“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革探究

莊文學(xué)

（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧 530001）

一、高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

1.深入貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策精神的需要

2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。如今我們已經(jīng)身處新時(shí)代，這一特殊的歷史時(shí)期也對(duì)高校的思想政治理論課的開展提出了更高層次的要求。高校思想政治理論課的推進(jìn)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，重新站在了新的起點(diǎn)上。此時(shí)，高校思想政治理論課建設(shè)面臨著形勢(shì)喜人、形勢(shì)逼人、形勢(shì)不等人的關(guān)鍵時(shí)期。作為高校思想政治教育工作者，必須要不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治教育熱點(diǎn)研究的前沿問題的學(xué)習(xí)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策精神，推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)程。

近年來，國(guó)家針對(duì)高校思想政治理論課提出了很多相關(guān)政策。2010年7月29日發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，提出了高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)、理念、社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容方法、質(zhì)量保障與評(píng)估體制、機(jī)制等，高校思想政治理論課必須肩負(fù)起重任。2019年1月，全國(guó)教育工作會(huì)議順利召開，教育部長(zhǎng)陳寶生針對(duì)教育改革發(fā)展的各項(xiàng)工作做了專題報(bào)告。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，他指出:“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革。”想要實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的進(jìn)一步發(fā)展，就要在原有基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們要把習(xí)總書記提出的堅(jiān)持“立德樹人”為工作重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到課堂教學(xué)中去，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，更要深入學(xué)生內(nèi)心，盡己所能，推進(jìn)思想政治理論課改革，培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人。

高校是培養(yǎng)國(guó)家后備人才的重要場(chǎng)所，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，有著重要的使命，既擔(dān)負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)等任務(wù)，還包含著發(fā)揚(yáng)、傳承、研究、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要?dú)v史使命，是為祖國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供人才的重要保障。通過改革，把思想政治理論課扎實(shí)的課堂育人功能進(jìn)一步發(fā)揮出來，堅(jiān)持、堅(jiān)定地傳播馬克思主義理論和信仰，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心和大腦，給學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高”，要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”。我們將思想政治理論課的主渠道的認(rèn)識(shí)已經(jīng)講了好多年，重要性溢于言表，這關(guān)乎著高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量過關(guān)與否，關(guān)乎著我國(guó)對(duì)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)目標(biāo)的成敗與否，用好這個(gè)主渠道，不斷創(chuàng)新、改革思想政治理論課的教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前思想政治教育熱點(diǎn)研究的前沿問題以及國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)。

結(jié)合國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策以及舉辦的相關(guān)會(huì)議精神，以習(xí)近平總書記系列重要講話為指導(dǎo)，分析當(dāng)前高校思想政治理論課面臨的困境，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)情況，不斷深化改革以及完善相關(guān)體制機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)師資隊(duì)伍等各個(gè)方面協(xié)同進(jìn)步，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行改革，推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展。

2.解決高校思想政治理論課發(fā)展不平衡不充分問題的需要

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被提為國(guó)家戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和人們生活的方方面面不斷融合和發(fā)展。一些領(lǐng)域已經(jīng)隨著與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合而逐漸嶄露頭角，反觀高校思想政治理論課的建設(shè)進(jìn)程，與之相連的還有所欠缺。高等教育體制內(nèi)其他學(xué)科都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，但由于思想政治理論課的特殊性，其教學(xué)模式還相對(duì)落后，存在著一些突出的困難問題。比如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等等都存在著不平衡不充分問題。意識(shí)到這一點(diǎn)，我們就必須引起高度重視，找出問題所在的根源，有所針對(duì)地進(jìn)行改進(jìn)，打開“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課建設(shè)的嶄新局面。

二、高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生缺乏對(duì)思想政治理論課的重視

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展已經(jīng)滲透到廣大人民群眾的日常生活中去了，尤其在青少年群體中傳播范圍廣、速度快、影響大。新時(shí)代的青年們每天都離不開互聯(lián)網(wǎng)，包括學(xué)習(xí)、生活和工作。現(xiàn)階段大學(xué)生群體主要集中在95后，有些甚至是00后，他們生活在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較為成熟的時(shí)代，不管是生活方式還是思維模式都會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的很大影響。其中最為典型的就是“手機(jī)”和“電腦”，手機(jī)和電腦的普及加深了大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給他們的生活帶來便利，吃穿住行都離不開互聯(lián)網(wǎng)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸加大。大學(xué)生可以通過微信、微博等手機(jī)APP獲取最新的信息，了解更多的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)成為了他們了解世界的主渠道。而我們一直所提倡的思想政治理論課作為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建立的主渠道的作用就相對(duì)弱化了。大多數(shù)人無法理解高校思想政治理論課的重要性，對(duì)思想政治理論課缺乏重視。

