班主任如何正確對(duì)待小學(xué)生的早戀

孔祥紹

【摘?要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的成熟期以及青春期在不斷地提前。很多小學(xué)階段的學(xué)生受到新環(huán)境的影響出現(xiàn)了對(duì)于異性同學(xué)的愛(ài)慕之情。一些學(xué)生可能會(huì)突然很注重自己的形象，或者有很多的心事。在面對(duì)小學(xué)生的早戀問(wèn)題是學(xué)校老師和家長(zhǎng)都會(huì)非常關(guān)注，也會(huì)嚴(yán)格的打擊這種行為，這讓學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。本文從班主任如何正確對(duì)待小學(xué)生的早戀為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】班主任;小學(xué)生;早戀

正文

根據(jù)一些有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)看，在小學(xué)時(shí)期以前是很少出現(xiàn)早戀這個(gè)問(wèn)題的。以往來(lái)看小學(xué)階段的學(xué)生都很單純。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，上了小學(xué)就會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)一些早戀的問(wèn)題，特別是小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，他們可能會(huì)比較早熟。在老師和家長(zhǎng)們知道了學(xué)生有早戀傾向之后都會(huì)嚴(yán)厲地打壓學(xué)生、禁止學(xué)生并且干涉學(xué)生。但是這樣的解決方法反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理。學(xué)生對(duì)異性有一種探究心理是這個(gè)年齡階段非常普遍的現(xiàn)象。班主任應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)這種問(wèn)題，并且用科學(xué)的方法去解決和引導(dǎo)。

一、正視問(wèn)題并且科學(xué)的引導(dǎo)和疏學(xué)生面對(duì)早戀

在班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)早戀的這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一般都會(huì)采用比較強(qiáng)硬的手段并且使用各種方法去拆解早戀的學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心割斷對(duì)早戀的幻想。但是這樣的行為往往不能取得預(yù)想的效果，而且很多學(xué)生可能會(huì)因此而違背老師的意愿。所以，作為班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀傾向之后，一定要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。要通過(guò)正確的講話方式和方法和學(xué)生去交談的問(wèn)題去了解具體的情況，老師應(yīng)該做到的就是要換位思考，要站在學(xué)生的角度去了解問(wèn)題和情況，盡量成為學(xué)生的朋友，并且引導(dǎo)他們?nèi)绻霈F(xiàn)早戀傾向也是青春期時(shí)期非常普遍的現(xiàn)象。而且老師也應(yīng)該為學(xué)生保密這樣，他們才能夠敞開(kāi)心扉和班主任交談和溝通，和班主任說(shuō)出他們自己內(nèi)心的想法。作為班主任，還應(yīng)該把早戀的危害以及對(duì)于學(xué)生的影響都給說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生在內(nèi)心里認(rèn)同老師說(shuō)的是有道理的。在老師和學(xué)生進(jìn)行密切的交談和溝通之后，學(xué)生自然而然就會(huì)接受老師的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，而且通過(guò)這樣的疏導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)對(duì)于自己的行為有所改變。

二、要加強(qiáng)日常教育工作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害

在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的教育工作是不應(yīng)該被忽視的，應(yīng)該讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)中就認(rèn)識(shí)到早戀是有非常大的危害的。并且要從內(nèi)心去權(quán)衡出學(xué)習(xí)和感情之間存在的關(guān)系。在日常教學(xué)中，班主任可以通過(guò)多種多樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)和教育。首先可以利用集體的教育模式，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好。班主任可以讓學(xué)校通過(guò)一種集中宣傳的講解模式去給學(xué)生講述關(guān)于早戀的危害性以及學(xué)生的需要對(duì)愛(ài)情和戀愛(ài)具有更深一步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)期也是基本的普及知識(shí)的階段，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到愛(ài)情和戀愛(ài)到底是什么也很重要，而且也應(yīng)該向?qū)W生講述早戀對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。讓他們認(rèn)識(shí)到如果更嚴(yán)重的話可能會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)一落千丈，這樣一來(lái)可能會(huì)影響他們的一生，讓他們沒(méi)有辦法進(jìn)入更好的學(xué)校，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)自己的理想。還有班主任可以利用一些主題班會(huì)活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行講解，給學(xué)生講述一下早戀對(duì)學(xué)生的危害還可以利用視頻的形式給學(xué)生播放一些宣傳片。通過(guò)一些真實(shí)的故事，讓學(xué)生體會(huì)到早戀是用很大的危害的，讓他們自己認(rèn)識(shí)到如何去權(quán)衡當(dāng)前學(xué)習(xí)和感情的關(guān)系。在針對(duì)于早戀這個(gè)問(wèn)題上，班主任一定要進(jìn)行相關(guān)的教育工作，但是這個(gè)教育也應(yīng)該是潛移默化的，而不應(yīng)該用過(guò)于強(qiáng)硬的態(tài)度方式，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)之下走出早戀的困惑。

三、班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行合作與溝通

在對(duì)于孩子早戀這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，班主任在知道了相關(guān)的情況之后，一定要及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況而且家長(zhǎng)也應(yīng)該向班主任講述一下學(xué)生在家里的情況，學(xué)生家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行及時(shí)的溝通來(lái)交流學(xué)生的具體表現(xiàn)。但是一定不要用一些暴力的方式去處理。班主任給學(xué)生家長(zhǎng)講解情況并不是想讓家長(zhǎng)用暴力的方式去解決問(wèn)題，而是應(yīng)該通過(guò)班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)去正確的處理，盡量心平氣和地去和學(xué)生交談，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們感覺(jué)到老師和家長(zhǎng)都是關(guān)心他們的。然后在交流和溝通中了解情況，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且委婉地告誡他們這些早戀可能會(huì)帶來(lái)的危害。通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的雙管齊下，小學(xué)生的早戀問(wèn)題也能夠很好的處理和解決。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生出現(xiàn)早戀傾向是非常普遍的問(wèn)題。這個(gè)階段的學(xué)生正處于早熟的階段，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和學(xué)?？赡軙?huì)非常擔(dān)心出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，但是也不能因?yàn)楹ε戮陀脧?qiáng)硬的手段去解決，而是應(yīng)該用正確的方法去引導(dǎo)，要心平氣和和學(xué)生交談，要讓他們認(rèn)識(shí)到早戀的危害，并且通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的合作去共同處理和解決問(wèn)題。這樣通過(guò)科學(xué)有效的方式，就能夠有效地規(guī)避早戀帶來(lái)的危害。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張福芹.如何引導(dǎo)小學(xué)生走出“早戀”的誤區(qū)[J].課程教育研究，2015（19）：203.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣園洲赤瀝小學(xué)）