安慶市中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究

查 艷，許貴泉

（1.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，安徽安慶246001；2.安慶師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽安慶246011）

足球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)具有重大影響，無論是世界杯和奧運(yùn)會(huì)，足球比賽都吸引著眾多觀眾的目光。我國從80 年代開始，足球運(yùn)動(dòng)也獲得了不斷的發(fā)展，各級足球賽事廣泛開展。但近年來亞洲近鄰日本、韓國等國家的足球水平不斷提高，在世界上的影響力日益增大，已經(jīng)成為世界杯的?？?，國內(nèi)聯(lián)賽也發(fā)展的有聲有色。與此相對應(yīng)，我國足球經(jīng)過30 余年的職業(yè)化改革，水平不僅沒有提高，而且逐漸淪落為亞洲二流水平，連續(xù)多年無法參加世界杯正賽。

從世界足球水平較高的國家看，無論是亞洲的日本、韓國，還是歐洲的英國、西班牙、德國，其足球水平的發(fā)展都離不開校園足球的發(fā)展，校園足球?yàn)槁殬I(yè)足球提供堅(jiān)實(shí)的后備人才培養(yǎng)基地[1]，促進(jìn)了職業(yè)足球賽事的蓬勃發(fā)展。我國各級政府和體育管理部門雖然也非常重視校園足球的發(fā)展，諸多領(lǐng)導(dǎo)人都提出足球要從娃娃抓起，但受到傳統(tǒng)文化因素和應(yīng)試教育壓力的影響，我國校園足球發(fā)展始終無法盡如人意，參與的青少年人數(shù)、校園聯(lián)賽的數(shù)量、質(zhì)量與世界足球水平發(fā)達(dá)國家差距都較大，基層教練員的人數(shù)、水平、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等無法滿足校園足球的發(fā)展需求。

為了推動(dòng)安慶市中學(xué)校園足球的快速發(fā)展，本文以安慶市12 所中學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，力求從中發(fā)現(xiàn)我國校園足球發(fā)展道路上存在的主要問題，并給出相關(guān)的指導(dǎo)意見，為推動(dòng)安慶市的校園足球健康發(fā)展，進(jìn)而為其他地方校園足球開展提供一定的借鑒。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以安慶市城區(qū)中學(xué)足球開展情況，并將安慶市中學(xué)體育老師、學(xué)生家長作為調(diào)查對象。調(diào)查對象主體采用多元化，以增強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的說服力和全面性。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)以“校園足球”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，基于文獻(xiàn)梳理和資料查詢，梳理了國際、國內(nèi)校園足球發(fā)展政策與模式經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合安慶市城區(qū)校園足球發(fā)展實(shí)際，提出安慶市校園足球發(fā)展的相關(guān)對策。

2.2.2 訪談法

通過對安慶市中學(xué)體育教師、教學(xué)管理者、政府、中學(xué)生及其家長進(jìn)行了實(shí)地訪談，分析安慶市中學(xué)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，以及中學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)、體育行為、空間行為等體育需求特征。

2.2.3 問卷調(diào)查法

以安慶市城區(qū)12 所中學(xué)為調(diào)研對象如表1，共發(fā)放問卷1 200 份，回收問卷1 135 份，問卷回收率為95%，其中有效問卷1 106 份，問卷有效率為92%。

表1 調(diào)查問卷方法數(shù)量分布表

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

基于Spass 和MATLAB 軟件對數(shù)據(jù)運(yùn)用主成分分析、相關(guān)分析等計(jì)量分析方法，以定量表示安慶市中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀。

3 研究結(jié)果與分析

結(jié)合效度是指態(tài)度量表能測量理論的概念或特質(zhì)的程度，即一個(gè)量表各個(gè)項(xiàng)目之間的相關(guān)程度。一個(gè)良好的問卷結(jié)構(gòu)要求維度與測驗(yàn)的相關(guān)在0.3～0.8 之間，各維度的相關(guān)在0.1～0.6 之間[2]。本問卷運(yùn)用3 個(gè)區(qū)域的相關(guān)來驗(yàn)證量表的內(nèi)部一致性[3]，檢驗(yàn)結(jié)果表明，問卷的3 個(gè)區(qū)域之間的相關(guān)在0.173～0.456 之間，相關(guān)顯著。因此，該問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

問卷的信度檢驗(yàn)——小樣本再測法(Test-retest-reliability)。抽取總樣本量的約10%(120 人)進(jìn)行再測，間隔時(shí)間為10～15 d[4]。所謂的信度即量表的可靠性或穩(wěn)定性，它是測量反映被測特征真實(shí)程度的指標(biāo)。常用檢驗(yàn)信度的方法是L.J.Cronbach 所創(chuàng)的α 系數(shù)[5]。本問卷各區(qū)域的α 系數(shù)值為0.784，0.753，0.814。三個(gè)區(qū)域分量表的重測信度范圍在0.753～0.812 之間，總量表的重測信度為0.715 在0.7 以上。由此，可以說明該調(diào)查問卷具有較好信度。

