué)生接受更為先進(jìn)的教育。正是在這一前提下，我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)安排有了更多的選擇，在進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)前，學(xué)校會(huì)采集學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于將出國(guó)留學(xué)或者涉外醫(yī)院工作的學(xué)生，學(xué)校有針對(duì)性的改變培訓(xùn)模式，例如進(jìn)行雅思培訓(xùn)和外國(guó)禮儀學(xué)習(xí)等。在學(xué)生初步掌握技能后，學(xué)?？膳c其他國(guó)家的醫(yī)院進(jìn)行合作，讓學(xué)生參加國(guó)外實(shí)習(xí)[3]。學(xué)校還可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際護(hù)士職業(yè)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容，從而有效地打破傳統(tǒng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的限制，為學(xué)生提供更多的選擇。

當(dāng)前我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況相比于過(guò)去有了極大的改變，有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇到國(guó)外繼續(xù)接受教育，同時(shí)也有一部分學(xué)生去國(guó)外從事護(hù)理工作。這一情況表明，我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)有著良好的前景，不再局限于國(guó)內(nèi)的人才需求，而是著手于培養(yǎng)國(guó)際化綜合素質(zhì)較高的人才。從另一方面來(lái)看，學(xué)生能到國(guó)外學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的知識(shí)與技能，這也是我國(guó)教育體系改革的一大進(jìn)步。按照這種發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)護(hù)理專業(yè)教育在國(guó)際上的影響力會(huì)不斷的提升，而且也會(huì)輻射影響到周邊的國(guó)家或地區(qū)。

三、高職院校護(hù)理專業(yè)國(guó)際化特色人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議

（一）持續(xù)擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的路徑

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)雖然取得了一些成效，但這一教育體系還不夠完善，未能形成整體化的運(yùn)作。在后續(xù)的優(yōu)化中，需要把人才培養(yǎng)和國(guó)外教育、國(guó)外就業(yè)等聯(lián)系起來(lái)，加快一體化教育模式的完善。學(xué)?？梢葬槍?duì)性的成立國(guó)際護(hù)士培訓(xùn)中心，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)教育之后再接受相關(guān)的技能培訓(xùn)，包括學(xué)生語(yǔ)言能力的提升、國(guó)際護(hù)士職業(yè)資格證考試等[4]。對(duì)于想出國(guó)就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)之初就為其設(shè)立相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，并做好相關(guān)的學(xué)習(xí)安排。例如，當(dāng)前我國(guó)和沙特有著較為緊密的合作，已不斷的輸出護(hù)理專業(yè)的人才，在后續(xù)的改進(jìn)中更要搭建起合作的模式，為學(xué)生的出國(guó)就業(yè)鋪平道路。

（二）堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)的理念

教育要具備開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)于高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)而言，為了有效適應(yīng)國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，要不斷地加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。例如在教學(xué)過(guò)程中，要立足于提升學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，這樣才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)國(guó)際就業(yè)的需求。目前我國(guó)的高職院校和新西蘭、澳大利亞、沙特等國(guó)家和地區(qū)簽訂了護(hù)士就業(yè)協(xié)議，但與國(guó)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作還較少，因此在后續(xù)的改進(jìn)中要針對(duì)性地改善這一狀況。另外，我國(guó)高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)還需要樹(shù)立起教師的國(guó)際化育人理念，因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師占據(jù)著重要的地位，因此必須讓教師首先認(rèn)識(shí)到國(guó)際化教育教學(xué)的緊迫性。要有效提升教師的綜合能力，通過(guò)交流學(xué)習(xí)、訪問(wèn)和培訓(xùn)等活動(dòng)來(lái)提高其能力，讓教師不斷接受最為先進(jìn)的護(hù)理相關(guān)信息，這樣才能讓教師在教學(xué)活動(dòng)中有效的引導(dǎo)學(xué)生。

（三）資源的有效整合

為了有效提高高職院校國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的效果，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要整合資源，探索出符合我國(guó)國(guó)情的路徑。在這方面首先政府要給予支持，通過(guò)資金、設(shè)備和政策等形式來(lái)支持高等職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，學(xué)校方面一定要注重信息資源的整合，因?yàn)楝F(xiàn)代信息是十分關(guān)鍵的資源，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也給信息的傳遞提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以信息的共享和分配已經(jīng)成為教育的重要手段。特別是對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，現(xiàn)代化的護(hù)理技術(shù)以及理論等需要快速的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解到當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，資源的配置還體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)必不可少，所以高職院校要盡可能的建立起完善的實(shí)訓(xùn)基地，或采取校企合作，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供良好的環(huán)境，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

各類比賽與學(xué)術(shù)交流對(duì)于拓寬學(xué)生的視野有著較為重要的意義，所以在資源的整合方面也要注重各類比賽的設(shè)立和交流會(huì)的舉辦。通過(guò)各類護(hù)理相關(guān)的比賽，不僅能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而且在比賽過(guò)程中還能鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于各類交流會(huì)而言也是如此，在交流過(guò)程中學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠了解到其他人的思想和看法，通過(guò)交流討論得到成長(zhǎng)和進(jìn)步，這些都是現(xiàn)代化資源整合的有效措施。

（四）人才培養(yǎng)機(jī)制的規(guī)范

人才培養(yǎng)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高職院校國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因?yàn)榭茖W(xué)的運(yùn)行機(jī)制能夠讓教學(xué)更加有針對(duì)性。傳統(tǒng)的模式中，人才培養(yǎng)忽略了國(guó)際化的相關(guān)內(nèi)容，因此整體的運(yùn)行會(huì)存在缺失?；谶@一情況，在后續(xù)的改進(jìn)中要快速完善新的人才培養(yǎng)機(jī)制，從素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，按照國(guó)際化的課程體系來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。特別是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面，不能再單純的依靠考試成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)等方面，更要借助企業(yè)評(píng)價(jià)和第三方機(jī)構(gòu)的評(píng)定來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核[5]。對(duì)于高職院校的護(hù)理專業(yè)而言，護(hù)理人才培養(yǎng)要以職業(yè)技能為核心，在國(guó)際化特色人才培養(yǎng)的趨勢(shì)下立足于學(xué)生的就業(yè)來(lái)進(jìn)行。因此，高職院校要搭建起人才培養(yǎng)機(jī)制相關(guān)的系統(tǒng)，首先師資隊(duì)伍要保障，這方面必須要符合國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的要求。其次，要通過(guò)國(guó)際化管理的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，從而擴(kuò)大護(hù)理人才的國(guó)際視野。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校護(hù)理專業(yè)的國(guó)際化特色人才培養(yǎng)屬于教育體系的一次創(chuàng)新和改進(jìn)，它有效適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也能有效的補(bǔ)充高等教育的內(nèi)涵。因此在這一大環(huán)境下，高職院校要加快教學(xué)模式的探索，可結(jié)合自身情況進(jìn)行創(chuàng)新。從當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際來(lái)看，國(guó)家和政府給予了相關(guān)的政策支持，也投入了相應(yīng)的資金，而且在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都有較為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以這是我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)進(jìn)行自身突破的一次機(jī)遇。