語文閱讀教學(xué)中心育實施策略

周淑萍

摘??要：當(dāng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式越來越成為了教育界所關(guān)注的重點，可是仍然存在著諸多問題，比如，新技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等，已然不能適應(yīng)新課改背景下對學(xué)生的高要求了。語文作為小學(xué)教學(xué)的重頭戲，其關(guān)鍵所在便是閱讀。值得注意的是通過小學(xué)語文閱讀中包含著學(xué)生的心理健康教育的內(nèi)容。因此，教師一定要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中建立起對于學(xué)生心育的滲透。本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題出發(fā)，挖掘心育對培養(yǎng)小學(xué)生的健康人生的重要意義，淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的心育實施策略。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀教學(xué);心育

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0188-01

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，可是現(xiàn)實中卻仍然有許多小學(xué)語文教師不重視閱讀教學(xué)模式，仍然采用的是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，具體表現(xiàn)在以下幾點：一是閱讀效率非常低，學(xué)生根本對閱讀產(chǎn)生不了興趣;二是教師的教學(xué)過程過于傳統(tǒng)，沒有采用新的技術(shù)以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;三是部分教師認為閱讀僅僅是讓學(xué)生大聲朗讀，教師只需要引導(dǎo)即可，這是一種錯誤的認識。小學(xué)生進行閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生通過閱讀獲得信息。在閱讀教學(xué)中進行心育滲透，發(fā)揮閱讀教學(xué)的主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

1.閱讀教學(xué)中進行心育重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要時期，這不僅關(guān)系到他們個人的發(fā)展，更關(guān)系到整個社會和國家的發(fā)展。心育是小學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此，在對小學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)時一定要將心育滲透于其中。小學(xué)語文閱讀教學(xué)就可以很好的促進學(xué)生的心育，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的許多語文課文中，教師可以深入挖掘其中的重要含義，幫助學(xué)生深刻理解其內(nèi)容，進而對學(xué)生進行教育，可以幫助學(xué)生逐步的了解生活中的智慧。語文閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生進行課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是幫助學(xué)生將課堂上的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素養(yǎng)。

2.探析語文閱讀教學(xué)中心育的實施策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

如果想培養(yǎng)健康心理的學(xué)生，語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引起對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高度重視，不要過于采取形式化的策略，一定要深刻的認識到閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生所產(chǎn)生的重要影響，這也是激發(fā)學(xué)生興趣以及轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的重要步驟。如果教師不能夠很好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上仍然采取的是舊有的方式，那么可想而知學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不如人意，更不要提對學(xué)生進行心育。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的方法策略有許多，比如，教師可以將課堂還原給學(xué)生，不要一個人在課堂上指點江山，充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文閱讀中的主體性作用，幫助學(xué)生更好的對閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣;另外也可以采用多種多樣的教學(xué)方式穿插于課堂之中。

例如，在講授《北京的春節(jié)》時，可以讓學(xué)生思考你每年在過年時是怎么過的？有哪些習(xí)俗？學(xué)生通過日常生活就可以充分發(fā)揮自身的主體性作用，回想自己家的春節(jié)都有什么樣的習(xí)俗？如果班里有來自不同地域的學(xué)生，還可以互相交流，幫助學(xué)生更加深刻的了解各個地域的春節(jié)習(xí)俗，每一個地域都有著不同的文化，讓學(xué)生認識到中國傳統(tǒng)文化的深刻淵源。其實在課前教師也可以給學(xué)生布置作業(yè)，搜集春節(jié)的來源，以及古人是如何過春節(jié)的，幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的一脈相承。這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生在不自覺中對自己產(chǎn)生信心，利于構(gòu)建健康的心理。

（2）豐富的教學(xué)活動

在教學(xué)過程中采取豐富的教學(xué)活動可以幫助教師滲透心育，語文的內(nèi)容是豐富多彩的，這就也需要教師在講授的過程中采用豐富的教學(xué)活動，以幫助學(xué)生更好的理解課文中所滲透的深層含義。豐富的教學(xué)活動有許多種，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進行不同的選擇。

比如，模擬真實情境或者聯(lián)系生活實際，講授《賣火柴的小女孩》時，可以讓學(xué)生模擬當(dāng)時的情景結(jié)合課本與自己豐富的想象力編排一個小話劇，班級人數(shù)較多的話可以讓學(xué)生分為幾大組，每一個學(xué)生都參與進來，表演完之后教師做簡要的評價。通過這樣的方式會增強學(xué)生的感知力，一定要注意有一個學(xué)生是旁白，要富有感情的進行朗讀，學(xué)生在不自覺中就會加深對這篇課文的理解，讀起來也會帶有當(dāng)時的情境，告訴他們要珍惜當(dāng)下的幸福生活。

再如，使用談話法進行教學(xué)活動。在講授《七步詩》時，教學(xué)導(dǎo)入可以問學(xué)生，中國古代的四大名著有哪些，今天我們所要講述的這首詩，其實也就是三國演義中的故事，那么有誰知道這首詩的作者和詩名嗎？如果有學(xué)生對歷史特別感興趣的話，可以讓學(xué)生對曹植進行簡要的概述，幫助學(xué)生更好地理解本詩的內(nèi)容。

當(dāng)下，每一位語文教師都必須培養(yǎng)健康人格與全面發(fā)展的學(xué)生而不斷努力。在此期間，教師責(zé)任重大，要在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和豐富的教學(xué)活動之中滲透心育，不要只關(guān)注分數(shù)，更重要的是心理健康。

參考文獻

[1]張開武，賈登山.語文教學(xué)中滲透心理健康教育的實踐策略探究[J].學(xué)周刊，2019（22）：60

[2]孫劍青.小學(xué)生心理健康教育有效途徑探究[J].學(xué)周刊，2019（22）：115