3.1 安慶市足球課程開展現(xiàn)狀分析

12 所中學(xué)都開設(shè)了足球課，但是數(shù)量極少。迎江區(qū)中學(xué)中初中一二年級和高中一二年級每學(xué)期各開設(shè)了5 次，大觀區(qū)的中學(xué)中初中一二年級開設(shè)了5 次，高中一二年級開設(shè)了4 次，宜秀區(qū)的中學(xué)僅在初中一二年級開設(shè)了3 次，12 所中學(xué)在初三或高三都沒有開設(shè)足球課。在對12 所學(xué)校管理人員的訪談中，都認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)吸引力大，過多的開設(shè)足球課，擔(dān)心引起學(xué)生的興趣，耽誤學(xué)習(xí)；同時(shí)認(rèn)為足球是一項(xiàng)對抗性很強(qiáng)的項(xiàng)目[6]，由于平時(shí)學(xué)生缺乏鍛煉，突然參加足球項(xiàng)目容易帶來傷害事故，影響學(xué)生高考。由于中學(xué)足球課較少，學(xué)生得不到積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于足球課的興趣普遍不高。在參加調(diào)查的1 200 名同學(xué)中，喜歡足球課的同學(xué)僅有206 人，占比17.23%，不喜歡的學(xué)生人數(shù)為741，占比61.76%，無所謂的253 人，占比21.11%。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校足球課的開設(shè)不夠，直接影響了學(xué)生對于足球課的參與熱情。

3.2 足球場地與專職體育專業(yè)教師調(diào)查分析

在對足球場地與專職體育專業(yè)教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著國家對于教育的重視，學(xué)校的體育場地設(shè)施也得到了很好的發(fā)展[7]。三個(gè)區(qū)12 所中學(xué)都有標(biāo)準(zhǔn)的足球場，為校園足球的發(fā)展提供基本的條件。但當(dāng)前足球教師的數(shù)量不足，其中有8 所中學(xué)每所學(xué)校的學(xué)生都在1 000 人以上，但都是只有1 個(gè)足球教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足校園足球發(fā)展的需要。在這里還要引起重視的是，在中學(xué)體育教師中，足球等級裁判太少，12 所中學(xué)中足球二級以上裁判僅4 人。雖然中學(xué)足球比賽開展較少，但足球裁判員由于經(jīng)常參加各級各類賽事的執(zhí)法，對于校園足球的發(fā)展態(tài)勢有著良好的判斷，能夠?qū)π@足球的發(fā)展規(guī)劃、訓(xùn)練等提供重要幫助。

3.3 參加足球運(yùn)動(dòng)因素調(diào)查分析

以大觀區(qū)4 所中學(xué)為例對參加足球運(yùn)動(dòng)因素調(diào)查分析。影響學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的因素主要包括場地器材因素、教學(xué)因素、家庭因素、時(shí)間因素和組織因素。當(dāng)前影響學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的主要因素是時(shí)間因素。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，12 所中學(xué)基本都在高二下學(xué)期把三年的課程全部學(xué)習(xí)完畢，高三則不停練習(xí)各類試卷、參加各類模擬考試，給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，無暇參加足球運(yùn)動(dòng)。排在第2 位的是場地器材因素。我們在前面的調(diào)研中雖然提出12 所學(xué)校都有標(biāo)準(zhǔn)的足球場，但足球場更多的是滿足體育課的上課需要，平時(shí)是很少對學(xué)生開放的，尤其是下課后，學(xué)校足球場的管理人員也同時(shí)下班，學(xué)生無法利用學(xué)校的足球場進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)所有的器材也是為了滿足上課需求，在課后也不向?qū)W生提供。所以當(dāng)前中學(xué)在場地和器材方面是無法滿足學(xué)生課余足球訓(xùn)練需求的。在中學(xué)階段家庭對于學(xué)生的影響是巨大的，由于中國家長大部分都喜歡望子成龍，而成龍的標(biāo)準(zhǔn)又以升學(xué)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，所以大部分家長都不支持學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，直接影響了校園足球的發(fā)展[8]。同時(shí)學(xué)校以升學(xué)率為最大追求，所以不可能認(rèn)真組織各類競賽和訓(xùn)練[9]，在足球課上更多的采取的是放羊式教學(xué)，這些問題都或多或少的影響了學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.4 業(yè)余訓(xùn)練比賽情況調(diào)查分析

業(yè)余訓(xùn)練和比賽是校園足球發(fā)展的重要推力，不僅能夠提升學(xué)校足球水平，而且能夠提升足球運(yùn)動(dòng)的吸引力。迎江區(qū)和大觀區(qū)中學(xué)都有業(yè)余訓(xùn)練，而宜秀區(qū)的中學(xué)沒有。但是迎江區(qū)和大觀區(qū)中學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練都是階段性的，大都是足球教師臨時(shí)起意，組織部分足球愛好者進(jìn)行一些簡單的練習(xí)，這也是很多學(xué)校都沒有業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)的重要原因[10]。在參加業(yè)余比賽方面，12 所中學(xué)都沒有參加，主要原因一是經(jīng)費(fèi)問題。當(dāng)前學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)都比較緊張，而足球隊(duì)人數(shù)較多，比賽周期長，沒有專項(xiàng)資金和贊助，單獨(dú)依靠學(xué)校無法支撐。二是課程問題。由于中學(xué)當(dāng)前課程壓力較大，無法抽出過多的時(shí)間去訓(xùn)練和比賽[11]。三是領(lǐng)導(dǎo)問題。在訪談中多數(shù)學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)都不支持學(xué)校成立足球隊(duì)去訓(xùn)練和比賽。

