“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素分析

王紫紅，劉藝雅，吳玲霞

（南京中醫(yī)藥大學(xué) 翰林學(xué)院，江蘇 泰州225300）

一、引言

隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口數(shù)量的增多， 我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。 據(jù)圖1 所示，2018 年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到820 萬(wàn)，同比去年增長(zhǎng)25 萬(wàn)人次。畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)崗位有限，出現(xiàn)大規(guī)模“就業(yè)難”的現(xiàn)象。

圖1 各年份畢業(yè)生人數(shù)趨勢(shì)圖

在2015 年全國(guó)兩會(huì)上， 李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇和我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)將發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。 而作為引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)主要生力軍的當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)關(guān)注的主要對(duì)象。 如何提高其創(chuàng)業(yè)意愿，有哪些內(nèi)外因素影響著他們的創(chuàng)業(yè)意愿， 這些因素又是如何影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，引人深思。

二、文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了包括創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及影響因素等的研究。

學(xué)術(shù)界公認(rèn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型是由Gnyawali 和Fogel 基于五維度模式視角展開(kāi)的研究。他們具體指出了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的四大因素， 即資金支持、商業(yè)技能支持、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件支持以及政府和規(guī)劃的支持。 而其他的國(guó)外學(xué)者在研究過(guò)程中也集中調(diào)查了創(chuàng)業(yè)者家人的支持和同伴的幫助。 由此可知，西方國(guó)家認(rèn)為良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有著積極的促進(jìn)作用。

對(duì)比國(guó)外研究，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素同樣開(kāi)展了一系列的學(xué)術(shù)研究與討論。 隨著時(shí)代的發(fā)展，“雙創(chuàng)”背景的提出，學(xué)者研究日益深入（見(jiàn)圖2）。

圖2 國(guó)內(nèi)學(xué)者研究角度

（一）微觀主要是從個(gè)人特質(zhì)入手，如心理特征、個(gè)人經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、社交能力等，研究不同特質(zhì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到的影響程度。 張克兢基于知識(shí)獲取視角下的學(xué)習(xí)研究， 提出在校大學(xué)生自身缺乏有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是重要原因， 提倡高校更應(yīng)重視將學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)支持因素引入到在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模型中, 培養(yǎng)更加符合當(dāng)代要求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者①。

（二）宏觀主要從外部環(huán)境入手。 田靜基對(duì)在校大學(xué)生與畢業(yè)兩年內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，提出以學(xué)校為平臺(tái),提高創(chuàng)業(yè)政策宣傳；創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)扎實(shí)理論，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)；開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育，提高強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿；政府應(yīng)拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持范圍這四個(gè)對(duì)策與建議②。 鐘云華、夏姣就高校創(chuàng)業(yè)意愿研究發(fā)現(xiàn)，親朋創(chuàng)業(yè)和家庭支持能激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)③。

通過(guò)上述分析，基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，國(guó)內(nèi)外研究成果較多。 但就我國(guó)的實(shí)際情況而言，雖眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，但針對(duì)宏觀分析的角度較多，本土化研究成果較少。 因此，實(shí)證探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素，從中得出關(guān)鍵因素，并就此采取針對(duì)性措施，激勵(lì)更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿顯得尤為重要。

三、調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查內(nèi)容的確定

本次調(diào)查旨在從4 個(gè)因素提出調(diào)查內(nèi)容，涉及個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校及家庭四個(gè)方面。 根據(jù)研究?jī)?nèi)容及方法，主要確定4 個(gè)調(diào)查內(nèi)容：一是個(gè)人特質(zhì)方面：個(gè)人特質(zhì)在泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿中的作用。 二是社會(huì)政策方面：社會(huì)政策對(duì)泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用。 三是家庭支持方面：家庭支持對(duì)泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用。 四是學(xué)校教育方面：學(xué)校教育對(duì)泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

針對(duì)雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)政策下泰州市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素的研究報(bào)告及研究?jī)?nèi)容，本調(diào)查以線(xiàn)上、線(xiàn)下發(fā)放問(wèn)卷的方式展開(kāi)調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，并采用不記名方式進(jìn)行調(diào)查。 本次問(wèn)卷嚴(yán)格按照“兩個(gè)總方向，四個(gè)角度”原則進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，共設(shè)置23 道問(wèn)題，包含單選、多選與填空?！皟蓚€(gè)方向”即在校大學(xué)生是有還是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿，針對(duì)這兩個(gè)方向提出不同的問(wèn)題；“四個(gè)角度”即從個(gè)人、政府、家庭、學(xué)校四個(gè)方面探究大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程和進(jìn)行階段中受到影響的因素。 以此，了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持有的態(tài)度、創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，問(wèn)卷具體內(nèi)容如表1 所示。