2.思想政治理論課吸引力不足

目前大多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)仍然采取教師一人講授，學(xué)生接受的單一模式，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入，也出現(xiàn)了超星、雨課堂等教學(xué)輔助手段。但是由于思想政治理論課的內(nèi)容國(guó)家政策、理論較多，具有一定的特殊性，也有不少老師嘗試過將“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治理論課相融合，但實(shí)際效果上只能是融合一部分，相較于其他學(xué)科的發(fā)展顯得有些困難。很多教師在授課過程中采用多媒體的手段，其運(yùn)用的地方也僅限于幾張PPT，基本上是文字和圖片的堆積，對(duì)學(xué)生的吸引力不足。既然互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到“互聯(lián)網(wǎng)+”，就要有明顯的進(jìn)步提升，僅僅依靠多媒體來播放視頻、文字、圖片，而不對(duì)內(nèi)容和形式進(jìn)行進(jìn)一步改革和創(chuàng)新，那就和傳統(tǒng)單一的理論灌輸沒有本質(zhì)上的區(qū)別，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，這樣的情況依然不能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣。很多學(xué)生利用思想政治理論課的時(shí)間去完成其他科目的作業(yè)或做與課堂無關(guān)的事情，抬頭率很低。

同時(shí)，我們?cè)谒伎冀虒W(xué)改革的過程中也要反思是否只是流于形式。2018年國(guó)家對(duì)思想政治理論課教材進(jìn)行了重新修訂，在內(nèi)容上做了很大調(diào)整，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)也是很大的，如何能在正確深入地講授理論的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受率的提高。很多教師為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，顧此失彼，忽視了思想政治理論課根本的理論性、邏輯性和思想性。思想政治理論課教學(xué)的根本目的是教師能夠扎實(shí)、熟練地運(yùn)用馬克思主義的基本理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中熱點(diǎn)前沿的問題進(jìn)行答疑解惑，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中偏差的改革使教學(xué)活動(dòng)看起來活躍，而實(shí)際上卻虛有其表，空洞沒有理論支撐，脫離了思想政治理論課的初衷。

3.教師難以適應(yīng)思想政治理論課教學(xué)的新要求

高校思想政治理論課要提升教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師。習(xí)近平總書記的系列重要講話的提出，思想政治教育迎來了“春天”，各高校也逐漸認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，加大對(duì)思想政治理論課教師的培養(yǎng)力度，對(duì)教師的要求也越來越高，越來越全面。

目前高校思想政治理論課教師隊(duì)伍發(fā)展是不均衡的，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，部分教師跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課的教學(xué)。例如有些老師注重教學(xué)而忽視了科研，理論知識(shí)斷層欠缺沒有及時(shí)更新，在理論與教學(xué)方面失衡。有些教師重視科研而教學(xué)能力一般，教學(xué)效果枯燥無味，這些教師只注重自身學(xué)術(shù)價(jià)值，不注重對(duì)新鮮事物的更新，不接受新方式和方法，不加強(qiáng)對(duì)新技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，難以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下取得進(jìn)步。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的缺失，難以融入到學(xué)生群體中去，無法用課堂教學(xué)來和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是一些年紀(jì)較大的老師，思想守舊，面對(duì)更新如此之快的互聯(lián)網(wǎng)世界，教學(xué)能力的提升顯得力不從心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革的路徑選擇

1.主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一把“雙刃劍”，但是互聯(lián)網(wǎng)也并非洪水猛獸，正是因?yàn)樗衅鋬?nèi)在的優(yōu)勢(shì)才會(huì)在社會(huì)發(fā)展的大浪潮中不斷前行。如今，我們迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思想政治理論課教師不應(yīng)該始終處在被動(dòng)位置，應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)出擊，順應(yīng)時(shí)代潮流，積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)提高自身教學(xué)水平。積極融入到學(xué)生群體中去，既能傳授理論知識(shí)，又能收獲良好的課堂效果。思想政治理論課存在對(duì)學(xué)生吸引力較低的問題，這時(shí)就應(yīng)充分抓住互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，轉(zhuǎn)變思維，改善傳統(tǒng)的“以教師為中心”的絕對(duì)地位，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，強(qiáng)化“學(xué)生為中心的”意識(shí)，融入到大學(xué)生的日常生活中，了解大學(xué)生真正關(guān)心的問題、最困惑的問題，在把理論知識(shí)講清楚的同時(shí)，能夠讓學(xué)生運(yùn)用到日常生活中去。只有這樣，高校思想政治理論課改革才是真正落到實(shí)處。

