小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的對策

黃紅花

摘要：在當(dāng)前小學(xué)教育中，立德樹人是其中重點(diǎn)教育內(nèi)容之一，同時(shí)也體現(xiàn)出當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求。因此教師在建設(shè)教學(xué)體系過程中，應(yīng)該有意識地將立德樹人作為引導(dǎo)，應(yīng)用于教學(xué)評價(jià)中。本文基于小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)，提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)評價(jià);立德樹人;根本任務(wù)

小學(xué)語文作為教學(xué)基礎(chǔ)課程之一，具備一定的工具性和人文性特征。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教育實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在了解語文學(xué)科學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，完善學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，以此促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的形成。

一、小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)

（一）小學(xué)語文課程和教學(xué)特征

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，其主要教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)字體的識別、書寫、口語表達(dá)、寫作等多方面的學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將學(xué)生本身具有良好道德品質(zhì)以及思維修養(yǎng)兩者鍛煉作為基礎(chǔ)進(jìn)行。在注重學(xué)生審美的同時(shí)，還要幫助學(xué)生逐漸形成具備完善性的語言文字體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）基于立德樹人根本任務(wù)的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師運(yùn)用文字語言的方式，將其應(yīng)用于實(shí)踐中，以工具、人文性質(zhì)的教育培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生本身文化品位，提升學(xué)生審美觀。進(jìn)行語文課程，重在提升學(xué)生基本道德素養(yǎng)，以此深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

就當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展而言，其主要教育核心在于立德樹人，從而滿足小學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)能夠切實(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果以小語種教學(xué)評價(jià)模式反映出來。就道德教育內(nèi)涵來講，運(yùn)用積極性的教育方式作為引導(dǎo)，從而對學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生一定的影響和激勵(lì)作用。

在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該提升自身對善、美等方面的教學(xué)評價(jià)方面的深入認(rèn)識，重視教學(xué)評價(jià)的意義，還要明確對語文產(chǎn)生的情感價(jià)值以及創(chuàng)造能力。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程時(shí)，“樹”作為其中的主要內(nèi)容，對學(xué)生漢語知識學(xué)習(xí)有引導(dǎo)性教育功能。因此教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該重視對學(xué)生理解能力、運(yùn)用能力的完善，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的對策

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)評價(jià)與整體教學(xué)水平存在很大的關(guān)聯(lián)性。教師通過評估所學(xué)內(nèi)容，以此作為基礎(chǔ)完善小學(xué)語文教學(xué)體系。直接評價(jià)，有利于提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也在很大程度上影響教師漢語教學(xué)水平。基于以上，不論是在教學(xué)項(xiàng)目上、還是教學(xué)其他方面，教學(xué)評價(jià)都能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。在當(dāng)前新課改教學(xué)背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該完成人文精神以及綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)，重視學(xué)生語言文字方面的學(xué)習(xí)能力。另外在進(jìn)行語文閱讀以及語文寫作時(shí)，應(yīng)該重視中華文化在其中的教學(xué)作用，進(jìn)而改變以教師為核心的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)理念。

（二）明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，在教學(xué)評價(jià)中將“立德樹人”這一教育理念落實(shí)。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該重視對立德樹人的理解以及語文學(xué)科的功能在其中的發(fā)揮。就新課改中提出三維教學(xué)目標(biāo)而言，其中核心素養(yǎng)教育目標(biāo)主要是以學(xué)生人文精神以及素養(yǎng)培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)，以此來提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升教師教學(xué)指導(dǎo)以及教學(xué)評價(jià)能力;另外，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生語文素養(yǎng)的提升放在整個(gè)教學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)功能地位。

（三）重點(diǎn)突出教學(xué)評價(jià)

隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。簡單來說，就是將原本以教學(xué)為中心的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方式。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)，主要是將原本“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)、我要學(xué)”，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)中的主體地位。而教學(xué)評價(jià)在其中的主要目的在于評價(jià)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，從中獲得了什么成果。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式，主要有自學(xué)、小學(xué)合作學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)等多方面。所謂重點(diǎn)突出，主要在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言，表達(dá)自己想要表達(dá)的情感和思想，也就是提升漢語文化學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一就是欣賞。在語文課程中，欣賞可以作為一項(xiàng)重要的教學(xué)主體，比如欣賞漢字書法、優(yōu)美的詞語、漢語佳句和一些具有積極教育意義的成語故事等，在小學(xué)的語文教學(xué)中都有一些可以作為主題的內(nèi)容，將教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)向欣賞評價(jià)，極容易體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。曾有相關(guān)教育專家認(rèn)為，將小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)以情景教學(xué)和欣賞教學(xué)成效作為評價(jià)內(nèi)容，以學(xué)生語言表達(dá)和欣賞表達(dá)能力作為提高語文中心素養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)有一定的教育意義。

（五）培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

語文課程教學(xué)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生提高語言表達(dá)的重要途徑。一方面，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生自身表現(xiàn)機(jī)會進(jìn)行有意識的安排，盡量做到為不同層次的學(xué)生展示語言表達(dá)機(jī)會。另一方面，教師評價(jià)語言應(yīng)當(dāng)更加規(guī)范化，既要重視語言的藝術(shù)，還要重視其表達(dá)方式，有助于學(xué)生培養(yǎng)語言規(guī)范性。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文《狼牙山五壯士》時(shí)，教師先播放符合教學(xué)情調(diào)的歌曲，營造符合課文主題的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生對五壯士的哀悼之情，之后通過設(shè)計(jì)問題：從課文中你還看到了什么樣的精神，放在今天我們應(yīng)該怎么做呢？通過問題的方式培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，從中體會到壯士的抗?fàn)幘?，從而產(chǎn)生對狼牙山五壯士的敬仰之情。

三、結(jié)語

綜上所述，本文基于小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)，分別從小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)、明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)突出教學(xué)評價(jià)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力五個(gè)角度分析小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的對策，旨在更好地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，將立德樹人作為教學(xué)評價(jià)中的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

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（責(zé)編? 侯? 芳）