學(xué)前教育課程游戲化的探索與實踐

王瑩

摘? 要：游戲是學(xué)前教育的基本教學(xué)活動形式，也是學(xué)生們最喜歡的教學(xué)活動。然而，學(xué)齡前兒童的教育，僅僅有游戲是不夠的，還需要參與集體教學(xué)活動。對于幼兒時期的他們來說，“玩兒”是天性，但對于集體教育活動，他們往往就興趣懨懨。而將集體教學(xué)活動游戲化，將基礎(chǔ)教育融入游戲中，使游戲和教學(xué)相融合，真正實現(xiàn)寓教于樂，有效提升集體教學(xué)活動的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲化;探索;實踐

【中圖分類號】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0071-01

學(xué)齡前兒童因其年齡特征決定，愛玩兒是其天性，他們在游戲中收獲快樂、自由和友誼等寶貴的財富。在學(xué)前教育中，游戲是日常教學(xué)的重要活動，也是孩子們最喜歡的活動。然而，對于集體教學(xué)活動，因其相較于游戲來說趣味性和吸引力都不足，孩子們往往就興味怯怯，難以持續(xù)的集中精力去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果并不理想。而將學(xué)前課程進(jìn)行游戲化，在教學(xué)中依據(jù)實際需要融入游戲元素、游戲精神等，讓課程變得更加好玩兒，讓孩子們在游戲化的課程中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

1.學(xué)前教育課程游戲化的意義

（1）符合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知需求

學(xué)前教育階段是學(xué)齡前兒童認(rèn)知發(fā)展的重要階段，對于學(xué)齡前兒童而言，他們?nèi)粘Ｉ畲蟛糠值幕顒泳褪怯螒?，不同的游戲活動，對孩子們成長的影響也不一樣。例如，體育性質(zhì)的游戲活動可有效促進(jìn)其骨骼生長，使孩子有一個健康的體魄;而一些創(chuàng)造性的游戲可促進(jìn)孩子們的智力發(fā)育、對其想象力、社交能力及思維的發(fā)展都有很大的助益。而將學(xué)前教育課程進(jìn)行游戲化，在課程中加入游戲元素、融合游戲精神，讓孩子們在游戲中獲取知識，快樂學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣會更高，更加符合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知發(fā)展，教學(xué)效果也會更理想。

（2）有利于打造趣味化的課程

學(xué)前教育對學(xué)齡前兒童的發(fā)展即為重要，而現(xiàn)階段，我國大部分幼兒園的教學(xué)成績并不能令人滿意。一些學(xué)校把游戲和課程完全分開，游戲設(shè)計過于陳舊，對于孩子們來說教育意義不大。此外，課程設(shè)計中忽略了孩子們的年齡的認(rèn)知發(fā)展情況，應(yīng)用的教學(xué)模式古板保守，教學(xué)思維固化，使得課堂枯燥無味，難以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而將課程游戲化，既符合了孩子們愛玩兒的天性，又可以使得課堂更加有趣，孩子們在課程游戲中快樂學(xué)習(xí)，他們更加積極地參與到教師設(shè)計的課程游戲中，自主地對教師的引導(dǎo)做出相應(yīng)的回應(yīng)，在收獲快樂的同時，也收獲了知識。

2.學(xué)前教育課程游戲化的探索與實踐策略

（1）積極創(chuàng)設(shè)符合課程游戲化的園區(qū)環(huán)境

一種教學(xué)模式的開展，離不開良好的園區(qū)環(huán)境。園區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括園區(qū)范圍內(nèi)室內(nèi)及室外的各種物理環(huán)境、制度性的支持環(huán)境、富含游戲精神的人文環(huán)境等。這些軟、硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課程游戲化有效實施的重要保障。

對于園區(qū)內(nèi)環(huán)境的優(yōu)化，主要包括以下方面：一是室內(nèi)外安全舒適的環(huán)境，是孩子們和老師進(jìn)行各種活動的安全保障，安全的環(huán)境更有利于教師把主要精力放在對孩子們的教學(xué)活動中，有更多的精力去設(shè)計教學(xué)活動、觀察和引導(dǎo)孩子們。二是要建立健全制度性支持環(huán)境，要依據(jù)教學(xué)需要對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和選擇，配備優(yōu)質(zhì)的教師資源，合理配置園里的各種人力資源，為課程游戲化的實施做好服務(wù)。

（2）提升教師“課程游戲化”的技能

“課程游戲化”的實施，教師的專業(yè)技能是關(guān)鍵，要重視對教師的培訓(xùn)，深化他們對“課程游戲化”的認(rèn)識，強(qiáng)化其課程設(shè)計的技能。在“課程游戲化”實施的過程中，教師是整個過程的掌舵者，是孩子們活動過程中的引導(dǎo)者，需要教師在孩子們進(jìn)行游戲時不斷地觀察和引導(dǎo)，時刻關(guān)注孩子們在游戲過程中表現(xiàn)出來的各種情感、行為等，并依據(jù)教學(xué)效果對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

例如，在“無處不在的音樂”教學(xué)中，老師要作為游戲中的角色去主動參與，和學(xué)生們以同伴的關(guān)系進(jìn)行游戲。游戲中，和學(xué)生們一起尋找和發(fā)現(xiàn)各種各樣的可以發(fā)出聲音的事物，并收集在一起，和孩子們一起進(jìn)行音樂創(chuàng)作，用自己的行動來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行游戲，在與孩子們收集各種信息的同時還可增進(jìn)與孩子們之間的感情，促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

（3）建立完善的評價體系

新的教學(xué)模式自然需要建立新的評價體系來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評定，“游戲化”的課程形式與傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動有很大的差異，更加注重對孩子游戲精神和品格的培養(yǎng)，因此，應(yīng)建立發(fā)展式的評價體系。對于孩子們的評價應(yīng)當(dāng)注重對其發(fā)展水平、習(xí)慣養(yǎng)成、品格形成等的綜合評價，對于教師的評價應(yīng)當(dāng)注重對其教學(xué)能力、教學(xué)信息反饋等方面進(jìn)行全方位評價。這樣的評價體系，可以幫助教師有效地、及時地獲取孩子們的發(fā)展信息及自己教學(xué)活動效果的反饋信息，有助于教師們了解教學(xué)活動的真實情況，可以適時調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育課程的游戲化絕非一日之功，需要眾多教學(xué)工作者一起努力研究、探索、實踐。老師們要不斷地更新自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)日常教學(xué)的實際，深度挖掘課程游戲化的具體方案，在實踐中不斷地進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，為不斷提升教學(xué)水平而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]季如霞.讓幼兒園課程妙筆生花—淺談幼兒園課程的生活化游戲化[J].考試周刊，2016（29）：196-197

[2]湯珊.以游戲精神為基礎(chǔ)促使幼兒園課程游戲化[J].時代教育，2016（10）：10