2.改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

提高課堂教學(xué)的效果是需要改善教學(xué)模式來輔助實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)的灌輸型思想政治理論課教學(xué)模式，教師作為課堂的主導(dǎo)，在一定程度上忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，缺乏了師生之間和生生之間的交流。一味地講授理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，以至于抵抗思想政治理論課。而且，多數(shù)高校對(duì)思想政治理論課都是大班上百人、大教室的安排，一名教師很難顧及到所有學(xué)生的上課狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，學(xué)生也很難和教師進(jìn)行及時(shí)交流和溝通。

當(dāng)今是信息化、全球化的時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)要充分抓住這一機(jī)遇，緊跟時(shí)代步伐，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思想政治理論課有機(jī)融合，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大作用，使高校的思想政治理論課能夠有聲有色的開展起來。并且，這種新型的教學(xué)模式學(xué)生樂于接受，可以改善以往思想政治理論課的枯燥無味，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的吸引力。雖然課堂教學(xué)屬于理論教學(xué)部分，是在教室內(nèi)教學(xué)，但是如果能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和思想政治理論課充分結(jié)合，何嘗不是在實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的同時(shí)突破了時(shí)間地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生在課堂和課外、課上和課下都可以學(xué)習(xí)到思想政治理論知識(shí)，增強(qiáng)了師生之間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，教師上課考勤可以不用一一點(diǎn)名，學(xué)生進(jìn)入教室后通過掃描二維碼就可以完成考勤，在上課過程中，學(xué)生也可以通過發(fā)送“彈幕”來和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了師生和生生之間的聯(lián)系和交流，可以讓教師及時(shí)了解到哪些知識(shí)是學(xué)生欠缺的、感興趣的，也便于自己教學(xué)的進(jìn)一步完善。

根據(jù)大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有針對(duì)性的將傳統(tǒng)的理論灌輸通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的呈現(xiàn)與大學(xué)生更樂于接受的形式開展思想政治理論課，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。2018—2019學(xué)年，我經(jīng)過專門設(shè)計(jì)，選取了概論課中的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)。平臺(tái)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的討論問題就可以使氣氛活躍，可以更好地將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)中來，學(xué)生參與度大幅提高，知識(shí)掌握情況也有明顯改善。所以，只要教師能夠精心設(shè)計(jì)，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，就會(huì)使教學(xué)效果有明顯提高。

在日常生活中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立密切的聯(lián)系，例如現(xiàn)在已經(jīng)十分普及的與學(xué)生建立的QQ群或者微信群，教師可以在群組里隨時(shí)隨地發(fā)送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料和資源，日常的熏陶就會(huì)慢慢感染到大家，引起大家的共鳴，如果加入討論，進(jìn)行思想上的碰撞，更加有助于思想政治教育工作的開展。

3.提升思想政治理論課教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力

教學(xué)過程中教師的角色十分重要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大的影響力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的良性發(fā)展，就要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，利用好這一新的技術(shù)支持，這就對(duì)教師提出了更高的要求。

對(duì)于很多教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，對(duì)自身的教學(xué)影響深重。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師必須提高自己的教學(xué)能力、理論水平和業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新時(shí)代的要求。高校思想政治理論課教師要抓住時(shí)代脈搏，對(duì)于當(dāng)代95后、00后大學(xué)生有充分的了解，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，堅(jiān)持以教材為根本，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把文字、圖片、聲音更加完美的呈現(xiàn)出來，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，讓教學(xué)內(nèi)容深入人心。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思想政治理論課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，拓寬思想政治理論課的教學(xué)渠道，可以通過云課堂、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興模式，加深與學(xué)生的交流。在實(shí)際應(yīng)用過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，這些好的平臺(tái)有很多我們值得學(xué)習(xí)的地方，不但讓學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間產(chǎn)生聯(lián)系，也可以讓教師在不斷向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)步。因此，作為高校的思政工作者應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，拓展思想政治工作的空間，把握好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，利用其交互性和易操作性的特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生健康成長(zhǎng)。