中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新路徑

羅琰君

【摘 要】中等職業(yè)課程中有很多專業(yè)，學(xué)科很復(fù)雜且課程類型不同，因此，課堂反饋對于中等職業(yè)培訓(xùn)管理人員來說是一個難點(diǎn)。中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)型人才的要責(zé)。在新課改深入推進(jìn)的形勢下，中職教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量愈發(fā)受人關(guān)注，這也對中職教學(xué)管理提出了更新和更高的要求?；诖?，本文就中職教學(xué)管理中的問題所在以及相應(yīng)的創(chuàng)新路徑做了探究，以期能夠?yàn)閺V大中職教育者提供一些良好借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職;教學(xué)管理;創(chuàng)新路徑

我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展已進(jìn)入過渡時期。淘汰落后產(chǎn)能導(dǎo)致了快速發(fā)展的新興行業(yè)的增長。其中，產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的原動力是專業(yè)人才。目前，我國勞動力市場上缺乏專業(yè)人才，全國各地的人才爭奪戰(zhàn)也很激烈。在這場戰(zhàn)斗中，專業(yè)學(xué)院成為了運(yùn)送彈藥的“軍工廠”。職業(yè)培訓(xùn)“ 20條”應(yīng)運(yùn)而生，標(biāo)志著職業(yè)培訓(xùn)形式的根本變化。中等職業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要任務(wù)。這不僅是連接高等職業(yè)教育的關(guān)鍵，而且是補(bǔ)充勞動力市場的重要組成部分。它在為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)和促進(jìn)市場發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。如何正視當(dāng)前中職教學(xué)管理中的問題，采取有針對性和實(shí)效性的創(chuàng)新措施，切實(shí)提高教學(xué)有效性，推動人才培養(yǎng)效果的提升，已經(jīng)成為當(dāng)前中職教育亟待面臨的課題。

一、加強(qiáng)思想認(rèn)識

加強(qiáng)理論研究，建立師資培訓(xùn)體系，并根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展理念和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會開展專項(xiàng)研究。創(chuàng)建在線和離線教育的組合，給學(xué)生創(chuàng)建更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺。建設(shè)重點(diǎn)課程，以提高人才開發(fā)、學(xué)校發(fā)展和業(yè)務(wù)合作。若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理模式的優(yōu)化，必須重視教學(xué)管理觀念的革新，不但要幫助學(xué)生樹立正向的專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，同時也要助力教師樹立積極的教育責(zé)任感。

二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

做好師資培訓(xùn)。開展多種方式的教業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期聘請相關(guān)專家來指導(dǎo)教學(xué)。以便教師能夠及時、準(zhǔn)確地了解相關(guān)專業(yè)的理論和技能。

教育職業(yè)培訓(xùn)的制度化。首先，學(xué)校的所有專業(yè)教師都要定期去大學(xué)以外的實(shí)習(xí)基地在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以了解實(shí)際生產(chǎn)方法并提高他們的專業(yè)水平;以利于專業(yè)教師能夠在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行一定的評估，只有通過學(xué)校和專家的評估，教師才能提高自己的理論水平和教授技能;每學(xué)期舉辦教師專業(yè)技能競賽，提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)教師積極進(jìn)修，可運(yùn)用傳、幫、帶的模式，推動教師專業(yè)知識的提升和執(zhí)教技能的擴(kuò)展。加強(qiáng)教師績效考核檔案的建設(shè)工作，引入量化的年度考核方案，激起教師的自主學(xué)習(xí)和自我提升意識。鼓勵在校教師積極進(jìn)行自我進(jìn)修，在任職教師時，要將教師的專業(yè)資格以及學(xué)歷證書作為參考依據(jù)。聘請外來教師時，可運(yùn)用責(zé)任狀制度，來激起教師的工作熱情，并以此來作為薪酬發(fā)放的參考標(biāo)準(zhǔn)。積極聯(lián)合教育部門，尋求在職教師培訓(xùn)契機(jī)，提升教師的執(zhí)教素養(yǎng)。

三、重視課程改革

將最初的教學(xué)模式和管理模式更改為三維管理模式，以進(jìn)行動手時間教學(xué)和師生發(fā)展，從而在中學(xué)專業(yè)管理中實(shí)施創(chuàng)新改革。中等職業(yè)學(xué)校改革的核心是課程的優(yōu)化。在課程改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校需要重視公共核心課程、完善技術(shù)課程，體現(xiàn)課程的多樣性。注重對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。特別是，核心課程要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，以便學(xué)生了解理論的應(yīng)用。對于技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)而言，甚至更需要注重知識的實(shí)用性。通過參加課程，中等職業(yè)學(xué)生可以掌握工作所需的基本專業(yè)技能，以提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。這種學(xué)以致用，用以促學(xué)的模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。各種課程著重于使中等職業(yè)學(xué)生能夠以各種方式使用其專業(yè)技能和實(shí)踐能力，發(fā)展自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和協(xié)作技能，以最大程度地減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的無聊感，幫助他們積極主動地學(xué)習(xí)。同時，中等職業(yè)學(xué)校還可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的興趣提供分級和分類的培訓(xùn)，使中等職業(yè)學(xué)生可以自由選擇。信息化發(fā)展的時代，在新課改當(dāng)中也著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)用當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)融入教學(xué)，從而使得教學(xué)模式能夠多元化發(fā)展，讓課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。因此，在中職院校當(dāng)中也需要將當(dāng)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，因此在學(xué)校當(dāng)中對陳舊的設(shè)備應(yīng)在更新的同時對教師群體做好相應(yīng)的培訓(xùn)。

四、開設(shè)道德教育課

中職學(xué)校必須遵守國家法規(guī)，開設(shè)全面的德育課程，改革現(xiàn)有的德育課程，通過各種措施以吸引學(xué)生上德育課程，并增強(qiáng)德育課程的教育影響。德育課程不能用完全老套的方式講授，也不能盲目地采用所謂的學(xué)生教育方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。德育課程應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并考慮不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，以引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在平靜快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，改革德育課的評估方式，改變使用閉卷考試這單一測試方式。德育班學(xué)生的考核重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程的考核、學(xué)習(xí)各種形式和方法的考核上。

五、深化校企合作

職業(yè)教育其本質(zhì)就是就業(yè)教育，是一種重實(shí)踐，以能力為本，促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)、競爭、發(fā)展的一種教育，如何實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校的教學(xué)只有和產(chǎn)品結(jié)合起來，只有和企業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，才能使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。校企合作使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)保持一致，以實(shí)現(xiàn)校企雙贏，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，并且為員工提供實(shí)踐環(huán)境。進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生可以直接運(yùn)用他們所學(xué)到的知識參與工作，因此知識不會和實(shí)踐相互分離。

中等職業(yè)學(xué)校良好的教學(xué)管理模式是提高總體教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)高度重視教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)高等教育領(lǐng)域公司的需求。創(chuàng)建高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，積極探索科學(xué)合理的管理方式，不斷提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞生.專業(yè)部制管理模式下中職教務(wù)工作的實(shí)踐與反思[J].遼寧教育，2017（18）：82-83.

[2]楊登奎.中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制下“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)探究[J].職教通訊，2018（22）：74-76.

（作者單位：湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校）