（三）樣本情況

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查方式，選取泰州市具有代表性的五大高校進(jìn)行研究。 分別為泰州學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院、 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、南京理工大學(xué)泰州學(xué)院、 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、泰州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷180 份，實(shí)際回收159 份，有效問(wèn)卷148 份，有效率82.2%，符合調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。

表1 問(wèn)卷內(nèi)容分類(lèi)

四、實(shí)證分析

本次調(diào)查對(duì)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效的篩選，剔除無(wú)效問(wèn)卷，并將所得數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS20.0分析軟件，按照調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行諸如頻數(shù)分析、相關(guān)性分析、因子分析等分析，找出各因素與泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)聯(lián)性及其關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。

（一）控制變量選取

個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素及政府因素作為一級(jí)指標(biāo)；二級(jí)指標(biāo)根據(jù)一級(jí)指標(biāo)細(xì)分（見(jiàn)表2）。

（二）信效度檢驗(yàn)

本次調(diào)查對(duì)于已收集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)運(yùn)用克朗巴哈信度系數(shù)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)（見(jiàn)表3）。

（三）相關(guān)性及因子分析

表3 結(jié)果顯示大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素間存在較強(qiáng)的相關(guān)性。 繼續(xù)提取公因子，以降低多重共線(xiàn)性對(duì)模型估計(jì)結(jié)果的影響。 同時(shí)，本次調(diào)查還進(jìn)行了KMO 和Bartlett 檢驗(yàn)以及Varimax （旋轉(zhuǎn)成分矩陣）檢驗(yàn)（見(jiàn)表4、表5）。

1.個(gè)人因子分析

（1）個(gè)人能力因子。 個(gè)人能力因子主要由X1、X2、X3、X4、X5、X6、X7、X8、X13 構(gòu)成。 內(nèi)容主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要具備的一些技能與特質(zhì)， 如專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力等。個(gè)人能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，若是創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、社交等作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所具備的基本能力，創(chuàng)業(yè)將會(huì)很難進(jìn)行下去。

（2）個(gè)人人脈因子。個(gè)人人脈因子F3 主要由X4、X7、X11 組成。 個(gè)人人脈包括了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所積累的社會(huì)人脈、鍛煉的社交能力以及自身?yè)碛械纳鐣?huì)交際能力。 大學(xué)生處在社會(huì)環(huán)境中，必不可少地會(huì)接觸到社會(huì)中的各類(lèi)人群。 創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累自己的人脈是極其重要的，若創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不積累自身的人脈，與外界交流甚少，則會(huì)導(dǎo)致信息交流的延遲，合作伙伴的缺失。

表2 變量與賦值

表3 可靠性分析

表4 KMO 和Bartlett 的檢驗(yàn)

（3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)因子。 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)因子主要由X10、X12 組成。 內(nèi)容主要包括了是否積累工作經(jīng)驗(yàn)和是否做過(guò)兼職。 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)因子某種程度上是大學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)。 如果在創(chuàng)業(yè)前期，便積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)兼職來(lái)鍛煉自己的各方面能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功會(huì)起到支持作用。

2.社會(huì)外部支持因子。外部支持因子主要由X16、X18、X19、X20、X21 組成， 對(duì)應(yīng)社會(huì)因素相關(guān)指標(biāo)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)于青年德智建設(shè)的重視程度。 對(duì)于大學(xué)生而言，國(guó)家提出的創(chuàng)業(yè)扶持政策、給出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠措施、給予的創(chuàng)業(yè)孵化基地，在很大程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。 若社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)業(yè)前景巨大，措施貫徹落實(shí)， 那么大學(xué)生會(huì)在一定程度上受到鼓舞，通過(guò)創(chuàng)業(yè)獲得自己的人生價(jià)值。

3.家庭內(nèi)部支持因子。 家庭因素的相關(guān)指標(biāo)由X26、X27、X28 組成。 對(duì)于大學(xué)生而言，家庭是其情感和物質(zhì)的雙重支撐。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是個(gè)人的意愿，而且還要受到家庭的影響。如果父母或其他家庭成員過(guò)往有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷， 那么對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助無(wú)疑是巨大的。其次，父母在一定程度上的資金與情感支持，也部分影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

