用微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文多彩課堂

吳瑩

摘? 要：微課作為一種全新的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷滲透，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)微課有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改善了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端，開(kāi)啟了語(yǔ)文高效教學(xué)的新世紀(jì)大門(mén)。

關(guān)鍵詞：微課;構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文;多彩課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0090-01

1.微課對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文多彩課堂的意義

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在課堂上通常都是教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，而教師講解的主要工具都是依靠教材，這種單一的教學(xué)模式，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂十分沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上總是昏昏欲睡，沒(méi)辦法對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提起相應(yīng)的興趣，從而影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。隨著微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的不斷滲透，就為小學(xué)語(yǔ)文課堂注射了新鮮的血液，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加生機(jī)勃勃。在課堂上教師科學(xué)合理利用微課可以有效地的豐富課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂氛圍不再枯燥單一，以此有效地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠促使學(xué)生積極自主地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用微課能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的深度掌握，以此從根本上推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

2.利用微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文多彩課堂的策略

（1）利用微課為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文課堂

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，正處于思維發(fā)展階段，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果直接給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸的心理。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師就可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來(lái)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣能夠得到有效激發(fā)，從而促使學(xué)生能夠積極自主地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠高效地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》一課時(shí)，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，生活閱歷較低，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)待課文描述出來(lái)的大自然聲音可能會(huì)存在著相應(yīng)的疑惑，這時(shí)教師就可以利用微課課件為學(xué)生播放與文章內(nèi)容相關(guān)的大自然聲音，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較真實(shí)的教學(xué)情境能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，從而有效地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以此有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

（2）利用微課為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充滿(mǎn)探究的語(yǔ)文課堂

學(xué)生只有不斷的發(fā)動(dòng)自己的思維對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深度思考，才能逐步地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究性的語(yǔ)文課堂也顯得尤為重要，教師在日常教學(xué)過(guò)程中就可以利用微課所帶來(lái)的便利條件，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)探究性的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠積極自主地進(jìn)行思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》一課時(shí)，教師就可以運(yùn)用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度探究，在課堂上教師就可以先給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，如“紅頭這一次旅行都經(jīng)歷了哪些地方呢？”“這次轉(zhuǎn)危為安的旅行，紅頭是依靠誰(shuí)的幫助？”“用自己的話(huà)簡(jiǎn)短的概括文章的主要內(nèi)容？”等，然后教師再利用微課課件給學(xué)生播放提前制作好的課文繪本圖片，以此來(lái)吸引每一位學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)繪本圖片的觀看，能夠?qū)處熖岢龅膯?wèn)題進(jìn)行深度的探究和思考。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度的探究與思考，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生語(yǔ)文探究課堂上能夠得到更加全面的發(fā)展，以此更高效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

（3）利用微課構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通常都是教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)文課堂知識(shí)，但是這樣的課堂不僅氛圍沉悶，而且還從一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。隨著微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，利用微課就可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂，充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主觀能動(dòng)性得到有效的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，就可以提前把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)微課視頻的觀看能夠快速地知道課堂上的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)課堂上的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究討論，教師則根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和糾正。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣開(kāi)放式的課堂，能夠讓學(xué)生更好地把控課堂的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生能夠真正地成為課堂上的主人，這樣就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解與掌握，從而有效保證了語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，通過(guò)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的有效滲透，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)多彩的語(yǔ)文課堂，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率能夠從根本上得到有效的提升，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展道路奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱林炎.運(yùn)用微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）：55-55

[2]張潔.微課，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂多姿多彩[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（9）：29-29