小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的方法

王少宏

摘 要：新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。這就意味著，良好的新課導(dǎo)入可以使教學(xué)效果事半功倍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行分析，希望以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);新課導(dǎo)入;有效;方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué) 中起了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入新課的成 敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗。

一、開門見山導(dǎo)入新課

所謂“開門見山法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡(jiǎn)單高效，節(jié)約大量課堂時(shí)間;可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

例如，在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》小數(shù)四則混合運(yùn)算。

師：看到這個(gè)課題，你會(huì)想到什么？

生：整數(shù)四則混合運(yùn)算。

師：大膽地設(shè)想，小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法與什么共同之處？

開門見山法主要適用于與以前所學(xué)知識(shí)無聯(lián)系的新知識(shí)的傳授中，因?yàn)閷?duì)于此類新知識(shí)的傳授，由于無舊知識(shí)可以遷移，因此采用直接切入主題的開門見山的導(dǎo)入新課的方法就最為適宜，開門見山的方法優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但缺點(diǎn)也較多，這種導(dǎo)入新課的方法適用范圍窄，由于省去了導(dǎo)入新課這一階段的很多時(shí)間，因此課堂結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得疏散。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入新課

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用程度逐漸加深，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生帶來新穎的新課導(dǎo)入。小學(xué)生的注意力時(shí)間十分有限，導(dǎo)致學(xué)生不能快速融入到教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展新課導(dǎo)入，學(xué)生注意力被迅速吸引，學(xué)生自主參與到小學(xué)教學(xué)中，真正提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生活中的圓形，如車輪、太陽、月餅等生活中常見的物體，讓學(xué)生猜一猜本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)。通過這樣的方式不僅有效激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、利用趣味活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生參與教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，開展良好的新課導(dǎo)入，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，運(yùn)用相應(yīng)的新課導(dǎo)入方法，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用趣味活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性的活動(dòng)開展新課導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速參與到教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三人一組，兩位學(xué)生變化位置，另一位學(xué)生記錄位置，通過這樣的方式使全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在新課導(dǎo)入的過程中可以積極主動(dòng)進(jìn)行思考，真正掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在為學(xué)生組織新課導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，通過開展趣味性活動(dòng)，使學(xué)生真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮主觀動(dòng)能性，有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

四、借助舊知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)

數(shù)學(xué)本身就是連貫性較強(qiáng)的一門科目，因此，在新課導(dǎo)入的過程中，教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分借助舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。通過這樣的方式不僅可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)新知識(shí)的探究欲望，幫助學(xué)生更好的理解與掌握新知識(shí)，并且借助對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)，學(xué)生可以在此過程中充分發(fā)揮自身想法，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定感悟，使學(xué)生真正形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正對(duì)長(zhǎng)方形以及正方形知識(shí)產(chǎn)生深入了解后，教師開始學(xué)生講解長(zhǎng)方體與正方體相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，十分容易理解新知識(shí)，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

五、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展新課導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生快速融入到情境之中，進(jìn)而開始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教學(xué)過程中快速參與到教學(xué)中，并且通過自身的積極思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的距離，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生自主進(jìn)行思考，從而理解與掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境開展新課導(dǎo)入，學(xué)生可以快速參與到學(xué)習(xí)中，并且可以有效把握教學(xué)重點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)理想的教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課導(dǎo)入，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，利用趣味活動(dòng)，借助舊知識(shí)復(fù)習(xí)以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展新課導(dǎo)入，真正使學(xué)生快速參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解及與掌握教學(xué)內(nèi)容，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣第二小學(xué)）