4 安慶市中學(xué)校園足球發(fā)展推進(jìn)路徑

4.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，完善校園足球足球課程開展

強(qiáng)化制度建設(shè)，明確管理職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)校體育管理制度，針對安慶市各學(xué)校的教學(xué)實(shí)際需求，增加足球課的開展次數(shù)，滿足那些對足球感興趣的學(xué)生，相關(guān)部門組織專題會(huì)議研究校園足球的開展與普及校園足球，加大足球的開展與推廣，教育部門、體育和其他相關(guān)部門協(xié)同合作，加強(qiáng)校園足球的推廣[12]；各部門明確管理職責(zé)，各部門全面指導(dǎo)開展校園足球工作，成立有關(guān)校園足球的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)校園足球課的開展與普及。

4.2 加強(qiáng)教學(xué)、競賽，促進(jìn)校園足球的推廣普及

一是要不斷豐富足球課教學(xué)內(nèi)容，把足球課作為體育課程的重要內(nèi)容，并把足球課作為必修課程，增加足球課程的次數(shù)，積極探索足球大課間活動(dòng)。二是要深化教學(xué)改革；積極探索校園足球課程開展的多樣化，可將足球課程納入考查內(nèi)容，在學(xué)校里開展豐富多樣的校園足球比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們在校園里對足球的興趣愛好，使學(xué)生掌握足球的基本技能。三是要推進(jìn)校園足球與其他科目融合；鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)足球與音樂、舞蹈、美術(shù)、寫作等課程的融合[13]。四是要建立系統(tǒng)規(guī)范的賽制，組織各種各樣的足球的賽事[14]。建議安慶市目前各區(qū)組織開展中學(xué)生足球聯(lián)賽，同時(shí)盡早將足球項(xiàng)目納入到安慶市市民全運(yùn)會(huì)中學(xué)生組別中，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與，提高學(xué)生對足球的興趣，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸足球。

4.3 加大投入，不斷加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，充實(shí)足球設(shè)施與器材

首先要加強(qiáng)場地設(shè)施的建設(shè)，合理布局學(xué)校體育設(shè)施，規(guī)劃建設(shè)簡易實(shí)用的足球場地設(shè)施；推動(dòng)場地設(shè)施共享，提高各個(gè)學(xué)校足球場地的利用率，學(xué)校場地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對外開放以及社會(huì)體育場地能夠?qū)W(xué)校開放。目前，安慶市第十七中學(xué)是以俱樂部協(xié)作，打造安徽省唯一青少年足球訓(xùn)練基地，對安慶市校園足球有進(jìn)一步推動(dòng)。大膽利用社會(huì)和市場力量，解決當(dāng)前學(xué)校足球發(fā)展中面臨的資金困境，為學(xué)校足球的發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障。

4.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

一是要在人才引進(jìn)中重視足球?qū)τ趯W(xué)生發(fā)展的重要作用，積極引進(jìn)足球?qū)I(yè)教師，解決當(dāng)前足球師資不足的問題。二是要利用國培計(jì)劃、省培計(jì)劃等多種形式加大培訓(xùn)師資力度，培養(yǎng)校園足球教師、教練員、裁判員，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓足球教師參加技術(shù)等級考核和裁判員晉升。

4.5 培養(yǎng)校園足球文化

一是積極開展校園足球活動(dòng)，通過足球運(yùn)動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神、集體合作與一定的全局觀念的能力，讓學(xué)生們在參加足球活動(dòng)的過程中，受到足球裁判的方法和相關(guān)的足球競賽過程中的規(guī)則等約束和管理，潛移默化地影響學(xué)生們的日常生活[15]。二是積極組織各類足球比賽，通過足球比賽和足球老師正確引導(dǎo)，幫助可以培養(yǎng)出學(xué)生們勝不驕，敗不氣餒的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)他們堅(jiān)持到底、吃苦耐勞的意志力和不怕困難和勇于拼搏的精神。

5 小結(jié)

校園足球的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，在當(dāng)前形勢下，必須加強(qiáng)制度建設(shè)，完善校園足球課程開展；加強(qiáng)教學(xué)、競賽，促進(jìn)校園足球的推廣普及；加大投入，不斷加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，充實(shí)足球設(shè)施與器材[16]；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)；提高校園足球在學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中的認(rèn)可度以及培養(yǎng)校園足球文化等方面入手，方能推進(jìn)安慶市校園足球運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。