淺談德育在小學(xué)美術(shù)課堂上的滲透

陳敏

【摘 要】在新的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括激發(fā)學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實踐技能，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的審美情趣，并以此為途徑來改善學(xué)生的品格?？偟膩砜?，小學(xué)生相比于文化類學(xué)科來說更喜歡藝術(shù)類課程，在美術(shù)課堂上更為活躍，教師應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢，在改善學(xué)生道德品格方面付出更多的精力，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的綜合作用。本文從德育在小學(xué)美術(shù)課堂上的重要作用及其有效滲透策略兩個主要途徑進(jìn)行討論，希望能夠幫助廣大同仁更好地完成教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);德育;德育滲透

在當(dāng)前的教育工作中，非常強(qiáng)調(diào)提升教學(xué)效果，要開展有效教學(xué)。而有效教學(xué)主要是指通過主要是指通過設(shè)計和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這在任何學(xué)科中都是適用的。而學(xué)生道德水平的提升是當(dāng)前小學(xué)教育關(guān)注的一大重點，所以小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供積極健康的心理體驗，以此來解法學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。為此，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)策略方法，以科學(xué)合理的方式將德育滲透進(jìn)去。

一、德育在小學(xué)美術(shù)課堂上的重要作用

德育在小學(xué)美術(shù)課堂上的滲透主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，能夠幫助學(xué)生帶著一定的情感基礎(chǔ)去進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。情感與道德是緊密相關(guān)的，如果學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂得不到積極的情感體驗，總是處于一種壓抑的狀態(tài)中，一定會出現(xiàn)心理失衡，進(jìn)而做出一些不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的事情。而這樣做的結(jié)果又會對學(xué)生的情感體驗造成負(fù)面影響，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生更加不能在小學(xué)美術(shù)課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)效果明顯下降，阻礙到學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)作品的有效欣賞和美術(shù)知識技能的良好掌握。

其次，德育滲透能夠促進(jìn)學(xué)生對生活的觀察，促進(jìn)學(xué)生對于藝術(shù)來源于生活又高于生活的理解。因為良好的道德水平不是對人的本性的壓抑，而是對學(xué)生的成長有利的，能夠讓他們擁有一個更加良好的人際環(huán)境，使得生活在他們的眼中更加美好，更為豐富多彩。這樣顯然能夠促進(jìn)學(xué)生對生活的觀察和感悟，發(fā)現(xiàn)生活中美的元素。生活因此成為學(xué)生重要的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。而且，學(xué)生一定會希望將內(nèi)心的積極感受通過美術(shù)的方式表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識技能的實踐應(yīng)用與深入理解。

二、德育在小學(xué)美術(shù)課堂上的有效滲透

1、美術(shù)欣賞上滲透

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以分為兩大類，一類是對于各種美術(shù)作品的欣賞，另外一類是豐富的美術(shù)實踐。而在美術(shù)實踐中，又以繪畫為最主要的形式。既然要進(jìn)行德育滲透，就一定要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，美術(shù)欣賞就是其中的必然組成部分。所以，在小學(xué)美術(shù)欣賞課上，教師要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生對國家、社會、生命和自然的熱愛，由此去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，讓他們珍惜現(xiàn)在的美好生活。如果欣賞教學(xué)的對象只集中于具體的美術(shù)知識和技巧上，是不能實現(xiàn)德育滲透的效果的。

例如，在學(xué)習(xí)“我愛我家”的時候，教師要認(rèn)識到這一課本身就帶有德育意義，既要培養(yǎng)學(xué)生針對于家庭的美術(shù)觀察與創(chuàng)造能力，又要讓學(xué)生以積極健康的態(tài)度去看待自己的家庭，感受到家庭的溫馨，意識到父母的不易，涌現(xiàn)出對家庭的熱愛。如果不能實現(xiàn)德育滲透，本節(jié)課其實就失去了教學(xué)的支柱。為此，教師可以首先為學(xué)生展現(xiàn)一些優(yōu)秀的以家庭為主題的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和分析這些作品中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的正面感受，在起到欣賞教學(xué)的德育作用之后再去開展后續(xù)的教學(xué)工作。

2、技能實踐上滲透

除了在欣賞課上體驗美術(shù)作品所表達(dá)的情感外，德育滲透也可以反映在小學(xué)美術(shù)的技能實踐上。而上文已經(jīng)提到，技能實踐的主要方面之一是繪畫，所以實踐上的德育滲透也要以繪畫為主。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提醒學(xué)生不要只從“像不像”的角度去考慮繪畫，而是要努力將自己對繪畫主題的情感態(tài)度也表現(xiàn)出來。這樣的繪畫作品一定會反映出學(xué)生的道德水平。隨后，教師再以此為基礎(chǔ)對學(xué)生展開針對性教學(xué)，提升學(xué)生的技能實踐水平，同時注意對學(xué)生進(jìn)行針對性的道德認(rèn)識糾正。

例如，在“科幻畫”的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的想象，發(fā)展學(xué)生的個性化思維能力，提醒學(xué)生對未來世界有一個整體上的構(gòu)建后再進(jìn)行繪畫。這樣學(xué)生完成的繪畫作品就能夠反映出他們對未來世界的道德認(rèn)識，也就代表著學(xué)生當(dāng)前的道德水平。比如一名學(xué)生的畫中有秩序井然的飛行汽車，就可以證明學(xué)生的道德認(rèn)識水平比較高，認(rèn)同對公共規(guī)則的遵守。反之，某位學(xué)生的畫比較凌亂，沒有什么規(guī)律，則證明其規(guī)則意識不強(qiáng)，道德水平有待提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一問題，嘗試在重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。

3、動手操作上滲透

除了欣賞和繪畫外，手工是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的另一個重要組成部分。而且因為小學(xué)生具有活潑好動的特點，所以小學(xué)美術(shù)教材中有關(guān)動手的內(nèi)容占有相當(dāng)?shù)谋壤?。如果要進(jìn)行德育滲透，必然不能忽略手工領(lǐng)域。手工領(lǐng)域德育滲透的主要方式應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生形成對道德的理性認(rèn)識，實現(xiàn)理性與感性的結(jié)合，促成道德水平質(zhì)的提升。當(dāng)然，動手操作課程的教學(xué)成果同樣與學(xué)生的情感感受有關(guān)，所以教師要給學(xué)生較大的自由空間，在教學(xué)中保持耐心的態(tài)度，積極去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)剪紙的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞剪紙藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生去分析優(yōu)秀剪紙作品的情感與道德基調(diào)，說明這些作品代表著人民群眾對于美好生活的追求與向往。隨后，教師要耐心地以循序漸進(jìn)的方式去鍛煉學(xué)生的剪紙技能，讓學(xué)生能夠靜下心來一點點的提升自己的實踐能力，掌握剪紙的技巧，明白應(yīng)該怎樣去進(jìn)行剪紙的構(gòu)思、設(shè)計與實際操作。在完成上述教學(xué)工作后，再引導(dǎo)學(xué)生重新思考人民群眾再創(chuàng)作那些有積極意義的優(yōu)秀剪紙作品時究竟付出了多少智慧和努力，從而完成德育的滲透。

總而言之，將德育納入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展有非常積極的影響，也是當(dāng)前教學(xué)改革的主要潮流。教師應(yīng)在教學(xué)中把握住德育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生從道德的層面展開有效思考，將學(xué)生對國家、生活與自然的熱愛激發(fā)出來，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠發(fā)揮出比以往更加全面的作用。

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（作者單位：重慶市渝北區(qū)寶圣湖小學(xué)校）