淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李威罕

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，既在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一定的必要性，又是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。隨著人們思想觀念的改變和科技進(jìn)步，課堂教學(xué)不再局限于教師教學(xué)生聽(tīng)，教育的功能也不僅是傳授知識(shí)，更多地轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才。而體驗(yàn)式教學(xué)正好契合了這一點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維有很大的促進(jìn)作用，因此，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用?；诖耍ㄟ^(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析，提出了針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的良好運(yùn)用，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

體驗(yàn)教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等一系列的參與活動(dòng)，主動(dòng)參與、經(jīng)歷，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了自己的參與與體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得會(huì)更加的牢固、科學(xué)，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高。為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更適宜體驗(yàn)教學(xué)呢？這是根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力、興趣習(xí)慣以及抽象思維能力不夠強(qiáng)而決定的。眾所周知，小學(xué)生課堂注意力很不集中，很容易被分散，而且課堂上注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，往往只有短短的五、六分鐘。他們好奇心強(qiáng)，好動(dòng)、貪玩，知道的事物和獲得知識(shí)十分有限，對(duì)于所學(xué)的枯燥知識(shí)一點(diǎn)兒不感興趣。由于學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，如果脫離開(kāi)具體的、直觀的事物、圖片，學(xué)習(xí)知識(shí)就有些困難，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是必然趨勢(shì)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的作用，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷拓展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維及鍛煉合作探究能力。首先，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠讓其在學(xué)習(xí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)能使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行探究，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的掌握。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

人是環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的活動(dòng)都是需要氛圍和情境的，因而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中也同樣需要?jiǎng)?chuàng)建情境。小學(xué)生正處于接受知識(shí)的初始階段，可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)接受緩慢或是對(duì)知識(shí)理解不透徹的情況，這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，采用更加新穎的教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。通過(guò)多種教學(xué)方法的比對(duì)，體驗(yàn)式教學(xué)模式中的情境教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升起到更好的促進(jìn)作用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中加深對(duì)知識(shí)的理解。在日常教學(xué)中，教師要注意到情境教學(xué)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要作用，并加強(qiáng)對(duì)這種方法的運(yùn)用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

在講授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只是單一依靠灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感和自主參與度，來(lái)不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境：爸爸過(guò)生日，媽媽買(mǎi)回來(lái)了一個(gè)生日蛋糕，爸爸將蛋糕切成了10等份，爸爸吃了4塊蛋糕，媽媽吃了1塊蛋糕，明明吃了3塊蛋糕。教師還可以在課前事先準(zhǔn)備一個(gè)小蛋糕，在課堂中將情境展示再現(xiàn)，并邀請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演爸爸、媽媽和明明的角色，繼而引出分?jǐn)?shù)的概念。如此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松、自然地了解了分?jǐn)?shù)概念，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)理論也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。也正是所謂的，“欲讓其好之，先使其樂(lè)之。樂(lè)之而好學(xué)，好學(xué)則績(jī)優(yōu)。”

三、組織小組合作，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，僅僅依靠學(xué)生們自身的理解和任務(wù)，無(wú)法高效地開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)模式。所以，教師們將小組合作探究教學(xué)策略融入體驗(yàn)教學(xué)模式中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)感悟的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生們拓展自身的數(shù)學(xué)感悟和體會(huì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)效果。因而，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，不僅要通過(guò)創(chuàng)建情境開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，還可以將小組合作探究來(lái)融入體驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在小學(xué)合作中，通過(guò)與小組成員之間的互動(dòng)交流，來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)和感知，從而提高體驗(yàn)教學(xué)有效性。

在對(duì)《長(zhǎng)方形和正方形》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了能夠更好的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，在課堂教學(xué)過(guò)程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力水平，合理的將其分成若干個(gè)4人小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作探究的過(guò)程中，在無(wú)形中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教師將課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形卡片，分發(fā)給各組學(xué)生并要求其對(duì)長(zhǎng)方形、正方形卡片的邊長(zhǎng)、角度進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)束后總結(jié)出其分別有什么特點(diǎn)，最終形成小組統(tǒng)一意見(jiàn)。另外，教師還可以提前多準(zhǔn)備一些其他形狀的卡片，例如梯形、三角形、五邊形等，也讓小組通過(guò)測(cè)量、討論，準(zhǔn)確選出長(zhǎng)方形和正方形卡片，。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們通過(guò)與其他小組成員進(jìn)行討論分析，彼此之間的數(shù)學(xué)思維和思考方向也會(huì)進(jìn)行交換，能夠大大提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，從而豐富數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

四、選取生活實(shí)例，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

與其他學(xué)科知識(shí)相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在理論性、邏輯性等方面的要求都比較高，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要想有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，首當(dāng)其沖的就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力和想象能力。而將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生利用日常生活經(jīng)驗(yàn)更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而不斷提高思維能力和想象能力，在充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)出更大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而逐漸獲得更多數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的健康發(fā)展。

例如，在對(duì)《小數(shù)的加法和減法》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在課堂上為學(xué)生講授完相關(guān)知識(shí)和運(yùn)算定律后，可以給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)：周末跟家長(zhǎng)一起去逛一次超市，并記錄下來(lái)所買(mǎi)商品的價(jià)格，看看自己的計(jì)算結(jié)果是不是和超市結(jié)算的一樣。超市中的商品價(jià)格結(jié)算，是應(yīng)用小數(shù)加法和減肥最多的場(chǎng)景，計(jì)算所買(mǎi)商品的總價(jià)，需要用到小數(shù)加法，計(jì)算超市找零錢(qián)數(shù)，需要用到小數(shù)減法。學(xué)生在完成小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置的課后作業(yè)時(shí)，進(jìn)一步增加了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)加法和減法的認(rèn)知，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)具有針對(duì)性地選擇體驗(yàn)式教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)自身的感受，從全新的角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行詮釋，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。看過(guò)事情的不如做過(guò)的事情掌握得牢固，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的構(gòu)建活動(dòng)中，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)掌握得牢固并且靈活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李濤.探討體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].數(shù)理化解題研究，2020（29）：62-63.

（作者單位：湖南省永興縣碧塘中心小學(xué)）