挖掘鄉(xiāng)土資源 開展區(qū)域活動(dòng)

吳津津

摘? 要：區(qū)域活動(dòng)的主要因素包括區(qū)域環(huán)境、區(qū)域材料和區(qū)域活動(dòng)的組織，其目的是滿足幼兒的個(gè)性化需求。每一個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)土文化都具有不同的特點(diǎn)，在活動(dòng)中只有充分挖掘鄉(xiāng)土資源，才能夠選擇更加貼近學(xué)生需求的材料，設(shè)計(jì)更加激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);本土資源;活動(dòng)樂趣

【中圖分類號(hào)】G614 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0063-01

幼兒從心靈上來說是天真的，在活動(dòng)中幼兒唯一基于的是自己的興趣，幼兒喜歡就會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的熱情，注意力會(huì)更加集中，參與度會(huì)更加投入，幼兒是不會(huì)基于教師的權(quán)威或者家長父母的期待而長時(shí)間投入學(xué)習(xí)，因此樂趣是幼兒活動(dòng)開展的前提和基礎(chǔ)。區(qū)域活動(dòng)相對于集體活動(dòng)擁有更多的自主性，幼兒在活動(dòng)中能夠自主選擇材料，自主設(shè)計(jì)主題和內(nèi)容，能夠充分地和自己的伙伴進(jìn)行交流和互動(dòng)，伙伴之間不同的想法和相互的合作或帶給幼兒很多新鮮的感受，幼兒在活動(dòng)中基于本性的一種創(chuàng)新性表達(dá)和一種相對自由的活動(dòng)狀態(tài)，幼兒的活動(dòng)樂趣更容易被激發(fā)。

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析

（1）區(qū)域活動(dòng)材料投放的不合理

幼兒的思維與成人相比，缺乏相對的成熟性，但是也沒有條條框框的知識(shí)體系的限制，幼兒會(huì)擁有更強(qiáng)的想象力，在材料的使用上也會(huì)有自己更獨(dú)特的想法，形成更有趣的活動(dòng)內(nèi)容。在實(shí)踐中，大多數(shù)幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上形成特定的集中預(yù)設(shè)，然后根據(jù)預(yù)設(shè)投放材料，這樣間接地控制著幼兒的思想和活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，在材料的投放上更多考慮的是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)到的內(nèi)容以及國家對幼兒發(fā)展的統(tǒng)一性要求，而沒有考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和地方特色資源的引入，使得很多幼兒都是在沒有了解家鄉(xiāng)的前提下就在學(xué)習(xí)自己沒有接觸或者沒有感受的其他地區(qū)文化，使得幼兒的活動(dòng)缺乏相應(yīng)的根基，忽視了幼兒每天接觸的現(xiàn)象和資源。

（2）區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)

區(qū)域活動(dòng)不是幼兒的自由活動(dòng)，而是一種有效的教育組織形式，需要教師精心的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)幼兒的需求，定期更換活動(dòng)主題和內(nèi)容。在調(diào)查中，很多幼兒教師關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的選擇都是從網(wǎng)上搜集全國優(yōu)秀的案例，然后通過一定的加工引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，甚至還有一些教師在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上存在隨意性，幼兒的活動(dòng)存在一定的相似性，沒有逐層遞進(jìn)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，在思想的引導(dǎo)上，國家推出核心價(jià)值觀思想，就是要弘揚(yáng)民族文化，而對于幼兒來說就是要設(shè)計(jì)與家鄉(xiāng)文化密切相關(guān)的主題，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐漸地展開對家鄉(xiāng)文化的探討，增加熱愛之情，但是目前在活動(dòng)中基本上沒有突出家鄉(xiāng)的個(gè)性，各年級和班級活動(dòng)中共性突出，而個(gè)性不足。

2.利用本土資源開展區(qū)域活動(dòng)開展的有效方法

（1）營造富有本土特色的環(huán)境氛圍

環(huán)境是區(qū)域活動(dòng)的第一眼，是吸引幼兒活動(dòng)興趣的前提和材料。作為教師要深入地了解家鄉(xiāng)文化，挖掘生活中個(gè)性化的材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)家長文化的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的感受。例如，金錢蓮是本地區(qū)珍貴的一種蔓性草本植物，是家長文化的一種代表。在區(qū)域活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，有的幼兒利用紙張制作金錢蓮，有的幼兒和教師共同完成墻面畫的布置，并設(shè)計(jì)金蓮花的樣子、金蓮花的習(xí)性、金蓮花的栽培和金蓮花的用途幾個(gè)主題，由幼兒回家向爸爸媽媽和鄰居請教，并在幼兒之間相互交流，然后教師引導(dǎo)幼兒利用框架圖、圖畫等形式表達(dá)出來，利用溫度使用溫度計(jì)，栽培的過程使用漫畫線性圖，學(xué)生走進(jìn)區(qū)域中就能夠清晰地看到相關(guān)的圖片、漫畫，進(jìn)行自己的解讀和理解。

（2）多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富區(qū)域活動(dòng)材料

在多元文化的影響下，幼兒只有真實(shí)地了解中國的傳統(tǒng)文化，從各個(gè)側(cè)面了解家長的環(huán)境、資源、文化，才能夠?qū)议L、對民族產(chǎn)生深厚的感情，才能夠在多元的文化影響下取其精華，去其糟粕，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的成長。作為教師要深入地走訪家長的每一處角落，家長的小吃、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家長的植物、家鄉(xiāng)的故事都是重要的活動(dòng)資源和活動(dòng)材料，教師要充分地引入，實(shí)現(xiàn)更加豐富的發(fā)展。以金錢蓮為例，金錢蓮的葉子、葉莖、花、種子都是重要的活動(dòng)材料，教師在活動(dòng)中可以中分地利用這些材料，制作手工作品、創(chuàng)意繪畫、生活區(qū)的操作材料以及表演區(qū)服裝材料，教師可以引導(dǎo)幼兒親自到大自然中搜集和幼兒共同制作成活動(dòng)材料，進(jìn)行充分地運(yùn)用，幼兒親自動(dòng)手，充滿參與性和樂趣。

（3）開展特色區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)主題的選擇要充分考慮到幼兒的興趣和家鄉(xiāng)的文化，組織充滿特色的區(qū)域活動(dòng)，帶給幼兒新鮮感，增加幼兒活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)幼兒的成長。幼兒的成長是循序漸進(jìn)的，區(qū)域活動(dòng)的組織也需要根據(jù)需要進(jìn)行不斷地更新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。例如，金錢蓮是本地區(qū)家喻戶曉的植物，每一個(gè)家長對植物都有所耳聞，教師利用這個(gè)資源，組織金錢蓮文化活動(dòng)，每一個(gè)家庭選擇金錢蓮的一個(gè)側(cè)面，制作一個(gè)美術(shù)作品，設(shè)計(jì)一個(gè)表演，制作一個(gè)活動(dòng)材料等。引導(dǎo)家長和幼兒在選擇不同的區(qū)角開展活動(dòng)，這樣每一個(gè)既能夠滿足幼兒的個(gè)性化需求，又能夠使活動(dòng)更加豐富和有趣。

綜上所述，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒具有較強(qiáng)的自主性，能夠與活動(dòng)進(jìn)行更強(qiáng)的交流活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的成長。在活動(dòng)的開展中，教師要營造富有本土特色的環(huán)境氛圍，形成潛移默化的影響;多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富區(qū)域活動(dòng)材料;開展特色區(qū)域活動(dòng)，增加幼兒的參與積極性。

參考文獻(xiàn)

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