基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考

金松愛

摘 要：小學道德與法治課程是對學生開展德育的核心課程，隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進，道德與法治課堂更需要從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等均衡發(fā)展的角度，有效組織教學，采用學生易于接受的形式，有效激活課堂，激發(fā)學生學習意識，將核心素養(yǎng)理念落實到每個細節(jié)。

關鍵詞：小學;道德與法治;核心素養(yǎng);教學思考

小學階段學生的可塑性非常強，但是學生自身的社會認知尚待完善，對外界信息的接受能力也不是很強，因此，教師必須要加強對學生到的與法治觀念滲透的教學引導，以更好地凸顯小學《道德與法治》課程的育人價值，同時宜采取深入淺出的教學模式，使學生對知識的理解可以更加輕松順暢。

一、核心素養(yǎng)理念之下小學道德與法治課堂的展開原則

核心素養(yǎng)理念引導之下的小學道德與法治教學不僅要著眼于課程本身而設計有限的教學方法，更需要使教學能夠貼合小學生的興趣心理，使學生樂學善思。

1.全面聯(lián)系的原則

道德與法治課程涵蓋的知識面非常廣，在教學的過程中，教師要善于以課內知識體系為模板，實現學科內容的有效整合，課內聯(lián)系課外，理論聯(lián)系生活，拓展學生知識面的同時，使學生可以具備更加開闊縝密的思維意識，在課程中可以切實學得許多知識。

2.實踐活動的原則

小學階段學生天性比較活潑，而且表演模仿能力非常強，恰恰道德與法治課程的很多內容單純通過教師的解說來演繹會非常枯燥，如果學生們能夠以實踐和表演活動來進行演繹，可以使課堂更加精彩，而且綜合提升學生的語言表達能力、實踐能力和社交能力，是非常好的一類教學方式。

3.自我學習的原則

核心素養(yǎng)理念之下，最為注重的就是學生自身的自主學習與發(fā)展，因此在道德與法治課堂上，教師要給予學生足夠的空間，讓他們可以自我發(fā)展，不斷成長。通過有效的問題引導、事件歸納等，使學生可以顯著提升其明辨是非善惡的能力，讓學生在學習的過程中可以獲得長足進步與發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學實踐

1.從生活事件入手，鼓勵學生反思成長

教育的過程中不是簡單的“被告知”，而是要使學生從心底建立對基本認知的有效認同。很多教師在小學道德與法治課堂上都采取的是講授式教學，這樣從教師層面來分析可以保證了一節(jié)課的知識點有效傳遞，課堂容量有所保障，但是從學生層面來分析，學生有效接收的知識量非常有限，還有很多學生直接聽過就忘，根本沒有從思想層面對學生產生教育價值，更不用提核心素養(yǎng)的落實，因此，教師必須要改變灌輸式的教育方法，以更加輕松活潑的方式來展開教學。

以“吃飯有講究”這節(jié)課為例，中國的飲食文化非常豐富，餐桌禮儀更是涉及諸多條例，但是從小在長輩呵護之下的少年兒童對這方面的知識知之甚少。教師就可以從餐桌禮儀這個角度入手，先為學生們提出幾個與生活密切相關的問題：在日常吃飯的過程中，家中成員是以何種座次方式入座的？吃飯時動筷和上菜各有什么講究？當有親戚來訪時，家中座次有何變化？斟酒和飲茶方面有哪些注意事項？這些問題與學生的日常生活密切相關，學生們都能說出幾句，教師可以先讓學生表達。在學生發(fā)言的基礎上之上，教師可以以視頻的方式，為學生呈現古代和現代大型正式宴會的一些禮儀細節(jié)，使學生可以從中窺探中華飲食文化的獨特韻味。在此基礎上，教師可以鼓勵學生們對其中一些細節(jié)進行情景模擬，加深學生的文化認知，并試著揣摩體會其中深味兒。

2.從成長細節(jié)入手，指導學生養(yǎng)成良好習慣

玉不琢不成器，對小學生也必須要加強對其生活習慣的有效指導，以正確的榜樣規(guī)范他們的日常行為，并且要鼓勵學生自身樹立習慣意識，知道如何規(guī)劃個人生活，有序安排以更好的完成學習任務，同時教師要對其進行必要的鼓勵和引導，使其可以時時自省，事事細心，逐步提升學生的自我控制能力，這對學生今后的學習和發(fā)展都會帶來極為有利的影響。

以作息習慣為例，大家都知道早睡早起身體好，但是受到父母影響，尤其是電子產品的過度使用，使很多小學生都養(yǎng)成的熬夜的不良習慣，這不僅影響其正常的生長發(fā)育，久而久之還會使學生精力消耗過度，學習能力受到影響。因此在教學“早睡早起”這部分課程時，教師可以先對學生的作息習慣做一個小調查，讓學生們學生學生運用時間表，記錄自己的一日作息，接著結合課程內容，為學生講究早睡早起的諸多好吃，再根據學生收集到的數據，教師指引學生分析自身作息方面存在哪些不良習慣?？梢酝ㄟ^哪些途徑來有效糾正。例如在班級發(fā)言的過程中，有的學生自我總結是因為做作業(yè)的時候邊看電視，作業(yè)拖拉，所以影響了作息;還有的學生是因為自己動作非常慢，作息準備的洗漱浪費時間較多;還有的學生反思到是一直以來都沒有養(yǎng)成正確的作息習慣，今后要努力改正。這樣一節(jié)課下來，學生不僅學習到了更多知識，而且能夠更加自覺地規(guī)范自身的行為習慣，主動地養(yǎng)成早睡早起的良好習慣。

結語

核心素養(yǎng)理念指引下的小學道德與法治教學應該的多層面、立體化的，不能單純著眼于學生掌握某一項技能，而是要思索如何以學生喜愛的方式，讓學生們更加自如的成長、綻放，這樣不僅可以教學的效果可以顯著提升，更有利于學生長遠性的學習與成長。

參考文獻

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[3]李勇.讓核心素養(yǎng)成為小學道德與法治課堂的主旋律[C].教育理論研究（第三輯）.

（作者單位：浙江省麗水市縉云縣新建小學）