4.學(xué)校支持因子F5。學(xué)校支持因子主要由X23、X24、X25 組成。 分別為是否開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。 學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵場(chǎng)所之一，對(duì)于學(xué)生的教育，會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)。 如果學(xué)校在學(xué)生在校期間便開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程及活動(dòng)、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地，可以使大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與流程有系統(tǒng)的認(rèn)知與了解。 其提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)也會(huì)在一定程度上鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力與工作經(jīng)驗(yàn)。

表5 旋轉(zhuǎn)成分矩陣a

五、對(duì)策建議

（一）大學(xué)生的努力

1.個(gè)人素質(zhì)與能力的鍛煉。 大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素之一。 大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中要不斷積累和獲得，包括一定的知識(shí)儲(chǔ)備、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷等。因此，大學(xué)生自身必須具備良好的心理素質(zhì)，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挫折，從創(chuàng)業(yè)失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自我能力并不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信心。 要積極參與學(xué)?；驀?guó)家組織的挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)孵化園等大小型比賽活動(dòng)，豐富閱歷。

2.個(gè)人人脈與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。 個(gè)人的人脈在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中顯得極為重要。一個(gè)廣泛的交際圈決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功方向與職業(yè)規(guī)劃，更能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，更能臨危不亂。 因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，在日常的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)不斷積累人脈， 擴(kuò)充自己的交際圈。自覺(jué)的融入社會(huì)，不斷豐富自己的社會(huì)閱歷，訓(xùn)練自己的抗壓能力，完善自己的法律觀念，培養(yǎng)自己的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

（二）社會(huì)各界及政府經(jīng)濟(jì)或優(yōu)惠政策的支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，離不開(kāi)社會(huì)各界的支持，如政策、資金和場(chǎng)地的支持。 而且，社會(huì)各界的主體不僅包括政府，還包括一些企業(yè)與投資者。 因此應(yīng)從多主體角度考慮如何在更大程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。 對(duì)于政府而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中扮演的角色十分重要。 國(guó)家推行的一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和法律為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了一定的法律幫助與約束。 后期，政府更應(yīng)該發(fā)揮自己的監(jiān)管責(zé)任，繼續(xù)出臺(tái)一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策：如降低創(chuàng)業(yè)貸款利率、孵化園基地入駐優(yōu)惠、減免創(chuàng)業(yè)手續(xù)費(fèi)、免稅優(yōu)惠、財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金支持政策、拓寬融資渠道等，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力。 同時(shí)，政府應(yīng)該加大宣傳力度，激發(fā)大學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)的積極心態(tài)。 對(duì)于企業(yè)而言，作為相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)有一定建樹(shù)的代表，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予相關(guān)教導(dǎo)與培訓(xùn)。 不僅可以作為投資方入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，而且可以給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，雙方互利共贏。

（三）家庭支持與幫助

由上述研究可知，家庭是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的一大重要因素。 可以說(shuō)，大學(xué)生的家庭環(huán)境，包括職業(yè)的選擇、 家庭收入的高低以及家庭的支持度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿都有著顯著影響。 因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，家庭應(yīng)該在一定程度上給予學(xué)生情感與資金的支持。 同時(shí)及時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，提供一定的參考意見(jiàn)。

（四）學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的培養(yǎng)與實(shí)操培訓(xùn)

作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的場(chǎng)所之一，學(xué)校的教育和引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)起到重要的作用。 因此，學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的培養(yǎng)：第一，學(xué)校應(yīng)努力開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，開(kāi)辦一系列結(jié)合大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和自身興趣的課程，如：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程、企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)等。 第二，組織多元的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與地區(qū)或國(guó)家的創(chuàng)業(yè)大賽，如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)技能大賽等，以達(dá)到鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。 第三，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)， 也可從思想精神上切入，積極宣傳創(chuàng)業(yè)精神和成功的典型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡，為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)提供咨詢(xún)和服務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)和堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)埧司?基于知識(shí)獲取視角的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)支持因素分析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(05):96-104.

②田靜,王樹(shù)進(jìn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素研究——基于在校生與近年畢業(yè)生兩個(gè)群體的比較[J].科技資訊,2014,12(09):247-250.

③鐘云華,吳立保,夏姣.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素及其激發(fā)對(duì)策分析[J].高教探索,2016,(02):86-90.