幼兒園歌唱活動中圖譜的設(shè)計與有效應(yīng)用研究

高燕燕

【摘?要】圖譜可以將抽象、無形的音樂轉(zhuǎn)化為直觀、有形的要素，便于幼兒在體驗歌唱活動的過程中，產(chǎn)生興趣，理解與記憶音樂。立足圖譜的價值，在實(shí)施幼兒歌唱活動的時候，筆者將圖譜應(yīng)用到不同的歌唱環(huán)節(jié)，取得了喜人的效果。在這篇文章中，筆者將就自身的教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)闡述在幼兒園歌唱活動中設(shè)計、應(yīng)用圖譜的策略，為一線幼兒教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;歌唱活動;圖譜;設(shè)計策略;應(yīng)用策略

眾所周知，歌唱活動是幼兒教育活動活動的重要組成部分，是幼兒音樂教育的重要形式之一，也是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的主要途徑。歌唱活動的有效開展需要幼兒有濃厚的興趣，有效地理解、記憶音樂。前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基曾說過，無論是何種幼兒活動，都需要有中介因素輔助幼兒學(xué)習(xí)。圖譜作為歌唱教學(xué)中不可缺少的資源，是歌唱教學(xué)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的中介。所謂的圖譜是指將顯示音樂內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的形象直觀的圖畫或模型。圖譜是符合幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展情況的，便于點(diǎn)燃幼兒參與歌唱活動的興趣，同時也輔助幼兒有效地理解、記憶音樂，提高歌唱效果。對此，在開展幼兒歌唱活動的時候，筆者聯(lián)系需要，多種策略地設(shè)計、應(yīng)用圖譜。具體做法如下：

一、設(shè)計圖譜的策略

設(shè)計圖譜是教師在幼兒歌唱活動中有效應(yīng)用圖譜的基礎(chǔ)。設(shè)計圖譜需要教師遵循目的性原則。因為不同的歌唱活動有著不同的目的，圖譜的應(yīng)用是為了實(shí)現(xiàn)這些歌唱活動目的。所以，筆者一般會在圖譜使用目的的驅(qū)動下有針對性地設(shè)計圖譜。

以《春天捉迷藏》為例，此歌唱活動的實(shí)施旨在引導(dǎo)幼兒理解歌詞，掌握樂曲的節(jié)奏旋律。所以，在此活動中應(yīng)用圖譜是為了幫助幼兒理解、記憶歌詞。對此，筆者將歌詞轉(zhuǎn)化為一幅幅生動直觀的圖畫，輔助幼兒理解。具體地，筆者將歌曲中的“小河解凍叮咚響”這句歌詞，繪制成了這樣的畫：一條小河在緩緩地流淌，河面上還有一些冰。在實(shí)施歌唱活動的時候，筆者先將圖畫展現(xiàn)出來，驅(qū)動孩子們思考，這幅畫描繪了什么場景。之后，解讀歌詞內(nèi)容，使孩子們自主地將將歌詞與圖畫建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對歌詞內(nèi)容的直觀理解。由此可以看出，有目的地設(shè)計圖譜，不但可以輔助歌唱活動，順其自然地完成歌唱活動目的，還可以使幼兒成為體驗歌唱活動的主體，便于發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用圖譜的策略

歌唱活動是由多個環(huán)節(jié)組成的。在組織歌唱活動的時候，教師需要根據(jù)活動需要，將設(shè)計好的圖譜靈活地應(yīng)用到不同環(huán)節(jié)，使幼兒在圖譜的作用下產(chǎn)生參與活動的興趣，同時理解、記憶歌曲，提高活動效果。

（一）應(yīng)用圖譜于導(dǎo)入活動

導(dǎo)入活動是歌曲活動的開端，也是幼兒產(chǎn)生參與活動興趣的首要階段。受到形象思維的影響，大部分幼兒對形象直觀的事物有著濃厚的興趣。從上文對圖譜的分析可以看出，圖譜是具有直觀性的工具，迎合著幼兒的需求，便于幼兒產(chǎn)生興趣。因此，在開展幼兒歌唱活動的時候，筆者先會將直觀有趣的圖譜應(yīng)用到導(dǎo)入活動中，使幼兒產(chǎn)生興趣，并在圖譜的吸引下，自主地走進(jìn)歌唱活動中，夯實(shí)有效演唱歌曲的基礎(chǔ)。

以《親愛的小魚》為例，這首樂曲的主人公是可愛的小魚，展現(xiàn)了小魚參加舞會的場景。所以，在歌曲導(dǎo)入活動中，筆者直接將課前設(shè)計好的圖譜展現(xiàn)出來。該圖譜上展示了一條條可愛的小魚。形象的小魚形象一下子就抓住了孩子們的眼球。在孩子們觀察圖譜的過程中，筆者提出問題：“大家猜猜看這些小魚在做什么呢？”問題的提出，增強(qiáng)了孩子們的探究興趣。不少孩子在自主思維之后，紛紛要求老師揭示答案。于是，筆者趁機(jī)引出樂曲內(nèi)容，和孩子們一起欣賞這首樂曲。由此可見，在導(dǎo)入活動中應(yīng)用圖譜，不僅可以借助圖譜順其自然地構(gòu)建教學(xué)活動，還可以使幼兒產(chǎn)生興趣，打好有效實(shí)施歌唱活動的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用圖譜于歌唱活動

這里的歌唱活動是指引導(dǎo)幼兒理解歌詞，感受歌曲場景的活動。盡管幼兒的想象力較為豐富，但是面對抽象的歌詞，是難以有效地發(fā)揮想象力的，由此影響了對歌詞的理解。圖譜的設(shè)計實(shí)現(xiàn)了抽象歌詞的直觀化，便于幼兒在具體場景的作用下，發(fā)揮想象力，有效地理解歌詞內(nèi)容。因此，在實(shí)施歌唱活動的時候，筆者應(yīng)用圖譜引導(dǎo)幼兒建構(gòu)歌詞與場景的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對歌詞內(nèi)容的理解。

以《如果我是一片云》為例，歌曲有這樣的一句歌詞：“如果我是一片云，我要飄到小河里?！睋?jù)此，筆者展示了兩幅圖譜。第一幅中是一朵白云，第二幅是一條小河。筆者固定第二幅，移動第一幅，引導(dǎo)孩子想象畫面。在圖譜的作用下，大部分孩子想到白云要飄到小河里。對此，筆者給予肯定，使他們獲得滿足感，同時順其自然地吟唱出歌詞，驅(qū)動孩子們模仿、演唱。如此教學(xué)，不僅使幼兒理解了歌詞，體會了場景，還鍛煉了想象力，有利于提高歌唱效果。

總而言之，在實(shí)施幼兒歌唱活動的時候，教師可以立足幼兒發(fā)展特點(diǎn)，有目的地設(shè)計圖譜，聯(lián)系教學(xué)需要，多種策略地應(yīng)用圖譜，使幼兒在圖譜的作用下產(chǎn)生歌唱興趣，理解歌曲含義，體會歌曲場景，提高歌唱效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕霞.淺談圖譜在歌唱活動中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（02）：41.

[2]徐佳臘.利用圖譜提高小班幼兒歌唱興趣的實(shí)踐研究[J]. 時代教育，2018（06）：212-213.

（作者單位：陜西省延安市安塞區(qū)幼兒園）